1樓：獨酌酌酌
16、找駱駝 教學設計
教學目標：
知識與能力
1、讀準文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。
3、理解課文內容，瞭解老人是怎樣知道丟失絡駝的特點的。
4、感悟「用心觀察，就能有所發現」培養仔細觀察與認真思考的習慣。
過程與方法
1、藉助工具書、同學互相提問等方式學習生字詞，聯絡上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。
3、引導學生對老人觀察到的現象和判斷的結果作對應分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關係。
情感、態度與價值觀
通過這個故事，使學生體會到觀察發現的樂趣，學會具體分析觀察到的現象，仔細思考，推理判斷，從而得出正確的結論。
人教版小學三年級上冊語文第十六課教學評課記錄
2樓：獨酌酌酌
16、找駱駝 教學設計
教學目標：
知識與能力
1、讀準文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現的不同心理。
3、理解課文內容，瞭解老人是怎樣知道丟失絡駝的特點的。
4、感悟「用心觀察，就能有所發現」培養仔細觀察與認真思考的習慣。
過程與方法
1、藉助工具書、同學互相提問等方式學習生字詞，聯絡上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。
3、引導學生對老人觀察到的現象和判斷的結果作對應分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關係。
情感、態度與價值觀
通過這個故事，使學生體會到觀察發現的樂趣，學會具體分析觀察到的現象，仔細思考，推理判斷，從而得出正確的結論。
小學語文三年級上冊第十六課的主要內容是什麼?
3樓：百度使用者
一個商人通過老人的指點找到了走失的駱駝
4樓：
山東棗莊的石榴香甜可口，吃著香，看著美，是我們當地的特產
三年級上語文書第16課想對老人說什麼
5樓：小武子
第十六課《找駱駝》
我相對文中的老人說——您真是一個善於觀察的人，我要向您學習，做生活中的有心人。
三年級語文聽課記錄
6樓：膛粗粗
向同班同學借下抄一抄不就可以了嗎，每個學校，每個班級不一樣老師講的也不一樣還是向同班同學借
7樓：素馨
買一本《課文詳解》，不能解決的問題可以向它請教
語文三年級下冊16課的主要內容是什麼? 5
8樓：xhj北極星以北
人教版三年級語文下冊第16課《絕招》
《絕招》這篇課文講述了幾個小夥伴之間發生的事：主人公小柱子和小夥伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終於下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。
小夥伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。
這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：
只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。
小學一年級語文上冊聽課怎樣評課
9樓：雪羽蘭馨
教師應該怎樣聽課和評課
一 教師聽評課的目的
1．聽評課是學校教學研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學設計和組織水平，提高課堂教學實效。
2．「聽課」或「看課」,是對課堂教學活動的觀察、分析和研究。課堂教學，學生是學習的主體，觀察分析、研究的物件當然不能離開主體。但教師是課堂教學是設計組織者，觀察分析、研究的物件當然也不能忽視教師的教學行為。
教學是教師教和學生學的辨證統一。離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果，對研究教學是沒有意義的。
3．聽評課要以學評教。觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現、學習的效果，對照教師的教學行為，考察教師對教學內容的理解、把握，評價教師的課堂設計、組織能力和教學基本功。
只有綜合分析學生的學習行為表現和教師的教學行為，才能正確判斷課堂教學是否激發、調動了學生的學習積極性，教學策略、方法、手段的運用是否適合於學生的學習基礎和心理特徵，學習活動的設計、組織是否有效促進了學生的學習。從學生的學習行為著眼，把學生在課堂上學習行為和教師的教學行為聯絡起來分析研究，這才是聽、評課的要義。
二 一堂好課的標準：
一節好課的基本要求是什麼？華東師範大學終身教授葉瀾女士的看法是：
（1）一堂好課應是有意義的課，是一堂紮實的課，而不是圖熱鬧的課。
學生在課中，要學到新的知識，進一步提高了學習和運用知識、分析解決問題的能力；產生進一步學習的強烈要求，；對今後的發展有良好的、積極的情感體驗；越來越會主動地投入到學習中去。學生上課，「進去以前和出去的時候是不是有了變化」，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學生已經知道了，何必再上？
（2）一堂好課應是有效率的課，是充實的課，有內容的課。
有沒有效率要看：課對全班多少學生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實的，在整個過程中，學生都發生了一些變化，整個課堂的能量很大。
（3）一堂好課應是有生成性的課，是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成。
（4）一堂好課應是常態下的課，是平實的課。教師要做到心中只有學生。
不少教師一旦開課，容易出現準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上都拿著準備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現。課前準備有肋於學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在於它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，最後在這個過程中師生相互生成許多新的知識。
課應該是平實（平平常常，實實在在）的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備，然後才能上的課。
（5）一堂好課應是真實的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那麼這個預計的指標本身就是錯誤的。
三．怎樣聽課？
教師聽課一般包括三個過程。
1、課前準備。
聽課忌盲目性。教師聽課前應準備那些工作呢？
a．熟悉教材，明確這節課教學的三維目標，領悟課標或大綱對本節內容的具體要求。瞭解編者意圖，弄清新舊知識內在聯絡，分析教學內容的重、難點；
b．自己思考、設計課堂教學初步方案，勾勒粗線條的教學框架，存在的困惑與問題；
c．大致瞭解所聽課的班級的型別（文、理科；物化、政史班等）或學生的成績水平的情況；
d．瞭解什麼樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。
2、觀察和記錄。
聽課是複雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：
聽課時間、學科、班級、執教者、課題（課時）等；
教學過程，包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法、主機板書；
各個教學環節的時間安排；
學生學習活動情況（合作、交流、**）；
教學效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：
教學內容的科學性；教材處理與教學思路、目標；
教學重點、難點、關鍵；課堂結構設計；
教學方法的選擇；教學手段的運用；
教學基本功；教學思想。
3、聽課 思考和整理。
聽完課後應進行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執教者交談，將幾節「互相牽連」的課作比較，寫「聽課一得」，或者吸取執教者的優點用於自己的教學。要注意分析、比較，準確地評價各種教學方法的長處和短處，注意長處，改進自己的教學；要注意分析執教者課外的功夫，關注執教者的教學基本功和課前準備情況。
四．聽課需要注意的兩個問題
1．不僅要關注教師的教，更要關注學生的學：
對於教師的教，聽課時重點應該關注的是：
（1）課堂的教學目標（學哪些？學到什麼程度？情感如何？）。目標在何時採用何種方式呈現；
（2）新課如何匯入，匯入時引導學生參與哪些活動；
（3）創設怎樣的教學情境？採用哪些教學方法和教學手段？
（5）設計了哪些教學活動？培養學生哪些方面的技能？達到什麼地步？滲透哪些情感價值觀教育？
（6）知識的系統化、複習鞏固和提高的內容、方法。
（7）課堂教學氛圍如何。
如何上好小學三年級語文公開課
10樓：匿名使用者
現在的公開課應是「表演課」（我個人認為：只有如此
，領導才會說你上的好）。我多次上過。按照平時的上，領導一定不滿意。
所以你一定要試上，最好象導演一樣照顧到每一個細節（哪個問題先怎麼回答，再怎麼回答，由誰回答）。再次，一定要熟悉教材，把握重難點，安排好流程，這樣就是一堂領導眼裡的「好課」！（我眼裡的「垃圾課」了）唉。。。
11樓：我流學者
我今天下午也要開公開課，我們可以交流下。只是我的是初二年級的。
至於三年級的公開課我覺得：
首先要強調趣味性（讓學生動起來）
其次要注意的問題就是知識與技能的鍛鍊（識字量，理解能力）再次就是要注意整個課堂的操控能力和連貫。
一定要有匯入和總結。
加油、祝你成功
12樓：匿名使用者
你可以參考《有效備課.上課.聽課.評課》這本書
小學三年級上冊所有古詩內容，求人教版小學三年級上下冊書上的所有古詩，謝謝！
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