蒙氏教育和傳統教育？？什麼是蒙氏教育

1樓：手機使用者

一、環境設定的的不同傳統教育 1、環境的設定缺乏連續性，對孩子的幫助不明顯。 2、教具由老師收藏，上哪節課用哪個教具，沒有機會提供給幼兒反覆操作。 3、整齊劃一，統一管理，忽略了孩子的個性蒙氏教育 1。

兒童之家分割槽域設定環境，適合每一個孩子的需要。 2、教具會根據孩子的興趣和需要及時調整。 3、兒童可以自由出入於不同的區域，玩什麼，怎麼玩由孩子自己決定。

充分發揮了孩子的主觀能動性，訓練孩子擁有自己的個性和意志。二、教學內容和教育方法的不同傳統教育 1、傳統教育將兒童的能力進行量化，忽略了孩子個體發展的需要。 2、由老師按照大綱制訂每個學期的教學計劃，並按部就班地實施和執行。

3、授課的過程不重視孩子認知水平的發展是由具體形象向抽象過度的過程，常常用概念解釋概念。 4、強制孩子遵守規則，不能給予孩子充分的自由。蒙氏教育 1、幫助孩子通過工作建構自己，形成良好的品質，發展孩子的智力 2、尊重孩子，尊重他們的個性發展。

3、用愛來幫孩子建立規則，享受規則下的自由。 4、重視語言及感官數學的教育。 5、幫助孩子學習照顧環境和照顧自己。

三、教師和幼兒之間角色的不同傳統教育 1、老師是絕對權威，是教學和一日生活的主導。 2、老師可以任意處罰孩子。對喜歡的孩子會偏愛。

3、老師不善於觀察孩子，對孩子缺乏個別的指導。蒙氏教育： 1、教師是孩子的朋友，尊重孩子，把孩子當成獨立的個體。

蹲下來和孩子說話) 2、教師是孩子的合作者，觀察者和引導者，瞭解每個孩子的發展狀況，知道在什麼時候提供什麼樣的幫助才最適合孩子。四、幼兒和幼兒之間的交往不同傳統教育 1、孩子年齡相差不大，比較引發競爭。對孩子的心理發展不利。

2、由於過多集體活動的限制了孩子的自由活動，孩子間的交往相對比較少。蒙氏教育： 1、混齡的結構，為孩子製造了一個小社會，大家庭。

2、小的孩子向大孩子學習，大孩子在照顧小孩子的過程中學會了關心和幫助別人，認知能力和水平也得到了提高。

2樓：fly勇敢的心

上課方式、學習途徑、教育效果不一樣。蒙氏的上課途徑是同一時間，孩子可以依照自身內在的興趣而自由選擇工作，有個體、同伴或小組等學習形式並存，老師能夠有效指導每個孩子的學習。

同一時間，孩子以團體的形式接受老師傳授的同一內容，老師無法進行個別指導。學習途徑蒙氏是。

以教師示範、啟發、引導、協助等方法，與孩子動手操作相結合的學習途徑，使孩子置身在愉快的學習環境中。傳統教學是。

孩子只能被動地在「封閉」的教室裡，來接受教師填鴨式的書本知識的傳授，孩子沒有感官體驗的機會，結果降低了孩子學習的興趣，扼殺了孩子創造力的發展。

教學效果普遍呈現出專注力、秩序感、獨立性、自律性、進取心、創造力、協作性、分析、發現及解決問題等健康兒童所具有的能力。傳統教學教學效果無法預言。

什麼是蒙氏教育

3樓：乾萊資訊諮詢

1、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。

2、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解，對孩子發展的狀況瞭如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。

3、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

4、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。

5、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。

6、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂於助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過「工作」，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。

9、採取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

10、摒除獎懲制度。採取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

二、蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利的名字命名的一種教育方法。出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

三、蒙臺梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與瞭解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育。

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4樓：乾萊資訊諮詢

蒙氏教育是以義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（maria montessori，1870—2023年）的名字命名的一種教育方法。出自《運用於兒童之家的科學教育方法》一書。

蒙氏教育的特點：

1、通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智慧練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。

2、蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。

3、「自由」與「紀律」合一，「個性」與「群體」兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難基前，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。