1樓：
什麼是學分制？
05-04-13 點選: 394
學分制是把規定的畢業最低總學分作為衡量學生學習量和畢業標準的一種教學管理制度。
實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程及教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設定必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予畢業的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太大的修業期限的限制。考慮到科技發展的速度和學科知識的時效性，一般對修業年限作一定的限制(電大開放教育限定為8年)。你只要在規定的修業年限內學完教學計劃中規定的課程，完成必要的實踐性教學環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑑定合格，就可畢業。
有時，為了區別於修業年限固定的學年學分制，我們常稱學分制「完全學分制」。
[新聞背景]
同濟大學自2023年起，在全校41個本科專業一年級學生中開始實施學分制教學管理。實行學分制後的94級有16人、95級有26人提前畢業，初步體現了學分制的靈活特點。
2023年12月，四川省教育工作會議明確提出：高校和中等職業學校要逐步實行學分制，放寬招生和入學的年齡限制，允許學生分階段完成學業。
2023年3月，中國人民大學披露，學校在實行學分制基礎上，開始推行6年彈性學制改革，本科生可以在3至6年間讀完大學。人大今年招收的2300名新生都可享受6年彈性學制。
[相關連結]
什麼是學分制？
學分制是以學分為計量單位衡量學生完成學業狀況的一種彈性的教學管理制度。學分制是對傳統學年制的一種根本性革命，與學年制有著本質的不同。它決定學生能否畢業，不以學年為限，而以修滿規定的學分為準。
提前修滿總學分者，可提前畢業。
2樓：賁文玉世賦
完全學分制是一種把必須取得的畢業總學分作為畢業標準的一種教學管理制度，它要求按照培養目標和教學計劃中各門課程及教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設定必修課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予學生畢業的最低總學分。
3樓：紫軒幽苑
學分制是把規定的畢業最低總學分作為衡量學生學習量和畢業標準的一種教學管理制度。
實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程及教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設定必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予畢業的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太大的修業期限的限制。考慮到科技發展的速度和學科知識的時效性，一般對修業年限作一定的限制(電大開放教育限定為8年)。你只要在規定的修業年限內學完教學計劃中規定的課程，完成必要的實踐性教學環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑑定合格，就可畢業。
有時，為了區別於修業年限固定的學年學分制，我們常稱學分制「完全學分制」。
4樓：
你修的每門課都有對應的學分，比如我讀的專業很多專業課都是4學分的，通選課大多是2學分的，畢業**8學分。每個專業畢業的時候有總學分的要求。我們專業要求是153。
我們學校要求每個學期最低修18學分，最高不超過26學分。每個學期有教務安排的必修課，如果你想提前修滿學分畢業的話，可以去教務申請選下一年的必修課。
5樓：
學分制是以學分為計量單位衡量學生完成學業狀況的一種彈性的教學管理制度。學分制是對傳統學年制的一種根本性革命，與學年制有著本質的不同。它決定學生能否畢業不以學年為限，而以修滿規定的學分為準。
提前修滿總學分者，可提前畢業。
學分制是怎麼一回事？
6樓：鵬出南冥
學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創於美國哈佛大學。
（學分制的起源沒有介紹！！！！！）2023年北京大學在國內率先實行"選課制"，2023年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
學分制是由學年制到選課制再到學分制這麼過渡過
來的,在其發展過程中,世界上各個國家和各所學校所實
行的學分制雖然基本結構和基本內容大致相同,但其具體
內容和具體形式卻不盡相同,歸納起來,大體上可分為以
下幾種型別:
1 、學年學分制
學年學分制是高等學校既規定修業年限又實行學分制的教學管理制度。其修業年限,有的學校是剛性的,有的學校雖有一定彈性,但彈性不大,都規定學生在一定年限修滿一定學分才能畢業。
2 、完全學分制
完全學分制是高等學校只規定畢業總學分,不限定修業年限的教學管理制度。同樣的學歷層次,你可以提前修滿學分,二、三年畢業,你也可以邊工作、邊學習,還可以休學工作後再復學學習,直到修滿學分,五、六年甚至
七、八年畢業。
3 、績點學分制
績點學分制是在學分制基礎上產生的一種能用以顯示學生每門課程的學習成績的質量,以及學年和畢業總成績質量的教學管理制度,其計算公式為:學分績點= 學分×績點。
4 、加權學分制
加權學分制也是在學分制的基礎上產生的一種能用以顯示學生對某些重點課程的學習質量,以區分學生專業水平高低的教學管理制度。
5 、附加學分制
附加學分制是在要求學生修滿教學計劃規定的最低學分外,還應修滿課外附加學分才能畢業的一種教學管理制度。一般說來,課外附加學分可根據學生參加學科競賽與學術活動、思想品德與社會工作、文體活動與公益活動的情況來評定。對以上幾種學分制,還可以根據需要進行組合,使之成為複合學分制,如可將學年學分制和績點學分制複合成學年績點學分制,可將完全學分制和加權學分制複合成完全加權學分制,其餘仿此。
當然,學分制還有其他一些型別,但常用的主要是以上幾種。
大學學分制是怎麼回事
7樓：蝸牛跑不動啊
主要功能
計量功能
作為測量學生學習量的工具或手段，這是學分制最早出現的功能。這一功能的出現是由於實行了選課制， 申請退選程式(學分制學生)
為了方便計算學生的學習量而出現了一種新的學習計量單位——「學分」。目前不同的學校對學分計算辦法不一致，但基本上都是與一定學時掛鉤。在美國，對學分的計算辦法相對比較彈性，學生每週修習一個小時，修滿一學期並經過考試及格就可以獲得1學分。
而在日本大學設定基準對學分的計算方法有著明確的規定，1個學分至少為45個學時，講義課、演習課、實驗實習課分別按1∶2∶3的比例計算。當今，學分仍然是衡量學習量的重要工具，但其作為計量單位的功能已滲透到高等學校管理的方方面面，成為聘任和考核教師教學工作量、核定人員編制崗位、**學校辦學規模、測算辦學成本、收取學費、進行財政撥款、調配教學資源以及跟蹤評估學生學習的重要手段和依據。正是在這一意義上，有人認為學分制的本質是一種測量手段，是一種建立在以測量手段為基礎上的一種教學管理制度。
8樓：漫衍毛業
這是大學生硬性制度。每一門課程都有相應的學分。考試及格就得到相應的學分。
重修就不得除非你考過。同時大學期間要攢夠一定的學分。不然拿不到畢業證。
（有課程重修沒考過也一樣）
9樓：莫憶
據說是學分夠了才發畢業證書
大學的學分制是什麼回事
10樓：林逸煙
學分制19世紀末首創於美國哈佛大學。2023年北京大學在國內率先實行"選課制"，2023年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開。
到底什麼是學分制？形象的說法就是，學分制如一個教育超市，學生上課像在市場選購商品，學生根據自己的經濟承受能力、自己興趣愛好、學習潛質自主安排學習。是攻讀一個學位或兩個學位，提前畢業還是推後畢業，是否跨專業、跨系科選修課程都由學生自己選擇，最終實現教育公平。
我國高校為什麼要實行學分制改革？主要原因是"一言堂"的體制已經越來越不適應我國高等教育發展的需要。
主要體現在：學什麼課程？上哪個老師的課？
學制多少年？不上課到底交不交學費？向提前畢業怎麼辦……這樣的問題在實行學分制改革前都是學校說了算。
在一個資訊透明、追求公平、和諧的時代，"一言堂"教學制度明顯不合適宜。現行的高等教育形勢要求必須進入學生"自主點菜"時代。
學分制改革好處在**？
一是學分制對提高高等教育質量大有裨益。學生根據自己的實際情況來選擇學時和課程，達到真正學有所好、學有所成。同時，學生選課、選教師使教師上課"創造"的收入一目瞭然，這就促使教師不斷更新知識，提高教學質量。
武漢大學學生劉東梅在大學三年級時就拿到了畢業證和學位證。提前一年畢業的她告訴記者，只要修滿本專業的學分就可以畢業。劉東梅說：
"我在大一大二就選修了很多高年級的課程，大三上學期就把規定學分修滿，剩下的時間就做**和找工作。"
更多的同學是享受學分制帶來的自主選擇專業和自主選課的好處。武漢大學新聞系學生蔣樂進在畢業時選修課學分遠遠高於規定的學分，他說："我從大一開始就拿著學分卡在學校到處選課，選修自己感興趣的文學、哲學、法學等課程。
學分制讓我有機會學自己想學的東西。"
二是學分制整合教育資源。桂林電子工業學院是廣西較早試行學分制改革學校。教師魯娟說，學分制有利於整合教育資源，過去一些學校開設課程重複，即使同一內容，在類似課程中反覆講，這在一定程度上是教育資源浪費，實行學分制後，重複課程學生可以不選。
三是學分制改革提高了收費的透明度，規範了收費行為。以往學校通常每年只是給學生一個學費的總數，不管學生選多少課，均繳納統一標準的學年學費，提前畢業的學生照樣繳納學費等。學分制改革後，每一個學分"明碼實價"，學生可以根據自己的經濟情況進行選擇。
這樣的"明碼實價"讓學生心裡有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費。
四是高校學分制收費對緩解當前貧困生學費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學生，如果選擇三年修完全部學分，實質上等於減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過延長畢業期限的辦法，通過適當少修學分、半工半讀的辦法，來分解學費負擔。
劉冬梅給記者算了一筆帳：提前一年畢業可以省下學費3600元，一年工作下來淨收入大概20000元，這樣就可以為家庭節約開支23600元。"這筆錢對貧困學生來說可不是一個小數目。
"實行學分制學業評價體系
借鑑高等院校學分制的做法，將學校開設的所有課程換算成學分，學生學完相關課程並達到要求，記相應的學分（有的學校同時實行學分積點）。目前大多數學校實行的是學年學分制，個別學校實行的是累計學分制。具體內容包括：
1.學分設定。分基本（合格）學分和特長（獎勵）學分。
必修課程和限選課程達到基本要求，記基本學分，學習成績優秀和參加任選課程學習合格的記特長學分。表現突出和參加學科競賽、活動比賽等受到表彰的。控等次記獎勵學分。
2.學分分配。根據各學期的課程設定，確定各項學分分值。
整學期開設的課程，一般每週一課時記一分、短期課程折算計分。基本學分反映學生基礎知識、基本技能、思想品德基本素養的狀況，其課程一般按學年進行，不提前、跳級；特長（獎勵）學分根據學生學科課程的學習成績、任選課程的學習和獲獎情況對照評分標準計分，有些任選專案可提前或推遲選修；
3.計分辦法。分考試計分和考查計分兩種。
國家規定的文理等學科課程，一般按百分制考試，及格計該科基本學分，特別優秀的計獎勵學分，活動課程側重對學生學習過程的考查。學生按時參加學習，遵守紀律，並達到基本要求的計基本學分。若在活動中表現突出，有所發明、有所創造，受到各類表彰獎勵，。
按規定標準計特長（獎勵）學分
4.對學分結果的處理。學生每學年基本學分達到滿分的為合格，學完三年，可以按時畢業，當年某項得不到基本分的，下學年補修，高中三年中有某項基本分得不到，不能畢業，待補修合格後才能取得畢業證書。
總學分作為對學生評價、評定獎學金、學生升學優錄和保送的依據。學生取得學分情況，還是評價教師業績的主要依據。
美國學分制到底是怎麼樣的，請問美國的學分制是什麼？哪位大神可以解釋下？
美國的大學是採用學分制。學員每成功修畢一項課程便得到若干學分，當考取到足夠的學分便可畢業，至於畢業所需學分多寡則視乎個別院校的規定，但一般性需要120至140個學分不等，當中有35至45個學分是於主修科目中考娶而通識教育課程亦最少須考取35至45個學分，餘下所需學分，學員可以自由選科形式考齲 由於學...
關於高中的學分制，高中學分制具體是什麼
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學分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。與班建制 導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創於美國哈佛大學。1918年北京大學在國內率先實行 選課制 1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開...