1樓：匿名使用者
班主任在學校工作中，是與學生接觸最直接、最充分的專門教師，是能夠在由學校、家庭、學生、科任教師等構成的關係網中起到主導、溝通與協調等重要作用的關鍵人物，更是教育責任明確在身、教育方法優於他人的職業教育人士。當然，強調班主任在提高教育質量中的「核心作用」，並非要削弱其他教育者的重要作用，而是重點強調在學校工作中，圍繞班級工作開展的所有教育教學工作都會與班主任息息相關，有著千絲萬縷的聯絡。如果班主任的作用發揮得充分，學生的學習與發展狀態積極、主動、充滿活力，則教育質量的大面積提高就會擁有堅實的基礎;反之，若班主任工作弱化，僅有各科任教師的努力，則教育教學質量也會因學生中的各種思想問題、情緒問題、身心發展問題等受到干擾，難以達到預期的教育目的。
2樓：華星教育_學習
解惑網專家回答：
（1）讓新入學的學生儘快適應新的學習環境和學習強度。
（2）讓班集體形成向心力。
（3）培養學生的學習習慣、樹立學生正確的品行。
（4）成為學校及家庭的紐帶。
班主任在班級建設中具有哪些作用
班主任的評價作用有哪些方面
3樓：超級丶
（一）班主任在整個學校
教育工作中佔有特殊地位
為了全面、正確地貫徹黨的教育方針，實施學校制訂的各項教育要求和教育計劃，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義勞動者，班主任必須進行創造性的工作。他應按照教育方針和學校工作計劃組織各種有意義的活動，培養和選拔學生幹部，形成班集體，促使學生養成良好的思想、政治和道德素質，努力學習科學文化基礎知識和勞動技能，鍛鍊成健全的體魄，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的熱愛農村，為建設社會主義新農村服務的新一代。班主任應該對整個班級、對每個學生負責，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育計劃的得力助手。
班主任工作的優劣很大程度上決定了班級學生素質的高低。根據有關追蹤調查表明，一些優秀班主任，其培養的學生合格率較高，其中有不少人成為各行各業優秀人才，真是"名師出高徒"。反之，個別不合格的班主任不僅學生合格率低甚至可能會出一些社會渣滓。
某縣有所小學的班主任個人道德品質敗壞，有偷盜行為，竟指使學生偷農民的雞、鴨、蔬菜，並與學生一起燒熟後吃喝。在他的影響下，許多學生先後進了工讀學校，有的還判了刑。他自己也因盜竊犯罪而鋃鐺入獄。
因此班主任在培養學生良好的思想品質、道德行為上應負重大責任，其地位是其他人員不能代替的，是班級學生教育的首席責任教師。
（二）班主任在培養學生中應起到組織、指導、協調作用
班主任是學生全面健康成長的導師。學生的健康成長是遺傳、環境和教育共同作用的結果。遺傳素質是從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，是學生健康成長的物質前提；環境是學生生活其間的社會生活條件，它和教育一起主要決定了學生的成長。
而其中學校教育又起著主導作用。肩負學生全面健康成長的班主任老師在學校教育中則起著比其他教師更重要、更經常的教育作用。
班主任通過創造性的辛勤勞動，把班級培養成良好的班集體，使每個學生在這樣的集體中生活、學習。同時又通過細緻的工作，根據不同學生的個性特點，因勢利導，促使學生身心健康發展，從而使每個學生形成良好的思想、政治、道德品質，促進智力、能力、體力的發展，為未來的學習和工作奠定了紮實的基礎。學生身心的發展是活動中形成的新需要和已有心理水平之間的矛盾不斷產生並又不斷解決的結果。
班主任和學生接觸頻繁、關係密切，更瞭解學生的個性特點及其變化。可以根據學生的情況，及時採取相應的教育對策，促使學生身心內部矛盾的轉化。班主任工作是學生健康個性形成和發展的必要外部條件。
因此班主任應當不失時機地給予學生以指導和幫助，使學生全面、和諧、健康成長。
為了使學生全面健康地成長，班主任還要通過創造性的工作形成一個優化的育人環境。為此班主任必須協調本班各學科的教育教學工作，並溝通學校與家庭、社會之間的教育聯絡。
在校內，班主任必須協調學校領導、任課教師、共青團、少先隊工作者等關係，共同做好學生教育工作。班主任要及時地把學校有關的重大決定，學校的中心工作告訴學生，並講清其目的意義，把要求和實施的具體步驟、方法、手段告訴學生，動員和組織學生投入中心工作。班主任要經常聯絡任課教師，按照學校的統一要求和班級的實際，決定分階段教育的主要內容，並及時通知任課教師。
班主任還要協調好各學科之間的關係，妥善安排時間。如對差生的輔導時間，畢業班各科的複習時間，平時測驗、考查時間等，都應統籌安排防止過分集中，加重學生負擔。
在校外，班主任應當協調統一學校、家庭和社會對學生的教育影響，加強一致性，以發揮更大的教育作用。青少年教育是一項綜合工程、需要學校、家庭和社會各方面力量的配合和協調。家長是子女的第一任老師，家庭教育對學生有著十分深刻的影響，起著舉足輕重的作用。
隨著農村經濟的發展，農民生活水平不斷提高，農村學生的生活條件有了較大改善。許多家庭已擁有電視機、收錄機。農民住房寬敞，給子女的學習帶來了優越的條件。
但是也存在許多問題：有些家長只關心子女的身體、學習，不關心子女的思想品德；有些家長忙於商品生產和經營管理，放棄對子女的前途教育；也有的家長以不良的思想行為影響子女，使子女走上歧途。因此班主任要指導家庭教育工作、有條件的可通過舉辦家長學校，提高家庭教育水平。
對於家庭教育較差的學生家長，班主任應當與家長共同商討改進的辦法，或者與有關部門聯絡，提出負責的合理的解決方法，改善家庭教育的環境。班主任要組織家長參與和指導班級的教育管理工作。使學校教育與家庭教育一致。
在整個中國教育中，小學教師的作用是怎樣的呢？
4樓：北風中的行者
小學教師其實是孩子的啟蒙老師，小學教師的作用更大，孩子在上小學的時候，各方面的能力，是比較有侷限性的，因此小學老師不僅要在日常生活中照顧學生們，還要在思想上多引導孩子們以培養學生正確的價值觀。
5樓：古橋寒雪
小學教師是孩子學習的引路人，是給孩子建立學習興趣的重要人物，為孩子奠定學習基礎。
6樓：燼不如人意
小學教師作用是過渡性的作用。因為小學是一個很基礎的過程，如果小學學不好，以後就很難學習。
班級管理 班主任評價的意義有哪些
7樓：匿名使用者
（一）班主任在整個學校教育工作中佔有特殊地位
為了全面、正確地貫徹黨的教育方針，實施學校制訂的各項教育要求和教育計劃，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義勞動者，班主任必須進行創造性的工作。他應按照教育方針和學校工作計劃組織各種有意義的活動，培養和選拔學生幹部，形成班集體，促使學生養成良好的思想、政治和道德素質，努力學習科學文化基礎知識和勞動技能，鍛鍊成健全的體魄，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的熱愛農村，為建設社會主義新農村服務的新一代。班主任應該對整個班級、對每個學生負責，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育計劃的得力助手。
班主任工作的優劣很大程度上決定了班級學生素質的高低。根據有關追蹤調查表明，一些優秀班主任，其培養的學生合格率較高，其中有不少人成為各行各業優秀人才，真是"名師出高徒"。反之，個別不合格的班主任不僅學生合格率低甚至可能會出一些社會渣滓。
某縣有所小學的班主任個人道德品質敗壞，有偷盜行為，竟指使學生偷農民的雞、鴨、蔬菜，並與學生一起燒熟後吃喝。在他的影響下，許多學生先後進了工讀學校，有的還判了刑。他自己也因盜竊犯罪而鋃鐺入獄。
因此班主任在培養學生良好的思想品質、道德行為上應負重大責任，其地位是其他人員不能代替的，是班級學生教育的首席責任教師。
（二）班主任在培養學生中應起到組織、指導、協調作用
班主任是學生全面健康成長的導師。學生的健康成長是遺傳、環境和教育共同作用的結果。遺傳素質是從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，是學生健康成長的物質前提；環境是學生生活其間的社會生活條件，它和教育一起主要決定了學生的成長。
而其中學校教育又起著主導作用。肩負學生全面健康成長的班主任老師在學校教育中則起著比其他教師更重要、更經常的教育作用。
班主任通過創造性的辛勤勞動，把班級培養成良好的班集體，使每個學生在這樣的集體中生活、學習。同時又通過細緻的工作，根據不同學生的個性特點，因勢利導，促使學生身心健康發展，從而使每個學生形成良好的思想、政治、道德品質，促進智力、能力、體力的發展，為未來的學習和工作奠定了紮實的基礎。學生身心的發展是活動中形成的新需要和已有心理水平之間的矛盾不斷產生並又不斷解決的結果。
班主任和學生接觸頻繁、關係密切，更瞭解學生的個性特點及其變化。可以根據學生的情況，及時採取相應的教育對策，促使學生身心內部矛盾的轉化。班主任工作是學生健康個性形成和發展的必要外部條件。
因此班主任應當不失時機地給予學生以指導和幫助，使學生全面、和諧、健康成長。
為了使學生全面健康地成長，班主任還要通過創造性的工作形成一個優化的育人環境。為此班主任必須協調本班各學科的教育教學工作，並溝通學校與家庭、社會之間的教育聯絡。
在校內，班主任必須協調學校領導、任課教師、共青團、少先隊工作者等關係，共同做好學生教育工作。班主任要及時地把學校有關的重大決定，學校的中心工作告訴學生，並講清其目的意義，把要求和實施的具體步驟、方法、手段告訴學生，動員和組織學生投入中心工作。班主任要經常聯絡任課教師，按照學校的統一要求和班級的實際，決定分階段教育的主要內容，並及時通知任課教師。
班主任還要協調好各學科之間的關係，妥善安排時間。如對差生的輔導時間，畢業班各科的複習時間，平時測驗、考查時間等，都應統籌安排防止過分集中，加重學生負擔。
在校外，班主任應當協調統一學校、家庭和社會對學生的教育影響，加強一致性，以發揮更大的教育作用。青少年教育是一項綜合工程、需要學校、家庭和社會各方面力量的配合和協調。家長是子女的第一任老師，家庭教育對學生有著十分深刻的影響，起著舉足輕重的作用。
隨著農村經濟的發展，農民生活水平不斷提高，農村學生的生活條件有了較大改善。許多家庭已擁有電視機、收錄機。農民住房寬敞，給子女的學習帶來了優越的條件。
但是也存在許多問題：有些家長只關心子女的身體、學習，不關心子女的思想品德；有些家長忙於商品生產和經營管理，放棄對子女的前途教育；也有的家長以不良的思想行為影響子女，使子女走上歧途。因此班主任要指導家庭教育工作、有條件的可通過舉辦家長學校，提高家庭教育水平。
對於家庭教育較差的學生家長，班主任應當與家長共同商討改進的辦法，或者與有關部門聯絡，提出負責的合理的解決方法，改善家庭教育的環境。班主任要組織家長參與和指導班級的教育管理工作。使學校教育與家庭教育一致。
班主任的威信對學生有哪些教育作用
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