1樓：樓心鑲
當然是利大於弊；原因從許多方面表現出來：從醫學說：各種現代化技術的出現，鐳射手術等，挽救了許多人的生命；從天文方面：
人造地球衛星，宇宙飛船的發明，比如氣象衛星，能精確的**未來一段時間內的天氣變化，為人類的生產生活提供了方便；從人類生活方面：各種電器使人們生活舒適，比如空調，冬暖夏涼，，；當然，科學的進步不可避免的伴隨著負面影響，但有利的一面畢竟佔著絕大部分。
從有了網路，就有了上網的人；有了上網的人，便有人說上網的利弊。今天，作為一個大學生，我是如何看待大學生上網的呢？我覺得應當一分為二的看。
網路最初是運用於企業的，用來查閱公司所需的資料，也用來洽談生意。這時的網路尚未普及，可是，它的作用是積極的。此時的網路除了尚不完善外，我想還沒有什麼利弊之分。
隨著技術的提高，網路日趨完善，也漸漸普及了。為了更適應大眾的需要，有了網路遊戲，有了qq，有了各種各樣的版塊。於是，上網的人更多了，當然有大學生。
大學生上網，理由是多種多樣的。有的為了尋找一位網友以打發時間；有的為了網路遊戲而不分晝夜；有的為了網上電影以此來“充實”生活。當然，也有為了學習的。
我就親耳聽說一個建築系的學生為了畫圖而包了兩次夜。暫不說他**的行為是否不當，是否於身體不益，單說他對網路的利用，他在利用網路。我不得不插一句，何為“利用”呢？
我覺得，在這，利用不是一個貶義詞，而是一種積極的有效的運用。在科技日益發達的今天，藉助於電腦，利用於網路，可以做成許多過去不能做或不易做的事。這是利？
是弊？作為一個旅遊系的學生，我也是常上網的。在網上，可以看到很多有關旅遊的資訊。有景點的介紹，有旅遊資訊的釋出，有國家對旅遊業政策的公佈。
這些，可以說是最新、最快的。對於旅遊業這樣一個敏感的行業來說，早一步得到資訊便意味著早一步抓住機遇。這是利？
是弊？當然，網上也不全是可靠的資訊，也有謠言，有謬論，如果不加辨別，一概採納接受，並且因此而釀成巨大的失誤。這又是利？
還是弊呢？
網路是四通八達的，上了網，可以認識很多人。本地的、外地的、中國的、外國的，當然也會有好人、壞人。上了網，有了網友，互通有無，彼此相互聯絡，提供彼此意見、建議，建立一種良好的網上友誼。
這是利？還是弊？整天沉迷於網上聊天，不上課，什麼事也不幹，只為了網上衝浪，與網路那端的人虛無縹緲地扯上半天，最後還有可能誤入歧途。
這是利？是弊？
人人都說網路奇妙，它能在瞬息之間把你想知道的東西呈現出來；可以搜尋到一本你一直想找但苦覓不著的老版雜誌；可以搜尋到一些書本、報刊上還未出現的前沿知識。你可以用它來豐富自己，真正達到一種不出門就知天下事的境界，達到一種一臺機便知前沿科學的境界。這是利？
還是弊？也有這樣的一種人，他們有著卓越的網路知識，利用網路來發財，一種不義之財。當然，這裡的利用就不是我前文所提到的利用了，這也是一種運用，不過是一種具有破壞力的運用。
如此說是利？是弊？
其實，網路本無利弊，利弊在於上網之人。學了馬哲，知道人應當發揮自身能動性，上網也是如此。有時，利與弊只一線相隔，單看上網之人是如何把握的，是如何發揮自身能動性的。
如今，大學生上網已是一種趨勢了，也可以說是一種必然的局面。利弊仍有人說，可如何把握利弊不是掌握在自己手中嗎？
2樓：黑羽輕柔
正方的最簡單：當反方說了一個理由之後，正方可以立即反駁：“既然你說弊大於利，那麼你的資料也不是從高科技的東西上找來的！”
反方：汙染環境，現在地球因為這些高科技氧氣層被破壞。人身安全越來越不保險，有很多的罪犯就是靠高科技來犯案。
上補習班的利與弊辯論會：正方：利大於 弊反方：弊大於利
3樓：喬嘉
樓主是正方還是反方，如果是正方，我相信這個問家長都知道，如果是反方，那就說一下，1.現在補習班大多不靠譜，就是把老師上課講過的內容重複一遍，有可能老師說的還比補習班豐富2.在經濟方面上，如果是每天補，一節課25元，就算週末放假，一禮拜125元，一個月500，一學期2500元，學校還有法定節假日，補習班卻不一定有，寒暑假學校只是佈置作業，如果在寒暑假期間補課，反而耽誤了許多做作業和放鬆的時間，加上寒暑假補課費用，那就大概有4250元。。。
如果是小學，跟學費比起來太虧了，我算的還是一節最少的費用，就算是初中，高中，作業太多，也沒時間，大學。。。那還需要補嗎。。。。。
上網弊大於利還是利大於弊辯論會，正方反方 該怎麼弄呀 ，著急，快快快快
4樓：當你的藍色
網路對青少年的正面影響
1．有利於青少年非線性思維方式的形成
辯論賽：科學技術發展的利與弊。正方：利大於弊；反方：弊大於利。雙方證詞都要。
5樓：匿名使用者
正方：利大於弊
通俗語言：科學是第一生產力，正是由於科學技術發展我們才擁有今天生活的方便與快捷，如果沒有科技的發展，也許我們今天仍然要通過步行到達或遠或近的終點，如果沒有科技也許我們今天仍然是衣不蔽體食不裹腹，如果沒有科技我們也許仍然承受著大自然給我們帶來的一切，而無法選擇好與壞。我們的吃住行所有一切的便捷與舒適皆**與科學技術的發展。
6樓：匿名使用者
辯詞大綱：1.塑料袋的壞或好
2.網路的好或壞
3.利永遠包圍在弊中，對方是強詞奪理
4.新的科技消滅了舊科技的弊，新科技的弊又誕生了。
（本人試過效果不錯）
7樓：檸雪ぁ公主
當然是利大了.提高了人民生產力.人民生活水平提高.你看現在世界上實現全民中產階級化的國家哪個不是擁有領先世界的科技技術．
但是也不是沒弊，隨著科技的發展，人類會濫用科技技術，美蘇冷戰就是一個表現．每個人頭上都懸著一顆核彈．還有現在美國等國家害怕的恐怖主義用的髒彈．科技就是一個雙刃劍，能為人類掃清前進道路上的荊棘，但是同樣能割傷自己．
總的來說如果用的好就能對利大與弊．反之就是弊大於利．
8樓：匿名使用者
我認為最大的利最多就是造福人類,但你有沒有想過:假使科技過度那麼最小會使人類滅亡,但是,最大的危難就不僅是人類的滅亡了,而是整個生物和整個地球的滅亡,災難是非常巨大的!
辯論賽 考試利大於弊 正方辯論材料需求!!!
9樓：匿名使用者
肯定是利大，如果沒有科學，難不成我們還是野人？不惜去啃樹皮？即使網路讓很多學生沉迷，但現在網路發達了，總防沉迷的系統非常好，簡直very goog！
所以，我很支援利大的辯論！！！
辯論賽 正方:當班幹部利大於弊 反方:當班幹部弊大於利 我是反方 二辯辯詞
10樓：匿名使用者
反方二辯
辯詞，第一要針對正方的二辯辯詞，第二要補充本方一辯辯詞。因此，你必須要考慮對方－－也就是正方一辯究竟會有幾個論點，當班幹部的利不外乎增加能力、培養品質、提高素質，要辯論就要針對對方的論點、論據、論證邏輯過程中的全部或某一點來進行攻擊，進而達到推翻全部的目的。這既需要提前準備，也需要場上隨機應變。
下面是一個二辯辯詞，希望對你有幫助。
主席，對方辯友，老師同學們：首先我方想提醒對方辯友，不要輕視山頂洞人，在那樣惡劣的環境中，我們的祖先能夠生存下來，就是因為他們不設什麼幹部，人人出力個個努力的結果。剛才我方一辯已經非常明確地解釋了為什麼“當班幹部弊大於利”，但是從對方一辯和二辯同學的發言來看，他們還是沉迷於班幹部的光環中，因為虛榮心而不能願意承認“班幹部”是多麼不適合我們小學生。
那麼，下面我就來一一反駁對方辯友的錯誤之處，舉出事實、擺明道理，大家會更加清楚地發現，當班幹部弊大於利！
就讓我們來看看在現實中班幹部乾的是什麼工作，眾所周知，往往都是在監督其他同學，監督他們掃地，監督他們讀書，監督他們做眼保健操等等等等。可以說，班幹部就好象監工，讓別人勞動，自己不動，這方面我方的一辯已經說得非常明白了。再想想，如果說眼保健操這麼重要，那麼班幹部因為監督別人而沒有做，不是害了他嗎？
損害一個人的利益，哪怕是為了集體，也是不道德的。那麼班幹部能不能邊做眼保健操邊監督呢？象這樣（模仿），一不小心，撲刺，成了獨眼龍，難道不是“弊大於利”嗎？
按照對方辯友剛才說的，如果一個同學不配合他管人，就不是“真正的友誼”，他“哪怕絕交”也要當班幹部。對方辯友如果當了班幹部，鍛煉出這樣的“能力”來，真讓我們害怕呀。絕交過來，絕交過去，最後這班幹部大概要變成“孤家寡人”了吧？
對方辯友更說到“嘴巴受傷吃不下飯，不怪飯碗。”但問題是為什麼從前嘴巴不會受傷呢？為什麼從前學習成績就那麼好呢？
看不到時間大量佔用等客觀原因，把責任歸於“思想方面出了問題”，難道不是和對方說的一樣，“不怪嘴巴怪飯碗”嗎？
剛才對方辯友還提到當班幹部能夠鍛鍊自己的工作能力，這完全是一種誤解。難道當一個普通的學生，能力就一定差了？老師們經常說，“最重要的教育就是自我教育”，一個同學安排好自己的學習和生活，天天向上，難道不是最好的能力嗎？
難道參加作文社活動，外出參觀採訪，進行研究性學習不是鍛鍊能力嗎？而且，鍛鍊的是更綜合更全面的能力，不會象“班幹部”那樣侷限在小團體中，更不會出現有的班幹部那樣，“老師一換，他就完蛋”，因為，他的能力是溫室中的花，是經不起風吹雨打的呀！
所以，我方認為，對小學生的心理承受能力及工作能力來說，目前的班幹部工作是弊大於利的，這種“管人”的工作是不合適小學生做的。
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