1樓：匿名使用者
寫作是提高思考和表達能力最佳途徑，表達認識和說理類的寫得好的文章，是思考到位和表達能力到位的結果。但這不是唯一的途徑，相比於其他途徑，他的優勢特徵是可以更嚴謹。文字有語法，文章有章法，一寫，就會處處受制約，處處要照應。
一經固化成篇，還給人留下了再推敲、再調整、再修改、再固定的時間和空間。
口語辯論(不含胡扯)也是途徑之一。參與者也能由此鍛鍊良好的思考和表達能力。堅持自己邏輯的起點，導引對方發生邏輯錯誤，發現對方的邏輯失誤，是其要訣。
由於全部過程的應對均具有即時性，這一方式最顯著的優勢特徵是：可以讓人更機敏。
多與人口頭**問題或多在一定的公眾場合說話，也是途徑之一。說話者需要通過思考和按不同的物件，採用適當的方式，表達觀點，敘述事情和事理，以利讓人明白。表達可以更淺白、更生動，同時還要按聽者的狀態和反應，來調整說話的方法和內容。
其優勢特徵是，可以提高適時把握要點的能力和掌控氛圍的能力。
整理自己的思考並表達好，是共同的，差異在於方式，而不同的方式，又有特定的要求，會制約思考的過程以及文字和語言的運用。
由於個人先天條件和學養的差異、鍛鍊機會的不同等原因，我們會發現，有些人文才、論才、口才均佳，有此人只有其中一個強項。即有些人能說又能寫，有些人能寫不能說，有些人能說不能寫。
我一朋友，國家主媒的一資深記者。他因故採訪過一些老將軍，後來又看了電視劇《亮劍》。他給我說，老將軍中，有不少屬於李雲龍式的人物，沒上過什麼學，講話卻風趣而犀利，反應極為敏捷，是人精。
電視劇中的李雲龍，善隨機應變，講道理會用大量生活中的語言，說話既好聽又到位，這比政委趙剛強。可是要寫文章，那肯定就不如上過大學堪稱為知識分子的趙剛了。
我也給一位位置不低的領導幹部修改過文章，因有交往，純屬幫忙性質。此人好讀書，掌握情況又多，熟悉經濟，上場一講話，聽者評價也高，這顯然和他常作報告鍛鍊機會多有關。如非很正式的報告，聽說他有時是隨口來，有時在紙上記點要點和資料就行。
但文章寫得實在不敢恭維，簡直可說是邏輯混亂，他的思路一碰上文章就亂了。我給他說，對不起，這個得大動一下才行，他自己也明白，說我知道我的毛病，不要客氣，該怎麼改就怎麼改。
這就是差異性了。無論是何種方式，想到出眾的地步，或者多方面都行，可能有些先天的因素，但恐怕都得千錘百煉才行。
2樓：
當然有用了。俗話說，書中自有**屋，書中自有顏如玉。除了看作文書之外，還有其他方法可以提高表達能力。
第一，在課堂上帶有感情的認真朗讀語文；
怎樣學習寫作思路
3樓：匿名使用者
先概括 搞個提綱 分析其中邏輯關係 在注意如何過渡 如何激發矛盾
4樓：美學人生
我們說話做事都有個思路。警察破案有思路，領導工作有思路，學科學習中解題特別講究思路。那麼作文呢，也同樣有個思路。
從我們平時的學生作文實踐看，內容單薄，立意陳舊，構思落套。造成這種情況的原因無疑是多方面的，但很重要的一點是思路打不開，就像水龍頭壞了，水就流不出來一樣。
作文的思路，通常是指一篇文章的行文思路，本文所講的思路，則有別於此，是一個綜合性的說法，它包括立意、落筆點、文體的選擇，文章的材料和表現手法的確定等等。一個作文題往往會有很多種寫法。為何會有很多種寫法？
立意不同，文章的材料、表現手法就會不同；即使是同一種立意，落筆點不同，寫法就有差別，文體不同，表現手法就會大相徑庭，材料也肯定不一樣。因此，文章的寫作歸根到底是一個思路問題，而思路就從立意、落筆點、文體、材料、表現手法等方面體現出來。要開啟文章的寫作思路，就必須從這些方面多加考慮，多幾種方案，多幾種設想，也就是多幾種思路。
這樣，寫文章難的問題可以解決，寫不出好文章的問題也有望解決。
下面試舉例說明如何開啟文章寫作的思路。
作文題：以「根」為話題寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。
這是個話題作文題目。話題作文是近年來高考採用的最常見的形式，其目的是給考生提供更廣闊的寫作空間，有利於考生創新思維的培養和發展。這個以「根」為話題的作文如果綜合立意、落筆點、文體、材料和表現手法考慮，它可以有幾十種寫法，這樣就為學生提供了極為廣闊的寫作自由空間和進行創造性思維的空間。
一、立意的多角度
如考生思路拓展，那麼它當有下面十幾個立意角度。示例：
1、打實基礎。這裡將「根」比作基礎。
2、根深才能葉茂。這個角度講的還是基礎問題，但略有變化，除了將基礎比為「根」，還將基礎以外的東西比喻為「葉」。
3、根的依託——土地。這個角度就思路來說，顯然是比較開闊了。它由「根」想到「土地」，跳出了「根」，將思考引向深入。
具體寫作時，可由「根」和「土地聯想。「根」的依託是土地， 那麼，我們學生或其他人的依託是什麼呢？父母、老師、祖國都是我們的依託。
父母生養我們，培養我們；老師教導我們，教給我們知識，教給我們做人的道理，父母老師不就是我們的依託、我們的土地麼？而祖國則是我們最大的最堅強的依託，沒有祖國的強大和繁榮，沒有祖國的和平和穩定，哪來我們舒適的生活和專心的學習，哪來我們的工作事業和美好的前途呢？文章從這個角度立意，「根」和「土地」都為比喻，整篇文章就由比喻貫穿始終，立意逐步深化，材料涉及面頗廣，不愁沒有寫作材料。
4、尋根——中國人的情結。這個角度立意，可寫愛國主義。跟第三個角度相比，它是從中抽出了「祖國」這一點。
這樣，主題單一些突出些，材料更集中些。在這個角度中，「根」的意思也有了變化，已經化實為虛了。
5、人類之根 ——地球。這個角度可寫環境保護。
6、把根留住。這裡的「根」可聯想引申為中華民族傳統文化中的優秀部分，這就涉及到了在現代化過程中，如何繼承吸收傳統文化的問題，實際也是個繼承和發展的問題。
7、醜陋的根。這個角度立意跟前一個相反，前一個是繼承肯定，這一個是批判否定。這裡的「根」指文化傳統中的醜陋部分，應該拋棄否定的部分。
8、「根」的變異——狹隘的民族主義。從這個角度立意，基調也是批判否定的。當今世界，民族紛爭、盲目排外仇外事件頗多，動輒訴之於暴力、戰爭，究其根源之一乃是民族主義的狹隘化。
9、根的悲哀。可先寫盆景。本可根深葉茂的樹囿於小小的花盆之中，枝斜葉疏，自是可悲。
然後由盆景到學生，矛頭指向畸形的應試教育，呼喚教育制度的進一步改革。這樣曲折立意，曲折行文，應該不失為一篇佳作。
10、讀書和做人——根的啟示。
11、適者生存——根的啟示。
12、愈挫愈強——根的啟示。
分析上面十二個角度的立意，我們還可作些理論上的概括，以說明多角度立意的一些方法或技巧。
1、化實為虛，由具體到抽象。前面十二個立意，「根」的內涵大部分都有了變化，不再是單純的植物之根，而賦予了它新的內涵，經歷了由實到虛由具體到抽象的過程。
2、聯想——引申。相對於前一點而言，這一點是更具體的方法。由實到虛，通常得藉助聯想引申。示例4、9～12等都藉助了引申這一方法。
3、聯想—比喻、類比。如示例2、3、6、7、11、12等。
4、正反立意。如示例6、7，一正一反，立意得到拓展；示例8、9相對於2、3、4、10～12而言，後者為正面立意，前者則為反向立意。立意時由正到反，正反都能顧及，當可大大豐富立意的角度。
二、落筆點的多角度
立意部分示例10：讀書和做人—根的啟示，落筆點可有兩個。以「做人」為落筆點，可將「做人」比作根，「讀書」比作葉，這樣，重點為「做人」。
若以「讀書」為落筆點，則「讀書」為根，「做人」為葉，讀好書，讀好的書，可對「做人」產生有益的影響，這樣就突出了「讀書」的重要作用。
立意部分示例4：尋根——中國人的情結，可從海外華人對祖國的思念落筆，可從秦牧的《土地》一文或文中的「鄉井土「落筆，也可從普通人熱愛故鄉落筆。這樣，一個立意幾個落筆點，自然拓展了文章思路，豐富了文章寫法。
三、選材的廣泛性
文章的基本意思確定以後，具體的立意其實還大有講究之處。而決定這一點的便是文章的材料。如「打實基礎」這個題目下，便有多方面材料可供選擇，而材料的不同，將關係到立意的深淺和新舊。
如以學生的學習為材料，在學習過程中要打實基礎。這個材料較陳舊，立意也就一般。「基礎」也可理解為「國家基礎設施」，這樣，就可寫在現代化建設中應注重基礎設施。
這個立意較前一個深了些 ，但這方面的材料學生可能比較陌生，不易寫好。拓展思路，可寫教育是現代化建設的基礎，國民素質改造是國家興旺的基礎，重塑民族精神是國家強盛的基礎等等。前後比較一下，後面的幾個材料更有深意和新意。
可見，在文章的大意確定之後，在材料方面還可拓展思路，以選擇文章的最佳寫法。
四、文體的多樣性
現在的高考作文形式是話題作文，除詩歌外文體不限，這使學生在文體選擇方面獲得了更大的自由。觀近幾年高考優秀作文，多有以文體的新穎取勝的。撇開高考，就學生寫作思路而言，多考慮幾種文體，可以大大豐富擴充套件學生的寫作思路。
如「根的悲哀」，可寫議**，由盆景引申到學生，由根聯想到應試教育。還可寫成散文。最佳的文體形式其實是寫成一個寓言故事，讓盆景自己開口說話。
譬如說，可先寫一個學生在題海中遨遊疲憊之後，走出房間，來到陽臺散心，觀賞盆景；觀賞一番之後準備離開，忽然聽到了盆景之間的對話。盆景訴說自己的種種束縛和痛苦；學生由此感悟：我們不正是盆景麼？
採用寓言故事寫法，更靈活自由，更有趣味。試想，常規的記敘文、議**，盆景如何能開口說話呢？還有，這種寫法也較含蓄，引人思考。
此文之真正意圖當是批判畸形的應試教育，但這個意思不必言明，結尾輕輕一兩句話點一點即可達到目的。
五、表現手法的豐富性
表現手法上作些思考，同樣可拓展文章寫作思路。各種文體有各自的表現手法，同一文體有多種表現手法；不同題材有不同表現手法，同一題材也可使用不同的表現手法。某種表現手法可用於文章整體，也可用於文章區域性。
學生在平時練習時，可嘗試各種表現手法，此處不再贅述。
綜上所述，學生在作文訓練過程中，如果能在立意、落筆點、文體、材料和表現手法上多作些思考，多一些方案，多一些選擇，當可開啟文章寫作思路。老師佈置一個題目，學生形成文字的只是一篇文章，但在構思過程中，卻可以有多種方案，多種設想。這樣，既可開闊寫作思路，又有助於比較選擇，寫出佳作。
如何提高表達能力，如何提高表達能力
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怎么提高表達能力，怎麼提高表達能力
1 鍛鍊自己的膽量，不要放過那些可以發言的機會，多到經常開會的主席臺上，面對下面練習發言。在開會講話的時候，不要直視下面的人。最好就當作下面無人，只是一些木偶。講話的時候，不要去關注別人，而要專注於自己的思路。在講話之前，做好一些準備，然後就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。經常練習就好了。2...