1樓：匿名使用者
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報
我國現行學制有哪幾方面的？
2樓：agan漫動園
2023年 《教育法》：學前教育→初等教育→中等教育→高等教育/單軌制→分支型學制。
我國現行的學制按性質區別的體系：
1、普通學校教育體系：幼兒園、普通中小學、高等教育
2、職業技術教育體系：技工學校、職業中學、中等專業學校、專業技術學院
3、師範教育體系：幼兒師範、中等師範、高等師範和綜合大學的培養師資院系
4、**職業教育體系：廠礦企業舉辦的職工學校、培訓中心、職工大學、農村鄉鎮舉辦的農民學校和大學
5、在職教育系統：各行各業在職人員進修學校、函授、大學、網路學校、業餘大學
6、黨政幹部教育體系：各級各類黨校、幹部學校、管理學院、行政學院
拓展資料
中華人民共和國學制是中華人民共和國的各級各類學校教育制度。反映中國各級各類學校教育內部的結構及其相互關係，規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限及它們之間的銜接、轉換等。中國現行學制分初、中、高**教育。
3樓：匿名使用者
我國現行的學制系統：
從縱向看，主要有學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次。
學前教育，指幼兒教育，招收 3-6 歲的幼兒，主要任務是根據一定培養目標和幼兒的身心特點，對學前幼兒進行有計劃有組織的教育，使兒童身心獲得協調發展，為他們接受小學階段的學校教育做好準備，實施的機構主要是幼兒園、託兒所和學前班等。
初等教育，主要指全日制（修業九個半月以上）小學教育，招收 7 歲兒童入學。學制為 5-6 年。主要任務是為受教育者接受更高一級的教育做好身心各方面的準備。
初等教育是養成教育，是未來公民素質的奠基教育。
中等教育，是在初等教育基礎上實施的中等普通教育和各類中等職業教育，實施機構主要為普通初等中學、普通高階中學和初等、中等職業學校。
高等教育，指高等專科教育、本科教育和研究生教育，包括全日制大學、專門學院、專科院校、研究生院和各種形式的業餘大學。高等教育擔負著培養專門人才，開展科學研究，從事社會服務的多重任務。
從橫向看，主要有基礎教育、職業技術教育、高等教育、**繼續教育四個體系。
基礎教育體系：指實施普通文化科學知識的教育，是提高我國民族素質的奠基工程。為學生提供進一步學習的基礎、學會做人的基礎和學會生存的基礎等。
主要在小學和中學進行。它的特點是全面性、基礎性和普及性。
職業技術教育體系：指向學生或在職人員傳授專業或業務知識技能的教育。包括技工學校、職業中學、中等專業學校和專業技術學院。
高等教育體系：是主要培養高階專門人才的教育，包括綜合大學、專門學院、專科學校、研究生院等，也包括與**繼續教育相重合的職工大學、廣播電視大學、函授刊授等各種**高等教育機構。
**繼續教育體系：是適應終身教育發展的一種新型的教育制度，面向在職人員。由職工大學、幹部管理學院、行政幹部學院等構成，也包括普通高校中設立的繼續教育學院、**教育學院等。
學制是指學校制定的制度。學制具體規定了學校的性質，學校的任務，入學條件，修業年限和學校之間的關係，學制在中國有幾千年的記錄。
4樓：匿名使用者
在我國《教育法》第二章中對學校教育制度做出了明確規定：「國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。」此外，還對其他的教育基本制度如：
義務教育制度、國家教育考試製度、職業教育制度、**教育制度、學業證書制度、學位制度、教育督導制度、教育評估制度做出了規定。其中，學校教育制度是「一國教育的主體」在教育制度體系中具有重要的地位與作用。
學制型別是由學制的結構決定的，由於劃分的標準與方向的不同而表現出來不同的形式。這裡的劃分的標準指的是縱向的劃分的標準或橫向的劃分的標準。劃分的方向指的是自上而下的劃分，還是自下而上的劃分。
現代的學制無外乎由兩種結構構成：一是縱向劃分的學校系統，一是橫向劃分的學校階段。不同的學制只不過是這個系統性與階段性的不同的組合。
由縱向學校系統佔絕對優勢的學制結構就是雙軌制。例如，英國的學制。由橫向劃分的學校階段佔絕對優勢的學制結構就是單軌制。
例如，美國的學制。介於以縱向學校系統佔絕對優勢與橫向學校階段佔絕對優勢的學制結構兩極之間的學制是中間型，叫分支型學制。例如，前蘇聯的學制。
世界上的學制基本上屬於這三種型別。事實上，不同的學制型別的產生，實質上是國家教育權與公民受教育權之間關係的不同的反應。雙軌制在其產生初期，掌握國家教育權的封建貴族與宗教神侶，在對待受教育權的問題上，表現出了很強的**性與等級性。
一般公眾的子女沒有接受教育的權利或者只具有接受低階教育的權利。單軌制取消了公民受教育權的差別，在公民爭取受教育權利的強烈呼聲下，掌握國家教育權的統治階級出於政治與經濟上的需要被迫主張實行平等的教育。分支型學制是在單軌制與雙軌制的基礎上發展起來的，因此，在國家教育權與公民受教育權的關係上具有雙重性。
一方面，要保證群眾教育的普及。另一方面，要在不同的歷史時期強化受教育權的差異性，突出實用主義學科教育。
現代教育制度的發展有何趨勢？
5樓：滄海半杯
(1) 加強學前教育並重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入了國家教育系統，並重視與小學教育的銜接。
(2) 強化普及義務教育並延長義務教育年限。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育並逐漸延長義務教育年限。現在世界上2/3以上的國家實行9年或9年以上的義務教育制度。
(3) 普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目的，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。二戰後出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。
(4) 高等教育的型別日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐步發生變化。在形式上、內容上、入學目的和考評方法上也多種多樣。
(5) 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著一次性教育相終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6) 教育制度有利於國際交流。交通、通訊技術的發展，使得世界正在縮小，國際文化交流越來越重要，也越來越現實，這就要求各國的教育制度有利於國際間的交流，增加學制、學位、學分等的互通性。
蒙養院制度實施過程中學前教育發展的特點
什麼是決定一國學前教育辦園制度性質的關鍵問題
我國憲法規定，國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展（ ）。多選
6樓：匿名使用者
abcd，《憲法》第十九條：「國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育，職業教育和高等教育，並且發展學前教育。國家鼓勵集體經濟組織，國家企業事業組織和其他社會力量依照法律舉辦各種教育事業。」
7樓：蛇之盛會
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8樓：匿名使用者
應該選擇：a、b、c、d、
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《憲法》第十九條：「國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育，職業教育和高等教育，並且發展學前教育。國家鼓勵集體經濟組織，國家企業事業組織和其他社會力量依照法律舉辦各種教育事業。
」國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展（中等教育、職業教育和高等教育，並且發展學前）教育。
國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，並且發展學前教育。
憲法是國家的根本**，是治理國家的總章程，適用於國家領土的全境及國家全體公民，是特定社會經濟和政治文化綜合作用的產物。它集中反映了一國之內各種政治力量的實際對比關係，確認了革命勝利的成果，是實現民主政治的根本保障。
如何理解國家文化,教育制度與學前教育之間的關係
總結學前教育政策法規的發展有哪些趨勢穩規律? 5
學前教育專業的培養目標，我國學前教育的目標是什麼？
rostiute魚 學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學 研究人才。教育學 教育史 教育學概論 普通心理學 人體解剖生理學 教育社會學 學前衛生學 兒童發展心理學 聲樂 舞蹈 美術 學前教育學 幼兒心理學 幼兒教育心理學 幼...
學前教育系，學前教育屬於什麼系？
學前教育專業培養具備學前教育知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師 學前教育行政人員以及其他有關機構的教學研究人才。學前教育專業主幹課程有 普通心理學 人體解剖生理學 教育社會學 兒童文學 幼兒課程 學前兒童語言教育 學前兒童科學教育 聲樂 舞蹈 美術 學前教育學 幼兒心理健康教育 幼兒心理學 ...
學前教育和小學教育哪個更有前景，學前教育和小學教育哪個就業前景好？
道光華盈夢 1小學優勢 有編制 穩定寒暑假 下課不管 不操心2小學劣勢 需要備課 改作業有升學壓力 上升空間窄 3學前優勢 好就業 晉升空間大 可自己成為投資人稱為管理者 4學前劣勢 工作內容零散 壓力大需要做護理工作 但是十一五之後 早教是最先受惠群體 只有經過幼兒期才會進入小學 談愛太假 1 這...