1樓：小哥講大案
恢復是有可能的，但是已經沒有必要性了！
想要恢復一個農村小學，其實並不難，提供校舍，找好老師就行了，在農村有很多的代課老師。雖然教學質量上可能有所欠缺，但是在數量上，絕對夠用。從這句話裡，你能讀出什麼意思嗎！
80後的小學，村小還是很多的，當年我小學的時候，一個村就有一個小學，小學和小學之間還會經常考試評比，我們當年就經常去鄰村的小學參加考試，因為對方的學校面積比我們大。
在我5年級的時候，學校就被撤併了，我們那叫「砍掉了」。然後我就被分配到了鎮上的第二小學，還有更多的同學被分配到了第一小學。所以我的小學，沒有和一起待了5年的同學們拍畢業照！
如今我們一個鎮上，就只有一所中心小學，其他的統統沒有了。不管你家離鎮上有多遠，都要家長每天接送。那為什麼不在較遠的村上恢復小學呢，因為沒有必要！
就拿我的鄰居來說吧，只有一戶人家因為家庭條件不是太好，孩子還在鎮上的中心小學上學，其他的全都去了縣了，以至於縣裡五六十人的大班比比皆是。
現在的家長都是80.90後，對於教育的重視程度，已經今時不同往日了，大家都希望將自己的孩子送到更好的學校，更好的環境裡去上學，村上不如鎮上，鎮上不如縣裡，縣裡不如市裡，就是這樣的一個鄙視鏈。
大家想想看，在這樣的環境裡，農村還有多少孩子願意安心的在自己村裡的學校上學呢，我們在新聞上也不止一次地看到過，漂亮的教學樓裡，只有那麼幾個學生上學，甚至只有一個。
如今的社會環境變了，教育環境變了，家長的思維變了，所以作為學校末端的存在，村小是一種自然消亡，而並不是刻意的撤併的結果！
下面進入回憶狀態！
那是1993的一個初春的早晨，蘇北平原上籠罩著濃重的白霧，真的是霧，不是霾。三三倆倆的孩子們，走在還未解凍的田埂上，結伴向不遠處的村裡小學走去，已經早到的同學，朗朗的讀書聲，透過濃霧，傳向遠方！
那是2023年一個夏天的中午，灌溉農田的溝渠兩旁，垂柳們隨風搖曳，一望無垠的田野上，風吹著麥浪。調皮的小男生們，每個人都做了一個柳枝草帽！
那是2023年一個秋天的午後，高遠的天空，湛藍又深邃，幾朵如棉花一樣的白雲裝扮其中，遠處的麥田，已經泛黃。藍天下，村小的土操場上，孩子們在歡樂的玩耍。
那是2023年一個冬天的傍晚，下了一整天的大雪，外面的田野都已經白茫茫的一片，早已等不及的孩子們，飛快地走出校園，在雪地裡歡樂的奔跑，打著雪仗，即使手已經凍得通紅也不覺得冷。直到很晚，母親呼喊回家吃飯，孩子們才依依不捨地回到溫暖的家中！
那是屬於80後的回憶，那時的孩子們缺吃得，缺喝得，缺穿得，唯獨不缺快樂！
現在的孩子，吃最好的，穿最好的，玩最好的，可是他們的臉上，卻沒有笑容！
你說，這到底是進步了，還是退步了？
2樓：可樂
肯定不能被恢復了，因為隨著農村小孩子都往城裡面讀書去了，所以很多農村小學都沒有多少學生了，才會被撤併的
3樓：乾燥溫度
相對來說不可以恢復了，這是因為教育局也在追求農村教育的質量將其合併，然後給孩子提供一個更好的學習環境吧。
4樓：來自鳳凰山穩重的美人魚
不能了，因為那些被扯並的學校大多數是因為學校沒有那麼多的學生，學校也就沒有辦下去的理由，那是資源合理利用的一種方式。
求教育部或者科技部的ip地址，求教育部或者科技部的IP地址
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