1樓：匿名使用者
行動學習應當包括六大要素：
促動師促動師是行動學習中的學習教練和方法專家，是行動學習中獨具特色而又非常重要角色。行動學習是一個精心設計和控制的過程。促動師師負責過程的設計、研討過程的引導、激發探詢、質疑和反思。
專案、挑戰、任務或問題行動學習解決的是組織中實際存在的專案、挑戰、任務或者問題，並且能夠給組織帶來顯著的收益，並能給參與者帶來學習機會。在選擇任務和問題時，必須具備以下幾個條件：對組織機構或個體很重要困難、具挑戰性需要行動學習團隊來解決須是可實行的，且要在團隊的權利與責任範圍內
多樣化觀點的小組這是行動學習的核心，通常由持多樣化觀點的4－8人組成，這些小組成員對要解決的問題或完成的任務織機構內部，也可以包括外部資源。但所有參與者必須滿足下面條件：承諾於解決問題互相認真聽取願意發展和學習尊重他人具有建設性的支援性以小組為中心而非以個人為中心
關注個人、團隊和整個組織學習在行動學習中，學習與行動同等重要，對學習的承諾（commitment to learning）也小組成員需要有開放的心態和勇於自我否定的承諾。
反思性提問與聆聽反思是行動學習區別於一般研討會的標誌，也是引發小組成員學習的重要力量。和傾聽是整個行動學習過程中應用最廣泛的兩種技能。
採取行動行動學習強調行動，過程中需要選擇目標、建立解決方案並採取行動，行動學習成果必須通過行動的過程才能得到驗證，行動學習法需要在討論後採取行動並實施研討策略，在實踐中檢驗構想可以確定策略是否有效和實用；而僅提建議會削弱人的創造力和承擔的責任，而且在反思真實行動時，才會得到深度及真正的學習。
2樓：溫柔
行動學習應當包括六大要素：
1、專案、挑戰、任務或問題
行動學習解決的是組織中實際存在的專案、挑戰、任務或者問題，並且能夠給組織帶來顯著的收益，並能給參與者帶來學習機會。
在選擇任務和問題時，必須具備以下幾個條件：
對組織機構或個體很重要
困難、具挑戰性
需要行動學習團隊來解決
須是可實行的，且要在團隊的權利與責任範圍內
2、多樣化觀點的小組
這是行動學習的核心，通常由持多樣化觀點的4－8人組成，這些小組成員對要解決的問題或完成的任務有一定程度的認識，對解決問題或完成任務能夠有所貢獻，開放且願意學習。小組成員既可以來自組織機構內部，也可以包括外部資源。但所有參與者必須滿足下面條件：
承諾於解決問題
互相認真聽取
願意發展和學習
尊重他人
具有建設性的支援性
以小組為中心而非以個人為中心
3、促動師
促動師是行動學習中的學習教練和方法專家，是行動學習中獨具特色而又非常重要角色。行動學習是一個精心設計和控制的過程。促動師師負責過程的設計、研討過程的引導、激發探詢、質疑和反思。
4、反思性提問與聆聽
反思是行動學習區別於一般研討會的標誌，也是引發小組成員學習的重要力量。其中反思式提問（reflective questioning）和傾聽是整個行動學習過程中應用最廣泛的兩種技能。
5、採取行動
行動學習強調行動，過程中需要選擇目標、建立解決方案並採取行動，行動學習成果必須通過行動的過程才能得到驗證，也只有通過行動才能對組織產生實質性的影響。
michael marquardt博士認為，行動學習法需要在討論後採取行動並實施研討策略，在實踐中檢驗構想可以確定策略是否有效和實用；而僅提建議會削弱人的創造力和承擔的責任，而且在反思真實行動時，才會得到深度及真正的學習。
6、關注個人、團隊和整個組織學習
在行動學習中，學習與行動同等重要，對學習的承諾（commitment to learning）也是行動學習中不可或缺的組成部分，行動學習強調個人及組織的學習與發展同問題的解決同樣重要。小組成員需要有開放的心態和勇於自我否定的承諾。
如何正確學習
3樓：匿名使用者
一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。
學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛鍊。
有的同學為了學習而忽視鍛鍊，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱鬱寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。
這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事幹淨利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關係，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。
時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
4樓：半山樹
首先是信心。要相信自己能夠超越自己,能夠面對並更好地解決現存的或即將到來的問題。
其次是主動性。在問題到來的時候,要能夠主動地去認識它、瞭解它,摸索其中的關係。
再則是採取行動。將問題解決化解為具體的目標。
只有自覺,才能夠用心。特別是在強化學習的過程中,那種高強度的活躍腦細胞的運動,離開了自覺,可能什麼效果都沒有。
信心才能夠堅持,才可以突破自己在長久的迷失中形成的心理障礙,比如學習恐懼,缺乏耐心等等。集中精力學習,要把被動學習變為主動學習。
1.要學會制定學習計劃,有計劃的學習。
寬鬆的學習環境下,更要自覺的學習。有些同學管不住自己,放任自流,不能自覺的找課外題做,預習,複習。這樣的同學多半缺乏自制力,不刻苦。
長此以往,與那些能夠自覺學習的同學,差距就會越來越大。等你發現差距的時候,一般就很難趕上了,因為大家都在一個水平的時候,你都不能讓自己努力自覺的學習,看到差距,就更困難了。要有計劃的隨時查漏補缺。
2.思想上不能鬆懈,時時刻刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉隊。
初中三年,眨眼即過,而且初
一、初二、初三環環相扣,初一的知識比較簡單,但如果基礎打的不牢,不能開拓思維,超前學習,到了初二學習幾何證明,初三學習二次函式就會感覺很吃力,尤其是到初二,初三還要學習兩門新的學科——物理和化學。三門課放在一起,很多初一數學基礎不好的同學,就很難趕上了。
3.要摒棄小學毛躁,不安的學習心態,養成認真,踏實的學習習慣。
這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現。原因是,小學的知識比較簡單,即使你粗心大意,也只是會做寫錯馬虎而已。但到了初中,這就包含兩層含意:
一、似懂非懂。隨著初中知識點難度的提高,同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式,就不可能完全消化老師所講的題目,只知皮毛,似懂非懂。而似懂非懂不等於馬虎。
前者根本上講就是不會,不懂。(有的學生看似什麼都會,就是考試不會)一旦養成這樣的習慣,就很難改正,而且這樣的同學還覺得自己其實很聰明,老師講得都會,只是偶爾馬虎而已。結果考試成績總是一塌糊塗。
二、在完全會做的情況下,做錯題目。這是馬虎。小學時,大家分佈在各個不同的小學,班級裡面優秀的同學不多,馬虎一點,還是不能影響到你在班裡的排名。
而到了重點中學,尤其是實驗班,競爭很激烈,大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力,更踏實,更少犯錯誤。這也是很多
5樓：秉燭求學
高效聽課方法：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
高效記憶方法：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
總結提升方法：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。
四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
描寫人物六大要素的作文大於，描寫人物六大要素的作文大於200字
寫人六要素，身份 外貌加動作，性格 語言和看法。1 描寫身份 看清楚圖中人是誰，準確判斷圖中人物的性別 年齡和身份。如 鄰居家的小妹妹有三歲了。2 描寫外貌 從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭髮，穿著等方面去描寫。如 頭頂紮了一個小辮子，胖乎乎的。3 描寫動作 確定圖中人物在做什麼事，通過想象故事情節...
什麼是光的六大要素
攝影離不開光，攝影用光有兩個基本目的，一是為了滿足 的需要而提供足夠的照明 二是為了控制被攝體再現的效果。光給人的感覺具有較重要的表達性，有些光是硬的 刺目的 聚集的 直接的 有些光是軟的 柔和的 散射的 間接的。在攝影中，光能影響被攝體再現的形狀 影調 色彩 空間感以及美感 真實感。光也能強化或削...
什麼是管理六要素，生產管理的六大要素是什麼
如下 1 對下一步可能出現的各種狀況進行分析和 最好的可能 最壞的可能 一般的可能，至少可以歸三類。是一切工作的基礎。2 計劃。根據 判斷，制定你的相關計劃。分步驟 分目標 責任到人，沒有計劃，就象無頭蒼蠅。計劃就是提綱挈領，工作都是很具體的，都是千頭萬緒的，有了計劃，就有了依據和抓手，就能抓住重點...