1樓：創新用相對
教師常說的，不要用技巧，必須死記硬背！學習沒技巧只有下功夫苦練！已前的沒學會，現在的必然學不會，害了很多學生！
數理化語文等等本來都是生產生活解決問題技巧工具！同樣學習也有技巧工具！例如請問教師回想？
你解什麼問題都要用到！相對性！！！這最基本工具！
你就會慢慢的延展出邏輯工具！
如何培養孩子的數學思維？
2樓：姍樺瓙鍏堢敓樓
從生活中的每一件小事來讓孩子思考，不能沒有耐心，想讓孩子一蹴而就，耐心地培養孩子的數學興趣。
3樓：陽光明媚老師
培養孩子的數學思維，可以給孩子買一些積木，讓孩子自己堆。或者是買一些零件讓孩子自己組裝人物。
4樓：難掩的喜
可以跟他做一些關於思維的小遊戲，這是很管用的，培養一定的邏輯思維能力，就可以擁有數學思維。
如何培養孩子的數學思維
5樓：毒愛
培養孩子的數學思維方法如下：
1、多看書：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：「學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積澱，提高語文素養，而是幫助孩子點燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學習力。
2、多引導：好動、具有強烈的好奇心是小學生共有的特徵，對於什麼事他們都願意自己去試試。所以家長就可以在教導中應根據他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學生的興趣，集中注意力。
3、表揚孩子：表揚的作用大得超乎你想象，家長一定不要吝嗇表揚自己的孩子。表揚會讓孩子更加自信。只要得到家長的表揚，孩子在數學學習上的潛能就會越大。
4、看關於數學的電影：數學在很多孩子眼裡，只是一門充滿了公式和計算，冷冰冰的枯燥學科。在學校，孩子往往只顧得上研究解題套路，只能從題海中，數學競賽裡感知數學的理性和嚴謹。
5、多玩：數學成績不好，也許僅是由於粗心，但調皮男孩在童年時的多種智力開發得遠比乖乖女要徹底，其深層的思維能力遠比乖乖女要強大。地基打得牢打得深，自然會在高中階段反超，數學大廈自然也起得更高。
6、生活中的數學：有一個通用的教育孩子的方式就是在日常生活中教育孩子，比如在帶孩子買菜的時候，可以讓孩子幫助自己計算今天買菜花了多錢，相信孩子也非常願意幫家我們分憂這些問題。所以我們應該在日常生活中教孩子學習數學，也就是將數學貫穿於他們的整個生活。
6樓：數感星球
數學思維能力培養是要結合孩子不同階段學習能力進行。孩子學數學一般會經歷這幾個階段：
淺層階段（3歲前）：認為數字僅僅是一個字。
初級階段（3-6歲）：物品的量，比如「我吃了4顆藍莓」。
中級階段（6-9歲）：事物的關係，比如4點總是在5點的前面到來。
高階階段（9-12歲）：這些數量之間不僅可以比較，還可以操作。
深層階段（12歲後）：數字是數量的符號，可以代表任何事物，任何事物都可以被數字量化。因此，幼兒階段家長不用刻意的去讓孩子去學數數、計算，只需將生活中的「數學」通過玩遊戲的方式教給孩子，克服視知覺的侷限，對數量有一定認識就可以。
在學前階段，可以寶寶三歲左右進行，逐步在生活和遊戲中自然、順暢地建立起數學的概念，需要注意的是，教孩子學習數的概念，由易到難，由具體到抽象，循序漸進地進行。在這階段建議可以結合數感星球的【數感學園】l1-l3階段進行孩子數學思維啟蒙。
在幼小銜接階段，孩子5-6歲處於快進入小學數學學習階段，真正的數學思維訓練開始，這時候孩子的大腦經過前運算階段，對事物的關係有了一定認識，這時候只要家長選擇的啟蒙方式得當，不止是10以內加減法以內加減或者簡單的乘除，孩子也能逐步做到。在這階段建議可以結合數感星球的【數感學園】l3-l4模組進行孩子數學思維訓練。
在學齡階段，孩子已經進入小學數學學習階段，除了學校固定課程學習知識，主要是激發孩子興趣，提升孩子主動探索學習能力。建議可結合數感星球的【同步練習】模組結合小學教材進行復習，同時使用【數感學園】l5-l6模組進行預習及數學興趣激發。
如何培養孩子的數學思維
7樓：雙魚夢如南筏
方法：遊戲中體驗數學的有趣有用。
制定孩子數學學習的目標。
孩子學習數學的內容接近於生活，自然滲透，保護興趣，感知和體會數學無處不在。
注重數學語言，學習描述，關注思維，發現規律，嘗試創造出新排列。
親子游戲提高空間方位識別能力。
藉助數學繪本進行引導。
鼓勵和支援孩子用數學思維解決問題。
拓展：3-6歲孩子的思維特點：
從主要藉助於感知和動作，到主要藉助於表象，再過渡到藉助於概念。
從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維。
從反映事物的外部聯絡、現象到反映事物的內在聯絡、本質。
從反映當前事物到反映未來事物。
如何培養孩子數學思維
8樓：數感星球
首先，培養孩子數學思維要結合孩子認知發展特點。新加坡數學cpa教學法是以布魯納的兒童認知發展的三階段表徵理論為基礎，cpa教學法中的c-concrete代表具象化，p-pictorial代表形象化，a-abstract代表抽象化，cpa強調學習從形象—具象—抽象，將抽象的數學問題用影象的形式進行表現，讓孩子直觀地理解各事物之間的聯絡，培養符合孩子心理發展規律的數學思維，數學過程中充滿創造與活力，從而提高孩子用數學思維解決問題的能力。
其次，家長在陪孩子進行數學思維訓練和啟蒙時，也可遵循從具體-形象-抽象三個階段。數學本來就**於生活中，家長在生活中讓孩子感受到數學，在生活中比如，我們利用生活中具體存在的東西（如水果、雞蛋、火柴棍，礦泉水等），來幫助孩子理解數學的抽象概念。
比如，在進行圖形學習啟蒙過程中，拿出三角形、圓形積木讓孩子摸一摸，讓孩子認識基礎圖形後，再到生活中發現這些幾何圖形在生活中的運用：行李箱是長方形、水杯蓋是圓形。
比如，在練習：2+3=？的加法時，會用水果直觀來展示數量，2個蘋果與3個桃子放在一起，一共是多少個水果？
將抽象的數字轉換成孩子熟悉的實物，化抽象為具象，讓孩子感受數字與生活的聯絡。
從具象到形象已經理解了問題的要點，再從數學的方面來徹底解決問題。這樣從具象到形象、再到抽象的過程看起來緩慢，卻讓孩子們能真正學到數學的精髓，知其然，並知其所以然，這才是數學思維建立的根本。因此，家長在陪孩子進行數學思維啟蒙時，讓他在問題情境中動手計算，主動思考，從而建構自己的經驗，促進其認知能力的發展。
孩子數學思維怎麼培養？
9樓：內蒙古恆學教育
以下是數學思維怎麼培養：1、培養數學思維能力注重理解概念打好基礎。你發現沒有剛入學的學生，面對數數的時候都很熟練，但是對什麼是數這個概念完全不清楚，所以，很多小學老師在教學過重中準備課10以內數的認識時要下一番功夫。
教材中有很多的概念含義，對含義的教學，教師要深入淺出地引導學生理解掌握，只有掌握了這些含義，才能讓思維邁開步子。教學時，學生可以根據實情數數，由實物（如鉛筆、小棒、圖畫），抽象到用數字或者算珠來代替數，最後空洞的概念抽象到具體的數。數的概念的形成是一個逐步抽象的過程，教師應從學生熟悉的生活知識開始，逐漸引導，讓學生理解，數表示某一事物的多少。
2、培養數學思維能力注重實踐，提高活躍思維。要根據不同年齡段的特點來培養數學思維能力，特別是一年級學生思維是和動作分不開的，是形象思維。通過實踐證明，老師通過擺一擺，畫一畫的直觀教學，將抽象的數學知識形象的展示出來，使學生形成感性到理性的認識過程，這樣獲得的知識牢固，從而有力地促進了思維的活躍。
學生通過動手操作，感知現象，體驗實操，才能夠深刻的發展到抽象思維的理解，最後形成數學思維能力。因此我們必須老師也好家長也好，要從學生的年齡特點和思維特點出發，加強直觀教學，通過各種感官來學習，我們要儘可能多給學生操作的機會。培養孩子的數學思維能力，就是培養學生進行初步的分析，綜合，抽象，判斷，推理等，學會思考問題能力，這就要求教師在教學時要注意知識間的聯絡。
3、培養數學思維能力加強語言訓練，促進思維發散。培養數學思維能力應該要有條理，有根據的思考，比較完整的敘述思考過程。通過語言的描述來檢驗學生想數學思維是否有條理，有根據，要靠語言來檢驗，所以，我們老師或者家長要從一年級開始要重視訓練學生說來促進想，這樣有利於學生髮展思維。
通過一問一答一擺的形式，有意識地訓練孩子說。只有通過擺一擺，看一看，說一說，把學生的操作觀察，思維和語言有機地結合起來，為培養數學思維能力構建打下牢固的基礎。
10樓：可樂零七
可以從以下四個方面培養孩子這種能力：
第一，將數數字融入生活中，數數家裡的碗筷玩具書本等等，也可以教孩子數字兒歌，讓孩子對數字的理解更直觀，而不是單純地背數；
第二，平常與孩子交流多加入幫助孩子理解表示時間的詞語，比如「馬上，立刻，等一會兒……」
第三，對孩子進行順序的有意識訓練，幫助孩子更好的把握事物特徵，如按積木的大小顏色形狀分類；
第四，生活中隨時鞏固數學思維，比如吃餅乾的過程中，家長可以出其不意的問：「你吃了2個餅乾，又吃了1個，那你一共吃了幾個？」
如何培養孩子的數學思維能力
使用者名稱用 到培養孩子的數學思維，不少家長覺得摸不著頭腦。幼兒數學思維的培養，不只是唱數和計算，這裡發點家長在兒童期要培養孩子的十大數學思維能力，即數量 計算 分類 集合 時間 空間 對應 排序 抽象 解決，從孩子三四歲時家長就可以由淺入深地引導孩子了，具體建議如下 數量包括唱數 計數。唱數是1 ...
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