生態學在國內有前路可走嗎,生態學在國內有前路可走嗎

時間 2022-07-08 10:45:12

1樓:擎天壹柱

北京大學景觀設計學研究院副院長李迪華: 正確認識景觀生態學要從教育入手

近年來,景觀生態學逐漸成為景觀設計界的「新寵」,頻繁出現在各種專案中。然而,對「景觀生態」的錯誤理解;景觀生態學教育在課程設定上的欠缺;習慣於傳統思維模式,缺少相關技術;缺乏科學豐富的實際操作經驗等問題,已嚴重阻礙了其前進的步伐。近日,記者就國內景觀生態學發展問題採訪了業內部分權威人士,他們從教育、理論、實踐的角度發表了意見。

「由於對生態學和景觀生態學一知半解和望文生義,已經在公眾中造成了對生態學的誤解,在傷害著景觀設計學(landscapearchitecture)專業的發展。房地產樓盤,尤其是遍佈各地的景觀大道大量引種非鄉土觀賞植物,採取高密度苗圃式種植方式獲取立竿見影的綠化效果,摧毀城市河流自然河床和岸線打造的濱河公園,製造的是反生態的『景觀生態』假象,完全違背了生態學的基本原理。」北京大學景觀設計學研究院副院長,城市生態學與景觀規劃專家李迪華略帶憂心的表示。

理解內涵是根本

李迪華解釋說,很多人認為所謂的景觀生態學就是「景觀」加「生態」,這犯了概念性錯誤。而導致這一系列錯誤的根本原因是業內對「景觀」概念理解混亂。關於景觀,目前主要有三種理解,一是作為視覺美學意義上的概念,與「風景」同義,作為審美物件,以人的美學體驗為評價依據和標準,因此對視覺效果尤為重視;二是地理學上的,指地球表面的地貌、氣候、土壤、生物和人類活動共同構成的綜合體,反映的是自然界和人類活動的特點,是用格局表述其空間的相互關係;三是生態學上的,指特定地域空間內由不同生態系統組成的複合體,通過對過程和格局的研究,揭示生態系統之間的相互關係。

生態學是景觀設計學重要的學科基礎,景觀生態學學科發展為景觀規劃和景觀設計提供了與生態學知識相結合的途徑。

隨著學科的交叉和融合,地理學的景觀概念和生態學的景觀概念已經越來越模糊,通常可以不加以嚴格區分,但美學意義的景觀和地理學與生態學的景觀卻有著本質的區別。景觀設計學是建立在自然和人文與藝術科學基礎上的應用學科。作為景觀設計學學科物件的景觀,通常包含了景觀表述上不同層面的含義,如一片河漫灘,它是河流自然發育歷史的產物,是一個生態系統,是地理學和生態學意義上河流景觀的一部分,但同時它又可以作為審美物件,是美學和風景意義上的景觀。

緊抓教育是關鍵

雖然國外並沒有像國內一樣把「生態」一詞炒得很熱,但定位卻很高,生態學被喻為是地球的醫學。與之相比,國內雖然時時把生態掛在嘴邊,但行動上卻有所欠缺,這一點在教育上體現的尤為明顯。李迪華舉例說,一個去美國明尼蘇達州立大學攻讀景觀設計碩士學位(mla)的中國學生回來說,那裡的景觀設計學系就好比是生態學系,在導師的要求下,一年下來,他修了6門與生態學有關的課程,包括土壤學、植物學基礎、本地植物學(專門研究和認識當地植物)、生態學基礎、河湖生態學,當然還有景觀生態學,其中大部分課程都是由本系教師自己開設或者外系教師專為景觀設計專業學生開設的。

而對國內的規劃和設計教育,李迪華卻表示了極大的困惑:「很多高校本科為學生開設了景觀生態學課程,可是卻沒有自然地理學、植物學、土壤學、氣象與氣候、地質與地貌學、生態學等這樣一些必不可少的基本課程。

學生雖然學習了景觀生態學,但卻對什麼是景觀都一知半解」。他指出,每年申請北大景觀設計學免試推薦碩士研究生的學生,不少本科是學習園林專業的,卻連100種植物都認不全。而認識的植物中大多是所謂的「觀賞植物」和「園林植物」,對鄉土植物,那些身邊最常見的植物卻視而不見。

而作為一個好的中國景觀設計師,至少應該認識500到1000種植物,知道常用植物材料的拉丁名、生活習性和科名。北京的一家園藝公司,花大價錢從國外引進了150種觀賞植物,後來發現其中竟然有超過120種植物的原產地是中國,不少就長在西山上。這些其實都是教育缺陷惹的禍,而「教育不當引起的惡性迴圈所產生的消極作用將會要很長時間才能消除和改變。

」李迪華表示,以上問題帶來的直接結果就是我國有維管植物3萬5千多種,但常用的園林植物全國加起來也就一二百種,也導致目前很多的景觀設計生態性的缺乏,這將對我國景觀規劃業的長遠發展產生不利影響,而要改變這種情況,目前的景觀教育體系就必須改變,與西方先進的教育體系接軌,並根據我國城市化發展的實踐情況,建立起具有生態學意義的景觀概念上的知識結構體系。……

2樓:匿名使用者

我大學的時候是學植物資源的

其中也學到基礎生態學,

現在畢業了感覺如果要學生態學,最好是到名牌的學校因為現在對環保也比較重視,這個出路應該是有的但首先你的學校要好,第二你要好好學。

3樓:匿名使用者

鄙視不負責任回答,到網上當一片文章就磨嘰

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