1樓：小笑聊情感
《搭bai石》這篇課文第2段通過du描寫走搭石的兩種情景反zhi映了鄉親們的感情，這2種情景分別dao是默默無聞和無私奉獻。
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
作者借擺搭石、走搭石來讚揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
常到山裡的人，大概都見過這樣的情景...理所當然的事」這段話通過描寫走搭石的兩種情景來反映鄉親們的感情，這兩種情景分別是「兩人面對面走到溪邊，示意讓對方先走。」和「年輕人背老人過河」，從中可以感受到：
山裡人相互謙讓，尊老愛老的好品質。
擴充套件資料
課文主要寫了三個場景：上了年紀的人發現搭石不穩,重新擺搭石；給對方讓路；背老人過搭石。
作者看到了人們擠公車、橫過馬路擁擠無序，一下子想到了家鄉人走搭石的協調有序、謙讓互助，這對比，讓作者重新感受到了家鄉人「擺搭石、走搭石」過程中表現出來的心靈之美，情操之美，淳樸的鄉風之美，對現代人、現代都市的讀者有著非常深刻的教育意義
搭石這篇課文給我留下最深印象的畫面是什麼？
2樓：暮夏淺眠
留下印象最深的畫面是：
a、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
從中可以體會到鄉親們「一心為他人著想」的助人之美。
b、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的**；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
從中可以體會到鄉親們相親相愛、協調有序、生活默契的和諧之美。
c、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。從中可以體會到年輕人的禮讓敬老之美。
3樓：
搭石這篇課文給我留下最深印象的畫面是——上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
搭石這篇課文按照哪四個場景來描寫的
4樓：匿名使用者
擺搭石，話搭石，走搭石，贊搭石。我學過的
搭石這篇課文看似寫什麼實際上是寫什麼除了景色之美更展示了什麼之美？
5樓：六月梅
《搭石》這篇課文看似寫搭石任人踩踏，無怨無悔， 實際上是寫鄉親們無私奉獻的精神，除了景色之美，更展示了人性之美。
6樓：電影寶藏社
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。作者借擺搭石、走搭石來讚揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以後，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這裡的人懶惰。
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
擴充套件資料：
走搭石過小溪，是作者家鄉常見的出行方式。作者從解放後就走搭石，一直走了二十多年，超過上千萬回。對於文中寫道的人們擺搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石的情形，也仔細看過成千上萬回。
但是，作為一個著名詩人，這二十多年中，他並沒有將這道風景寫下來過。
作者看到了人們擠公車、橫過馬路擁擠無序，一下子想到了家鄉人走搭石的協調有序、謙讓互助，這對比，讓作者重新感受到了家鄉人「擺搭石、走搭石」過程中表現出來的心靈之美，情操之美，淳樸的鄉風之美，對現代人、現代都市的讀者有著非常深刻的教育意義，作者經過對比之後，發現的材料的價值。
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搭石這篇課文怎麼理解？
7樓：匿名使用者
這位同學你好：「狀元365答疑網」為你解答問題！
《搭石》是一篇很不錯的文章，作者通過描寫用來幫助鄉親們解決入秋天氣變冷以後過河問題的「搭石」，來刻畫鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。而搭石也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。《搭石》這篇文章很美：
它是對原生態的醇厚民風之美的刻畫；它是對尊老愛幼、互相關愛的人性美的讚揚；它所巨集揚的品質正是當今社會乃至今後人類發展所提倡的大勢；它所宣揚的正是小學生能夠理解、羨慕和嚮往並追尋的；它的文筆清新、富有節奏感且形象鮮明，易於形成畫面。
考 點：懂得課文，從中感悟作者託物言志的表達方法
解題思路：
這篇課文文字並不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為我們的個性化閱讀提供了想象的空間。要學習這篇課文，首先要解決這樣幾個問題：
什麼是搭石？搭石有什麼用？在什麼地方搭石頭？
為什麼要搭石頭？
同樣，在理解文章方面，以抓住重點詞句為主要方式：
1、「上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。」
上了年歲的人為什麼會這麼做呢？有什麼感受？抓住重點詞語「無論只要一定踏幾個來回直到」來理解。
2、什麼是「理所當然的事」？舉幾個生活中理所當然的事說一說。理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以後不求回報的事。那麼課文中指什麼事是理所當然的？
3、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。
對於這一段，可以說是文章的點睛之筆，總結全文，點明瞭文章的主題，給讀者留下了上課的印象。
只要我們多讀文章，那麼《搭石》全文語言質樸，意境秀美的特點以及字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的美德如「搭石」般於默默無聞中凸顯。
最後，我給你一組句子，來幫你進一步理解課文：
秋涼在即，人們早早地精心挑選的搭石擺放好，幾番精心踩踏；
──助人為樂美
急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去；
──勤勞美
一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾養，人影綽綽，充滿了詩情畫意；
──和諧美
如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閒話家常；
──謙讓美
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，揹負過溪；
──尊老美
心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美……
美是永恆的主題，我們在自讀、自悟的同時，也是在尋找美，欣賞美，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
若還有什麼不明白，你可以去「狀元365答疑網」找專業老師答疑
請問搭石這篇課文它的體裁是什麼
8樓：匿名使用者
搭石這篇課文它的體裁是散文。
散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。作者藉助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來；
可以融情於景、寄情於事、寓情於物、託物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。
9樓：課文與閱讀
《搭石》這篇課文的體裁是散文。
作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，讚頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也讚美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。
搭石課文是什麼文體
10樓：yiyo粉少
這篇課文的文體是記敘文。
《搭石》通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現了鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德,表達了作者對家鄉人、家鄉事的懷念讚美之情。
11樓：愛知愛道
當然是記敘文。
《搭石》這篇課文第2段通過描寫走搭石的兩種情景反映了鄉親們的感情,這2種情景分別是____和____?
12樓：不是苦瓜是什麼
《搭石》這篇課文第2段通過描寫走搭石的兩種情景反映了鄉親們的感情，這2種情景分別是默默無聞和無私奉獻。
本文作者（劉章）寫了自己家鄉有一條無名小溪，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
作者借擺搭石、走搭石來讚揚家鄉人們之間美好的的情感，那些無私奉獻、一心為他人著想的人。
常到山裡的人，大概都見過這樣的情景...理所當然的事」這段話通過描寫走搭石的兩種情景來反映鄉親們的感情，這兩種情景分別是「兩人面對面走到溪邊，示意讓對方先走。」和「年輕人背老人過河」，從中可以感受到：
山裡人相互謙讓，尊老愛老的好品質。
課文主要寫了三個場景：上了年紀的人發現搭石不穩,重新擺搭石；給對方讓路；背老人過搭石。
作者看到了人們擠公車、橫過馬路擁擠無序，一下子想到了家鄉人走搭石的協調有序、謙讓互助，這對比，讓作者重新感受到了家鄉人「擺搭石、走搭石」過程中表現出來的心靈之美，情操之美，淳樸的鄉風之美，對現代人、現代都市的讀者有著非常深刻的教育意義。
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