2019常德中考語文 第四題選擇題(病句的)選什麼

時間 2021-10-20 05:13:27

1樓:

排除法 憑語感讀成語 但還是要有一定的積累 病句的話要看是不是成分殘缺、句式雜糅、搭配不當、有歧義等等

2樓:魔法女孩一

**中考語文中詞語、成語及病句改錯的運用

詞語課標與教材對詞語這一考點的基本要求是:正確理解與運用課內外常見的詞語;瞭解詞語的基本義、引申義和比喻義,辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環境中的不同意義;聯絡上下文理解詞語的意思,體味和推敲重要詞語在具體語言環境中的意義及表達效果;聯絡生活和自己的積累,推想文章中有關生詞和新生詞語在語境中的恰當意義;辨析詞語的感**彩和語體色彩。

一、複習要點:

複習詞語可以以所學課文**現的詞語為基礎,新生詞語則以當前流行的一些熱詞為準線索。這裡最重要的,就是要在積累上下工夫,掌握課後的「讀一讀,寫一寫」,近幾年中考試題中,對於詞語的考查,主要偏重於以下幾個方面:

1、掌握課文中常用詞語的書寫並熟悉這些詞語的含義;

2、理解重要詞語在具體語境中的含義,並能根據語境進行揣摩,理解詞語的比喻義、引申義;

3、能根據語境需要正確選用詞語,並能根據語境辨析詞語(或成語)運用的正誤;

4、能根據語境準確、得體、連貫運用詞語(或成語);

5、能根據語境正確運用關聯詞。

6聯絡上下文理解詞語的意思,體味和推敲重要詞語在具體語言環境中的意義及表達效果;

7聯絡生活和自己的積累,推想文章中有關生詞和新詞在語言環境中的恰當意義,辨析詞語的感**彩和語體色彩。考查的內容主要是在學生所學教材**現的常用詞語和新詞,試題載體則不限於學生所學教材,很大一部分是把所學詞語移用於生活和時事中的鮮活材料。

二、考察題型

中考中所考查的詞語分值往往在三到六分。對於詞語的考查,可以在語文基礎知識中進行,也可以在閱讀中進行。主要考題形式有以下幾項:

1、選擇題:

(1)選出字形、解釋全對或有錯誤的一項;

列如09年第2題

下列詞語中,沒有錯別字的一項是

a.瞬息 擎天撼地 鍥而不捨 不可名狀

b.陰霾 婦孺皆知 一代天嬌 莫衷一事

c.雛形 更勝一籌 消聲匿跡 眼花潦亂

d.確鑿 四面楚歌 義奮填膺 三聚氰氨

(2)選出一組恰當的詞語填入一句話裡面。

(3)選出依次填入句子或語段中的詞語或關聯詞語最恰當的一項;選出所給句子中加點詞語或關聯詞語或熟語使用有誤或不當的一項。

列如09年第3題

3.依次填入下列句子中括號裡的詞語,最恰當的一項是

①昔日塔里木盆地豐富的水系( )著萬頃綠地。

②初到臺灣的「團團」和「圓圓」表現不( ),在眾目睽睽下悠然自得,以它們頑皮、嬌憨的俏( )向臺灣同胞拜年,祝臺灣同胞團團圓圓、快快樂樂!

③蘇州園林是我國各地園林的標本,誰( )要鑑賞我國的園林,蘇州園林( )不該錯過。

a.滋養 俗 樣子 只要/就 b.滋養 錯 樣子 如果/就

c.滋潤 錯 模樣 只要/就 d.滋潤 俗 模樣 如果/就

2、填空題或表述題:

(1)結合語境給詞語寫解釋;

(2)根據解釋寫詞語;

(3)分析語境中某個詞語的表達作作。

列如09年第20題

20.請結合選文內容,從下面的兩句話中任選一句分析加點詞的表達效果。(3分)

①後來又傳出香蕉中含有「疑似sars病毒」,一時間人們談蕉色變。

成語對成語運用的考核,是中考的一個典型考點,它體現了考生的積累和運用能力,其主要涉及到五個方面:①正確理解與運用課文**現的常見成語;②辨析常用成語在不同語言環境中的不同意義;③瞭解成語的基本含義和所攜帶的故事意義;④判斷成語使用的正誤,辨析常用成語的感**彩;⑤根據具體的語境意義寫出成語,理解成語中加點字的含義。考查的依據主要是在學生所學課文**現的常用成語。

一 成語考查的題型主要有三種:

①書寫題:根據拼音寫出成語中空缺的漢字

②選擇題:從不同的選項中選出運用成語正確或錯誤的一個選項

列如09年第四題

4.下列句子中,加點的成語使用不恰當的一項是

a.我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。

b.《水滸傳》這部**情節跌宕起伏,抑揚頓挫,具有很強的感染力。

c. 「正確答案只有一個」這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

d.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態萬狀,惟妙惟肖。

③主觀運用題:用指定的一個成語造句或用指定的幾個成語圍繞一箇中心寫語段。

二 掌握成語的方法

1、準確識記成語

成語是在長期使用中逐漸形成的,是「約定俗成」的產物。其詞型固定,詞義也相對穩定,每一個字不得任意換用和增減。所以,要求在理解意義的基礎上準確牢記成語。

例:全廠湧現出四個「先進集體」,一百多位「先進個人」,可歌可泣的事蹟不勝列舉。(「可歌可泣」是指悲壯的事蹟使人非常感動,用在這裡明顯大詞小用。)

2、根據解釋寫成語

成語也有意義相近的現象,但在一定的語境裡,一個意**釋往往只對應一個成語。這種題型,要求學生對成語非常熟悉,即要記住成語又要理解其意思。

3、辨別成語的感**彩

成語也有意義相近的現象,但在一定的語境裡,一個意**釋往往只對應一個成語。這種題型,要求學生對成語非常熟悉,即要記住成語又要理解其意思。

色彩不當。例:我們要虛張聲勢把大家的學習積極性調動起來。(「虛張聲勢」是貶義詞,指假裝出強大的氣勢,用在這裡感**彩明顯褒貶不當。)

4、給語段補寫成語

一個語段有一箇中心,前後句語意要連貫,前後詞語要能搭配。這些,是給語段填寫成語必須揣摩的因素。所以應該在讀懂語段核心意思的基礎上進行填寫。

例 根據下面語境,選擇恰當的成語,將序號填在空格處。

她 (1) ,孕育了瑰麗的傳統文化,廣袤的土地上悠遠的文明仍然熠熠生輝;她 (2) ,浩蕩的洪流衝過歷史翻卷的漩渦,洗刷了百年的汙濁;她(3) ,雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨驟,挺起不屈的脊樑;她(4) ,灼灼的光華穿透重重陰霾,熔鑄了新的輝煌。

a.巍然屹立 b.蒸蒸日上 c.激流勇進 d.地大物博

病句考點:修改病句是中考語文命題的一個必考內容。中考語文修改病句試題主要涉及這樣幾個方面:

①辨析並判斷句子的正誤;②從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂四個方面有側重地修改病句;③修改習作中有明顯錯誤的詞句;④在語段中找出病句進行修改或用符號修改。

題型:中考語文試題中的修改病句試題,在題型上主要有兩種:①選擇題:

選出所給句子中沒有語病或有語病的一項;選出對所給病句修改不正確的一項。②改錯題:在所給病句上直接修改;在語段中修改畫橫線的有語病的句子;在語段中找出有表達錯誤的句子並改正;在句子中畫出語病處並提出修改意見或結合具體病句寫評語;在習作中用符號修改病句。

解題方略:

修改病句試題側重考查考生在具體語境中修改病句的能力。修改病句以改正確、改通順為原則,不作語言修飾,不變句子原意,正確地把握句子結構,瞭解常見病句型別及修改方法,是基本的應對策略。要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂四個方面的語病。

從病句型別入手辨析病句,這是病句專題複習的慣用方法。然而,有些小技巧也不容忽視,它們在病句辨析時,也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。

1看到介詞不放過

介詞使用不當,極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如:

(1) 經過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最後臉上勉強露出了一絲笑容。

此例濫用介詞「經過」,致使整個句子殘缺主語。

(2)他們在遇到困難的時候,並沒有消沉,而是在大家的信任和關懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。

此例中介詞短語「在……中」應改為「從……中」。

2、看到動詞不放過

讀到一個句子,就應有意識地想想,這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶什麼樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如:

①、它每年的發電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。

此例中動詞「輸送」和主語「發電量」就不搭配。

3、 看到否定詞不放過

否定不當是否定句中常見的毛病,審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語,如:禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如:

①、在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。

此例前面已用了「缺乏」這一表否定意義的詞語,後面「不足」和「不當」即為多餘否定。

4、看到兩面詞不放過

一個句子如果出現「能否」「是否」「有沒有」「成敗」「好壞」「優劣」之類的兩面詞,就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如:

①、要保證安全生產,機器質量的好壞,是重要條件。

**是兩面與一面不搭配。

5、看到關聯詞語不放過

關聯詞語使用不當,可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。

①、無論幹部和群眾,毫不例外,都必須遵守社會主義法制。

此例中「無論」後面不能接並列短語,只能帶由選擇性的連詞「還是」或「或」組成的短語。

6、看到並列短語不放過

句子中的並列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如:

①、大家懷著崇敬的心情,注視和傾聽著這位英雄的報告。

此例中的並列謂語「注視和傾聽」和賓語「報告」只能部分搭配。 7、看到有表數量、範圍或程度的詞不放過

句中表數量範圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如:

有報道說,目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下,比去年下降了1倍。

「減少」「下降」「貶值」都不能超過一倍,減少1倍就意味著把原數減完了。

7、語感審讀法

辨析病句,可以藉助語感。一般說,按習慣的說法,覺得彆扭的地方,常常是出語病的地方。

①、焦裕祿這個名字對於廣大青少年來說,是不太熟悉的。

此例讀起來很彆扭,就是因為主語和賓語位置顛倒了。

8、主幹分析法

對句子作語法分析,可先提取句子主幹,檢查主幹是否有毛病,若主幹**病,再檢查它的附加成分,看修飾語和中心語有**病。例如:

①、我國棉花的生產,長期不能自給。

此句主幹為「生產不能自給」,很容易看出主語「生產」和謂語「自給」不能搭配

中考語文選擇題。這題到底選什麼,初中語文選擇題練習

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