1樓：匿名使用者
教學水平和能力是教師立足的基點，如何有效提高教師的教學水平與能力是教師教育最重要的課題之一。教學評價可以幫助廣大教師及時瞭解自身教學的優勢和不足，可根據其存在的問題提供科學的指導.
2樓：
看幼兒的每天上學的狀態，幼兒園最重要的不是教，是育。
如何在教學中對幼兒實施發展性評價
3樓：賞金獵人
一、幼兒發展評價及其改進策略
對幼兒的評價不是為了評價而評價，而是為了診斷和改進教育教學，促進幼兒在原有基礎上的提高和發展：一是為發展而評價。其旨趣在於幼兒個體本身，目的是教育者不斷改進實踐，通過不間斷的評價過程，追求不同幼兒的多元成長；二是對發展的評價。
始終以幼兒發展為指向，發現不同階段幼兒成長的現狀，並將之作為下一階段的起點；三是在發展中評價。追尋幼兒發展的軌跡，教師、家長、幼兒等多方評價主體的參與，並使他們在評價中共同進步、共同成長。為實現這種評價的轉變，我們經過三年研發，將原來使用的「幼兒綜合素質評定」發展為「幼兒多元成長記錄」。
研究、探索的過程不僅使我們的評價觀念進一步深化，而且對教學評價實踐產生了深刻的影響。
(一)改進前的問題
一是對幼兒評價理解的不夠深入，不能滿足幼兒發展的需求，較多地注重結果評價，以區分評價物件的優良程度為目的，重視評價分等鑑定的功能。比如，用等級評價的方式評定孩子在某一方面的狀況，按優、良、中、差(或a、b、c、d，或好、較好、一般、較差等)來分，等等。
二是與新的觀念有較大的衝突，較多地關注對幼兒知識獲得情況的評價。比如，從健康、語言、社會、科學、藝術五大學科領域的角度確定評價指標。
三是直接影響了家長對幼兒成長的價值判斷，結果是家長每天關注自己的孩子在幼兒園學會多少兒歌，會做多少計算題，得了幾朵小紅花等等。同時採用橫向比較的方式，不僅挫傷了幼兒的自信心，也給家長帶來了一些消極的影響。
4樓：seener藍血騎士
教學評價分發展性評價和終結性評價兩種方式，作為一個數學教師在教育教學過程中經常使用的是發展性評價，一是學生的成長本身就是一個過程，二是教育本身也是一個過程，一張試卷代替不了一個學生的全部思想狀況，幾句評語也說明不了一個學生成長的過程。一張試卷的成績只能說明一個學生一時的成績和好壞，它反映的是學生的偶然性或是階段性的表現，就如語文分數低的不一定當不了作家，再比如學習成績差的出了社會不一定當不了各行各業的佼佼者一樣。 教育的物件是活生生的人，是人就有自己的思維，是人就有自己獨特的成長方式，鑑於小學生的心理特點，在教學實踐中主要採用以下幾種發展性評價。
觀察法 注意學生在校內外的一舉一動，一言一行，甚至是衣著打扮，結交的朋友群等，從中分析觀察學生的思想動態，結合實際事例，找出每個學生的優缺點，發現問題，立即解決，為學生的健康成長開啟心結。利用此法我解決了不少學生之間的矛盾，如打架等，之後。給予正確的評價， 談話法 經常與學生聊天，及時瞭解學生的思想動態，揚長避短，鼓勵為主，激勵學生之間互相學習，看人看優點，學人學長處。
談話中告知學生是與非，讓學生做出合理合法合適的選擇。談話中即時點評學生的思想動態哪些是正確的，哪些是可取的，哪些是錯誤的。 小組合作互評法 課堂上學生經常分組合作討論學習，讓小組長組織學習，分配任務，記錄明確，講解到人；小組長點評每個組內成員的活動積極性，參與度，發言，合作態度，以及是否有坐冷板凳的？
小組長的組織能力和調動能力則由組員評價，還有各個小組之間的評價。大家暢所欲言，氣氛和諧，點評到位，人人有權利評價別人，別人有權利評價你，點評時不僅要指出優點，還要指出缺點，並且找出原因。 試卷測試法 開學初每人畫一張「人、樹、房」的心裡畫，結合畫面找出心理適應能力差的學生，多調動同學給與幫助，多加關心，多家愛護，關注弱勢學生的每一個進步，不放棄每一個學生的成長。
還有調查問卷，考試過程中的誠信測試等，多角度，多渠道評價學生的成長。 活動表現觀察法 學生的學校生活離不開各種各樣的活動，上課，課間，文體活動，各種比賽，勞動，社會實踐等，可以更好的看出每個學生的表現和多方面的能力。結合這些活動行為，給予學生正確的評價才會更準確的反映每個學生的思想風貌和性格特點。
試卷評價 試卷的分數能說明一些教和學的情況，但不是唯一一把標準的尺子，它衡量的是學生一時的成績和水平，所以千萬不要拿一次的成績去評價一個學生的好與壞。 綜合評價 學生與學生之間的相互評價，任課教師對學生的評價，家長對孩子的評價，綜合起來看發展，柔和起來看長處。要用發展的眼光看學生，要用積極的心態評價學生。
總之，對學生的評價可以是多角度的，評價學生可以是即時的一對一的評價，也可以是長時的一週的（或一個月的，一個學期的）全面的評價。評價的術語也該全面準確，肯定為主，鼓勵為主。換句話說，如果評價一個學生的話語有十句話，成績僅佔半句話而已。
教師不要因為學生學習成績差，一醜遮百俊，而影響了其一生的發展。所以教師的評價要全面、要客觀、要公正、要準確、要人文化、要關懷化、要綜合化、要靈活化。
簡述幼兒教師評價的內容有哪些?
5樓：德蘭林鵑
1、《幼兒教師專業標準》對幼兒教師的個人修養與行為的要求有：富有愛心、責任心、耐心和細心；樂觀向上、熱情開朗，有親和力；善於自我調節情緒，保持平和心態；勤於學習,不斷進取；衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
2、《幼兒教師專業標準》的基本內容：
(一)職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
(二)對幼兒的態度與行為
6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
8.信任幼兒,
尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。
9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
(三)幼兒保育和教育的態度與行為
10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。
11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。
12.重視環境和遊戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將遊戲作為幼兒的主要活動。
13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。
14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。
15.重視幼兒園、家庭和社群的合作，綜合利用各種資源。
(四)個人修養與行為
16.富有愛心、責任心、耐心和細心。
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
18.善於自我調節情緒，保持平和心態。
19.勤於學習,不斷進取。
20.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。專業
知識(五)幼兒發展知識
21.瞭解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。
23.瞭解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
24.瞭解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。
25.瞭解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
(六)幼兒保育和教育知識
26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。
27.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、遊戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。
30.瞭解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
(七)通識性知識
31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。
32.瞭解中國教育基本情況。
33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有一定的現代資訊科技知識。
怎樣寫幼兒園教師主要教育教學實績
6樓：匿名使用者
從德、能、績等幾方面
7樓：慧仔寶貝
按學期計劃編寫,根據本學期的教育教學活動安排與具體開展情況進行總結
評價教師在教育過程中的行為可以從哪幾個方面入手?
8樓：月影含秉
教師在教育過程中的行為是可以對學生產生非常大的影響的。
因此我們對教師的教育行為要有科學全面的進行評價。
9樓：匿名使用者
那教室的教抄室嗯，教育襲過程的行為
呢，可以從幾方面入手呢？可以從嗯，一個是教學水平，這是最主要的一個一個要求了，然後然後再一個呢，就是老師的品德了嗯，這是兩個最主要的要求了，其次呢，就是看老師的組織能力與領導能力，以及與嗯代領東西了
10樓：檸梔小姐
評價教師在教育過程中的行為，可以第一個看老師的教學設計是否符合標準要看課堂教學活動是否按教學設計類，第三個評價課堂教學的效果是否。
11樓：四川萬通汽車學院
是否負責任
行為是否是為人師表
12樓：匿名使用者
一，教師的專業素質，二，是否具有愛心，三，是否能夠把政治教育貫穿到每一節課之中，
13樓：匿名使用者
特別好的問題！！來！我
源認為是一名優秀的幼兒老師應該是：1、瞭解適齡孩子的各類反應、尊重孩子是孩子。現在都在說分級閱讀，其實我覺得教育這件事，全程應該是分齡的。
3歲的孩子進入幼兒園，聽不懂老師常用語言、溝通和反饋慢、不適應幼兒園作息，老師們都應該理解並有能力化解。比如我女兒34個月了，19個月入園，今年9月份因為以後上小學和初中的需要，就要轉到另一個幼兒園了，我們現在1、2、4在原幼兒園上課，3、5在新幼兒園上早教。說真心話，比較最容易看出優劣。
新幼兒園的裝置設施、教具、教師學歷和英語水平鬥非常好，無論是創意美術、**、感統、親子課程，只要涉及程式、規則、習慣傳達和**輸出的全部使用英語…但是老師把孩子當大人、當客戶，原幼兒園把孩子當孩子、當朋友。2、有足夠的耐心，允許孩子做孩子，有意識的保護孩子的童心與想象力，多些天真，少些實用主義。幼兒園的教師做的不應該是教，而是帶，帶孩子玩、帶孩子體驗、給孩子種下幻想種子、形成幻想叢林，讓孩子做孩子。
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重慶中公教師考試 說課稿是教育改革中湧現出的的新生事物，主要是對教學研究，教育問題以及現象的 形式，也是促進教育改革的方法。在集體備課的過程中其有別於試講，試講主要是告訴學生我們講授了什麼，是對知識點的具體闡述，而說課還包括了為什麼這麼教，其是對教學過程中方法運用的闡述，說明講過過程中這樣做的意圖。...
教師備課筆記怎麼寫，幼兒教師備課筆記教學計劃怎麼寫
我來跟你談談情 備課 備 可以理解為準備 預備。備課 就是教師課前所做的的準備工作。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成 沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的遊刃有餘。備課應從以下幾個方面著手 一 備教學目標的設計 ...
幼兒教師的教育理念，幼兒園五大教育理念
在水一方 1 提倡 以人為本 的信念。以往我總是習慣於把幼兒看做被動的學習者，但從學習 綱要 開始，我明白了我們的教育物件幼兒是一個有積極主動學習願望的人，幼兒是能夠在一定環境中積極主動學習的。以幼兒為本，教師要尊重幼兒，也就意味著對幼兒權益的重視和保護，對幼兒的平等對待，對幼兒個體差異的認可，讓每...