1樓：莫要挨著老子
看書也要講求環境與心境的，心靜才能閱讀。
我知道你壓力很大，心理也很浮躁，因為我也是復讀一年才考上大學的。高三的學習上，提高效率便是王道，你可能由此形成了類似強迫症這樣的問題，逼著自己加快學習速度。但這問題是，提高閱讀的速度不代表你就提高了學習的效率。
我想知道，你這樣跳行閱讀能否達到理解全文的效果，閱讀全文後能否回答文章後面的問題。明知道這樣行不通，何不乾脆一字一句的閱讀完全篇課文。高三的題海戰術是不可取的，與其做大量的題目，還不如精選精做，你沒有那麼多時間去完成那種題量。
既然是精做，那就得保證質量，若是語文閱讀，一篇就預定為25分鐘完成，英語閱讀就預定為15分鐘完成。
現在距離高考還有一個月多，這一個多月裡，在保證做題質量的同時，慢慢再提高做題速度就行了。切忌急躁，急躁不能成事。著急沒用的，該來的總會來，你只要盡力而為就行了。
這一個多月裡，調整心態十分重要，要緊緊捉住這第二次機會。
當年，我的第二次高考，完全感覺不到緊張感，和平時做題沒有太大區別，因為我已經努力過了，過程自己把握好，至於結果就交給上帝了。你如今的心態確實很不穩定，這樣對高考極其不利，我是建議你在這一個月多裡，不要再給自己施加過多壓力，有時間可以多聽聽**舒緩心情，或者去操場跑兩圈發洩。高四那年，我都用晚自習的課間衝去操場跑步，跑完之後很舒暢。
你閱讀的障礙完全是由於你的心理障礙造成的，知道嗎？人是可以自我支配、自我控制、自我調節的，愉悅了自己的心境，幹什麼事都會事半功倍。若你一個勁兒的強迫自己，結果往往不如意。
所以，我所有的重點是，心態。
調整的方式很多，關鍵看什麼方式合適你。那種複製的東西我也不想搞，理論性的東西我也不想多說，能否跨過高考這道坎，知識的掌握程度是決定性因素，心態則是決定高考過程中的發揮。若不能好好發揮所學的知識，那豈不可悲？
放鬆點，不要浮躁，一切都會過去的。
補充：這可能是因為你注意力不夠集中，也許是和你多年以來形成的閱讀習慣有關。這種問題我倒是沒見過，多見為心理問題。。。
眼神會不由自主的飄到後面去，感覺有點神遊，是注意力不夠集中吧。儘量使自己投入些去閱讀咯，看看能否改正過來。
2樓：匿名使用者
這可能是因為你以前快速閱讀留下的後遺症，我以前也是這樣。那時覺得一目十行是很值得驕傲的事，就練自己的閱讀速度，結果速度是上來了，可到做閱讀題時才發現自己很快就讀完了，但還是不知道啥意思，後面的題根本沒法做，就又回去重讀…
我的解決方法就是：讀！大聲的讀出來，平時強迫自己大聲讀課文，那樣就只能看自己要讀的地方，一旦目光向後面飄，就不能完整、連續讀書了。
我是這樣校正自己的，但不知道這個方法適不適合你。你試一下吧。
另外祝你高考能考出一個好的成績。
閱讀障礙症該怎麼解決
3樓：匿名使用者
閱讀障礙是學業習障礙中最常見的一種障礙,也是被專家學者研究得最多,最深入的一個問題.據2023年的一項統計資料表明，有80%的學習障礙學生出現閱讀方面的困難。我們知道，閱讀是一項非常重要的能力，幾乎所有學科學習都要涉及到閱讀。
語文自不用說，數學學習中的解應用題也首先要通過閱讀關。因此，閱讀是孩子學習過程中必不可少的一項技能。閱讀是一個十分複雜的過程，它需要多種心理功能的協調運作，比如閱讀牽涉到孩子的視知覺和聽知覺，通過字形、字音和字義的聯絡來獲得對字詞的理解。
另外，這其中還有語調、語速的問題，都可能會對孩子的閱讀能力產生影響。
一、根據專家對閱讀障礙的研究得出結論：兒童閱讀困難主要包括認字和理解兩大部分。而造成閱讀障礙的原因主要包括以下6種：
1.聽覺理解能力差；
2.聽或視知覺速度太慢；
3.無法知覺文字元號；
4.缺乏閱讀所需的知識；
5.無法注意到重要的關鍵字、句或段落；
6.無法瞭解書寫文字的單位，也就是缺乏詞與詞之間的界限的概念。
二、具有閱讀障礙的兒童在學習過程中一般會出現以下一些特徵：
1.閱讀速度慢；
2.閱讀悍省略、替代、歪曲或新增字或詞；
3.出現錯讀，停頓次數太多，或者經常不知道讀到**了；
4.對短語的成分劃分不準確；
5.逐字閱讀，有時需要用手指的協助。
6.讀時跳行或顛倒字詞；
7.讀後不能回憶閱讀的內容；
8.不能從閱讀的材料中得出結論（不能概括中心思想）；
9.常用常識作為背景，而不是以文章中的材料來加答問題（即答非所問）；
10.聽寫成績差。
根據國際閱讀障礙症協會的介紹，大約有5%的兒童患有學習障礙，大多數閱讀障礙者在學齡前都比較快樂，適應性也比較強。但入學以後，當學習的方法或老師的教學方法不符合他們的實際時，情緒問題就可能出現。日久天長，閱讀能力上的受挫就會造成個人的自卑，孩子常常不知道自己為什麼總達不到大人的要求。
尤其當閱障礙的兒童口語功能發展較差時，常會因找不到正確的字詞來表達。或在描述事情時產生記憶上的錯誤，而被別人誤認為「說謊」，這樣，對孩子的傷害會更嚴重。因此，閱讀障礙兒童最常遭遇的情緒問題就是焦虛，他們對在學校所遭受的失敗感到不知所措和害怕，因為他們無法預知自己的表現會有多糟。
他們往往在新的情況發生時產生排斥心理，這常常導致家長和老師將他們的逃避行為誤解為懶惰。還有一些閱讀障礙的孩子可能會把挫折感逐漸轉變為憤怒，在學校裡他們只能將憤怒隱藏起來，回到家這個相對安全的環境裡，他們的憤怒就會爆發出來，使得他們最依賴的人——父母對其感到非常棘手，不知如何去幫助他們。其實，出現閱讀障礙，最好的方法是諮詢專業的心理醫生。
4樓：
閱讀困難
15-20%的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80%，有著閱讀障礙(dyslexia)。閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙與發展性閱讀障礙兩大類。獲得性閱讀障礙是指後天腦損傷造成的閱讀困難，發展性閱讀障礙是指在發展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落後於相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀成績落後於一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀測驗測試兒童，發現兒童在平均成績上低於其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。
要特別注意區分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高。
閱讀障礙的表現
認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；聽寫成績很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協助；說作文可以，但寫作文過於簡單，內容枯燥；經常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經常搞混音近的字；學習拼音困難，經常把q看成o，或無法區分字母與形狀（如難以區分s）；經常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙與大腦
現代神經認知科學憑藉多種手段多閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區的啟用和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多於右側，並且在頂下回和顳頂後區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調。
在競思通過針對大腦的閱讀區域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對於造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對於大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經協調時間（neural timing）問題，都有相應針對方案。
競思的腦電生物反饋訓練方法是目前世界上解決閱讀障礙最有效的方法之一。通過閱讀訓練專案的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之症。
5樓：母愛如潮水
閱讀障礙是最常見的神經行為疾病之一，閱讀障礙症患者表現得不集中或無組織，對於所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分。在口語閱讀方面，朗讀時會遺漏字、加字、朗讀速度慢，長時間的停頓或不能正確地分節。閱讀理解方面也存在缺陷，不能回憶起所讀得內容。
大腦麻痺、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙，也會造成閱讀障礙症。閱讀障礙症臨床**以學習技能的訓練為主，必要時輔助藥物**，主要的**方法是個別化閱讀，讓他自己選擇，按照自己的速度閱讀。詞的認知和理解技能按照孩子的需要進行，並且仔細記錄每個學生的學習進展，因為閱讀的內容是學生感興趣的，所以能夠培養孩子自己選擇閱讀材料的習慣。
還有整體語言閱讀的經驗法，讓孩子用語言學認知和文化知識作為特徵，把口頭語言轉化為書面語言，需要不斷演示或者做記錄，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。藥物**主要是對有焦慮、抑鬱，或者注意缺陷的兒童使用，可以小劑量應用舍曲林、氟伏沙明或者託莫西汀，改善患兒相應的症狀。
閱讀障礙症請是什麼症狀，該如何解決？
6樓：管罡
閱讀障礙表現在以下幾個方面：一、表現為閱讀習慣不良，例如，朗讀時，搖頭晃腦、情緒不安或讀著讀著不知讀到何處，或用手指著字讀，或捧書太近或太遠，或頭部歪斜、書本歪斜。二、表現為朗讀聲音過高或過低、音色單調、聲調過高或過低、不能清晰地發音。
三、表現朗讀錯誤，朗讀時新增字詞、遺漏字詞、重複字詞、某些字詞用其它字詞代替、經常自己錯了又糾正等
。閱讀障礙的主要表現是 ：
文字朗讀困難
遺漏字，如把「她唱歌唱得非常好」讀成「她歌唱非常好」；
加字，如把「兔子鑽進洞裡不見了」讀成「兔子一鑽進洞裡就看不見了」；
唸錯字，如把「衷」讀成「哀」，把「不朽」讀成「不巧」；
替換字，如把「揍了一下」讀成「咬了一下」；
朗讀速度過慢、長時間猶豫停頓和頻繁地猜測如何讀某字，甚至因言語構音障礙導致別人難以聽清和聽懂等。
閱讀內容理解困難
不能理解所閱讀的內容，不能從所閱讀的材料中得出顯而易見的結論，如閱讀「龜兔賽跑」後得不出也不理解「驕傲使人失敗」的道理；
不利用所閱讀材料中的資訊回答針對閱讀，材料提出的問題，只能用一般常識來回答，如閱讀「守株待兔」故事後問「為什麼逮不到兔子?」，則答「這裡沒有兔子」等。
解決方法主要還是需要及早有 針對性、有計劃地進行閱讀訓練，不求速效，但求漸進。當有進步時應給予讚揚或獎賞，中途退縮或遇到困難時應 給 予鼓勵和激勵。
我有閱讀障礙症麼，我有閱讀障礙症麼
閱讀障礙症是大腦綜合處理視覺和聽覺資訊的結果，而不僅僅是閱讀上的困難，這是科學家首次證實閱讀障礙症是一種多感官混亂症。閱讀障礙症患者難以區分開快速切換的光源和聲音。閱讀障礙症是一種多感官混亂症，閱讀障礙症不單單是視覺處理問題或者是語言處理問題。閱讀障礙症患者的大腦無法分清快速接替切換的事物，而且這種...
閱讀障礙症請是什麼症狀，該如何解決
管罡 閱讀障礙表現在以下幾個方面 一 表現為閱讀習慣不良，例如，朗讀時，搖頭晃腦 情緒不安或讀著讀著不知讀到何處，或用手指著字讀，或捧書太近或太遠，或頭部歪斜 書本歪斜。二 表現為朗讀聲音過高或過低 音色單調 聲調過高或過低 不能清晰地發音。三 表現朗讀錯誤，朗讀時新增字詞 遺漏字詞 重複字詞 某些...
如何調整節後綜合症？如何克服節後綜合症？
由於節後綜合症其出現是在長假期間，人們放鬆了對自己的約束，經常吃喝玩樂熬夜暴飲暴食 睡眠規律及飲食規律被打亂。所以那麼在節後出現一系列的症狀的話，需要做一些調理。比如需要按時按點的飲食和睡眠使自己的生活有規律。長假後的飲食要清淡，避免過於油膩，多吃一些新鮮的維生素及蔬菜，要調整好自己的狀態。上班後要...