1樓：隊友呢救一下啊
某同學在**「槓桿的平衡條件」時，設計了一份**性實驗報告，報告的內容如下：
**目的 **槓桿的平衡條件
實驗器材 槓桿（含支架）、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細線、和 a 。
**假設 槓桿的平衡可能與「動力和動力臂的乘積」、「阻力和阻力臂的乘積」有關。
實驗方案
設計 步驟1.調節槓桿兩端的 b ，使橫樑平衡。
步驟2.在槓桿的左右兩端分別用細線依次懸掛個數不同鉤碼，（假設左端砝碼的重力產生的拉力為阻力f2，右端鉤碼的重力產生的拉力為動力f1，）先固定f1大小和動力臂l1的大小，再選擇適當的阻力f2，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至槓桿平衡，分別記錄下此時動力f1、動力臂l1、阻力f2和阻力臂l 2的數值，並將實驗資料記錄在**中。
步驟3.固定f1大小和動力臂l1的大小，改變阻力f2的大小，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至槓桿平衡，記錄下此時的阻力f2和阻力臂l 2的數值，並填入到實驗記錄**中。
步驟4.改變動力f1的大小，保持動力臂l1的大小以及阻力f2大小不變，再改變阻力f2作用點，直至槓桿重新平衡，記錄下此時動力f1大小和阻力臂l 2的大小，並填入到實驗資料記錄表。
步驟5.改變動力臂l1的大小，保持動力f1和阻力f2不變，移動阻力作用點，直至槓桿重新平衡，記錄下此時動力臂l1、阻力臂l 2的數值，並填入到實驗資料表中。
步驟6.整理實驗器材。
資料記錄 實驗資料記錄表如下：
動力f1
（n） 動力臂l1
(cm) 動力×動力臂
(n•m) 阻力f2
(n) 阻力臂l2
(cm) 阻力×阻力臂
(n•m)
1 10 c 2 5 0.1
分析論證 根據實驗記錄資料，**結論是： d 。
（1）依次完成上述**報告中的a、b、c、d四個相應部分的內容：(每空1分)
a ； b ；
c ； d ；
（2）在上述**實驗中，為什麼每次都要使槓桿在水平位置保持平衡？
。 （3）在**報告中，該同學所設計的實驗資料記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？
1）a、b、c b、螺母
c、0.1 d、動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便於在槓桿上測量力臂（讀取力臂）（3）記錄資料只有一組，應多測多記幾組資料
(你自己想一下吧)
有一個疑問。初三物理槓桿平衡條件的實驗 用彈簧測力計測動力 動力為什麼不包含彈簧測力計的重力
2樓：匿名使用者
在**槓桿平衡條件的實驗中要將彈簧測力計斜向下拉：
目的：便於從橫樑上直接讀出力臂的大小。
原因：只有當拉力豎直向下，橫樑在水平位置平衡時，力臂正好是彈簧秤懸掛位置到支點的距離。
力臂是指支點到力的作用線的垂直距離，在**槓桿平衡條件時，為了消除槓桿自重對實驗結果的影響，同時了為了便於測量力臂，實驗時使槓桿在水平位置平衡，用鉤碼對槓桿的拉力作為動力和阻力，實驗中，動力臂和阻力臂都在槓桿上，便於測量，但也容易使學生產生力臂就是支點到力的作用點的距離的錯誤結論，為了避免產生這樣的錯誤，可以用彈簧測力計取代一側的鉤碼進行實驗，便於正確認識力臂。
如圖所示是我校初三（1）班物理實驗小組**槓桿平衡條件的實驗裝置．（1）使槓桿在水平方向平衡的目的是
3樓：銷魂哥_儐
（1）槓桿在水平位置平衡時，力的方向與槓桿垂直，能便於從槓桿上直接測量力臂，
使槓桿在水平方向平衡的目的是：便於直接讀出力臂的大小．
（2）槓桿在使用前右端低左端高，說明槓杆重心偏向右端，要使它在水平位置平衡，
應將槓桿兩端的平衡螺母向左調節．此後在整個實驗過程中，不再旋動兩側的平衡螺母．
（3）通過此**實驗應該得出的結論是：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
（4）根據一次測量便得出結論，不具有普遍性，要使結論具有普遍性，應進行多次實驗，測出多組資料，然後得出結論．
故答案為：（1）便於直接讀出力臂的大小； （2）左； 不再調；
（3）動力×動力臂=阻力×阻力臂；（4）根據一次實驗，得出的實驗結論不具有普遍性．
（1）在「研究槓桿平衡條件」的實驗中，需要的器材有：槓桿和支架、彈簧測力計、線和______，實驗時，先
4樓：唯愛_海
（1）在「研究槓桿平衡條件」實驗中，所用器材有帶刻度的槓桿、鐵架臺、彈簧秤、彈簧夾和鉤碼等．
實驗前，把槓桿的中點支在支架上，調節平衡螺母，使槓桿在水平位置平衡，便於測量力臂大小．
（2）裡拆利實驗的原理是管內水銀柱產生的壓強等於大氣壓強，即p0=p汞，
若實驗時試管中混入少量空氣，水銀柱的高度差h會減小，由p=ρgh可知則測量結果將偏小．
（3）根據w=gh和p=w
t想要測出自己做引體向上時的功率p，除了知道自己的體重g外，還可測出手臂的長作為身體上升的高度，還要測出的物理量是上升一次（n次）所用的時間．
（4）觀察圖1作圖可知，液體和固體類似，都有重力，所以都會壓在容器底，對容器底有壓強；
觀察圖1右圖可知，液體和固體不同的是，液體還具有流動性，由於液體要流動，所以對容器壁也有壓強；
（5）若接觸面完全光滑，即沒有摩擦阻力，小車將保持原速度一直運動下去，也就是做勻速直線運動；
故答案為：
（1）鉤碼；水平位置；便於在杆杆上直接測量（讀出）力臂；
（2）p0=p汞；小；
（3）手臂的長；上升一次（n次）所用的時間；
（4）液體對容器的底部和側壁都有壓強；
（5）勻速直線運動．
做「研究槓桿平衡的條件」實驗時，所用的器材有帶刻度的槓桿、鐵架臺、鉤碼、線（彈簧夾）和______等．實
5樓：仁如之
（1）在「研究槓桿平衡條件」實驗中，所用器材有帶刻度的槓桿、鐵架臺、彈簧秤、彈簧夾和鉤碼等．
（2）實驗前，把槓桿的中點支在支架上，調節平衡螺母，使槓桿在水平位置平衡，便於測量力臂大小、消除槓桿重力對實驗結果的影響．
（3）實驗過程中，掛上鉤碼後，槓桿向右端傾斜，應將左端鉤碼向左移動或將右端鉤碼向左移動，直到槓桿恢復水平位置平衡；
（4）實驗中需要測定的物理量f1、f2、l1 和l2，實驗的結論是f1l1=f2l2．
故答案為：彈簧秤；平衡螺母；消除槓桿自身重力對槓桿平衡的影響；左端的鉤碼向左移動；將右端的鉤碼向左移動；水平；f1；f2；l1；l2；f1l1=f2l2．
急求初三物理槓桿知識點誰知道，關於初中物理槓桿所有的知識點？
1 什麼是槓桿 人們通常把在力的作用下繞固定點轉動的硬棒叫做槓桿。2 如何用槓桿 支點 槓桿的固定點，用o標示 動力 驅使槓桿轉動的力，用f1表示 阻力 阻礙槓桿轉動的力，用f2表示 動力臂 支點到動力作用線的垂直距離叫動力臂，用l1表示 阻力臂 支點到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂，用l2表示。f1...
急求初三英語學習計劃，急求初三英語學習計劃
1，選定一套合適的教材，從頭開始。建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內容循序漸進，體系完整，配套練習 錄音等等到處可得。放下架子，從最基礎的東西開始吧。2，制定計劃，穩步推進。按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1 2課，像中學生一樣，認真做作業，複習預習等等。3，擺好心態，不要指望一口吃個胖...
求初三物理預習提綱
機械能 分子動理論 內能 1.一個物體能夠做功，我們就說它具用能.物體由於運動而具有的能叫動能.動能跟物體的速度和質量有關，運動物體的速度越大 質量越大，動能越大.一切運動的物體都具有動能.2.勢能分重力勢能和彈性勢能.舉高的物體具有的能叫重力勢能.物體的質量越大，舉得越高，重力勢能越大.發生彈性形...