1樓：匿名使用者
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
我們所讀的課文，都是經過精心編選的，對我們學習語文很有幫助，因此須要精讀。
然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不的能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的資訊，又必須度大量的書，因此我們還須要學會略讀。
略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便於以後需要的時候球查詢。
略讀又是精讀的基礎。通過略讀，可以在很短的時間呢知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或那些地方須要精讀。
怎樣進行略讀呢？
如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快的從頭到尾看一遍，這樣就能大致瞭解每本書的梗概、特點及應用範圍等。對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗度，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一**每個字、詞或句子的意思。俗話說「一目十行」，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
為了提高讀書速度，略讀通常採用默讀的方式。
當然，略讀也不是讀完了了事。每次略讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好採用簡練的語言概述一下讀物內容。
只要我們善於把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
2樓：wo佐手
精讀指：對重要的語句和書籍，要認真讀反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要語句和章節所表達的思想內容做到透徹理解。這就是精讀。 略讀指大略的讀。
3樓：魔法小粉
一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句或章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀……
略讀與精讀
4樓：吃瓜小能手
精讀是指精細深入的閱讀。要求「 字求其訓，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎後；未通乎此，則不敢志乎彼 」。讀明白重要字句，達到學習語言，揣摩筆法，融會貫通的目的。
略讀和精讀方式不同，目的不同。因此我們不能用哪種方法更好分其優劣。而是應該根據自己的需要，選擇合適的閱讀方式。
讀書很快，但也不是一目十行地省略著讀，或者跳讀，更關注於內心感覺，沉浸式讀書。那是在讀**的時候，特別是最近幾年創意手法下的新**。比如《擺渡人》《群山淡影》。
讀過之後好像是心靈的一次長旅。手法隱含。脫離傳統**情節上的明朗性，實際上是不太能夠精讀的，你必須從總體上把握，才能在掩卷深思中體會其中的深層味道。
如果過度強調情節，強調手法，像是把一支美麗的花朵拆得七零八落，考察它的結構，美感頓失，收穫些微。
水平有限，目前只能精讀一些篇幅短小的文章。但是，並不能說篇幅短，收穫就小。剛開始精讀的時候，淺顯的文章，容易理解把握，自我應用，更能夠關注藝術手法，而不是僅僅考慮文章的思想內涵。
從這個角度上說，精讀對寫作的指導意義更大一些。
但我們也常常需要略讀，便於開拓視野，迅速獲取資訊。自己常讀書，但對讀書方法**少。有位朋友讀書很慢，他對我的「快」表達羨慕。
其實我內心很慚愧，自己讀書並沒有什麼策略。以最普通的閱讀方式，緩慢而沒有目的地成長。看了些內容，轉眼就忘記了。
後來需要輸出的時候，才開始反思自己的閱讀方式。既然對自己的輸出沒有什麼大幫助，那一定是**有了問題。說實話，寫作不僅僅是為了熱愛，更是想在思維上進一步提升。
像楊絳先生那樣，豁達地成長到一百多歲。
為了寫這篇文章，到網上去查詢資料，瞭解什麼是略讀，什麼是精讀。還想琢磨一下為什麼讀書有快慢差別，快慢對於知識的吸收有哪些差別？
自己以前的讀書方式有錯。快，但是深入思考不夠。像大雁掠過了天空，泰戈爾說：「天空沒有翅膀的痕跡，但我已經飛過。」回想一下，印記淺得不由赧顏，名言也不足以慰藉。
後來陸續看了一些書，《如是我讀》、《文學文字解讀學》、《魯迅作品十五講》。《名作欣賞》的合訂本。願看越有意思。對自己欣賞力的提升幫助很大。
11、精讀與略讀
5樓：匿名使用者
精讀：咬文嚼字 精益求精 深入淺出 字斟句酌 反覆推敲 追根究底 刨根問底。
仔細揣摹 品味再三 反覆咀嚼 舉一反三 融會貫通。
略讀：成語有：囫圇吞棗 走馬觀花 一目十行。
詞語有：瀏覽、簡閱。
《精讀與略讀》課堂實錄摘編
6樓：瀕危物種
這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學生更好地適應現代生活，側重是介紹略讀。講述了略讀的意義，怎樣去進行略讀，略讀改注意些什麼等幾個方面的內容。
對精讀講得較為簡略，但很精當。
●讀題匯入
出示課題：精讀與略讀。
師：看這個課題，你知道了什麼？
生：我知道精讀與略讀是兩種讀書方法。
生：關於精讀的讀書方法，以前學過，如《讀書做記號的學問》、《煮書》、《不動筆墨不讀書》。
生：我知道精讀就是仔細地讀。
生：略讀就是大概地讀。
生：略讀。●抓關鍵語句，自學課文
討論交流：生：我知道精讀就是「對重要的文章和書籍，要認真讀反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的`語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。
生：我知道「一個人要積累知識，就必須讀書。」(這是說明了讀書的重要。)
生：我知道人為什麼要略讀的原因：因為人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。
生：我知道略讀就是大略地讀。
生：我知道面對一大堆讀物，怎樣去略讀：可以將每本書的內容、提要、前言、章節目錄很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致瞭解每本書的梗概，特點及應用範圍等。
生：我知道如何略讀一本讀物：可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一**每一個字、詞或句子的意思。
生：我知道略讀通常採用默讀的方式。
生：我知道略讀不是讀完了事。每次略讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡練的語言概述一下讀物的內容。
生：我知道對佳的讀書方法是：把精讀和略讀結合起來。
●實踐活動
請大家略讀《假如給我三天光明》。
精讀與略讀的認識
7樓：泡影水邊花
精讀與略讀是語文教學中經常使用到的一對概念。在《義務教育語文課程標準（實驗稿）》中也明確提到了略讀和精讀，但是，對這兩個閱讀中的方式，還缺少理論上的界定，基本上還停留在感性階段。
從字面上講，精讀應該是精細地閱讀，略讀是粗略地閱讀。在《義務教育語文課程標準（實驗稿）》第二部分課程目標的第四學段閱讀部分的第3條就提出：「能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
這裡告訴我們，略讀是接近瀏覽的一種閱讀方法，其作用與瀏覽也比較接近，即擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
精讀呢，《義務教育語文課程標準（實驗稿）》在第三部分實施建議中的教學建議裡的第（五）條選擇教學策略時，提出「加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。」至此，才出現了「精讀」的概念。
從這裡我們也可以看出，在精讀略讀和瀏覽中，略讀是介乎其間的，是一個相對的概念，它不如精讀那麼精細，也不象瀏覽那麼快速。
在實踐中，大家的感覺是，精讀是精細的讀，精深的讀，是認真琢磨，逐字逐句逐段去仔細推敲的深入的甚至帶研究性的閱讀。這種閱讀涉及到文字以及註釋序跋標點圖表附錄等，常常是從整體到區域性再到整體，從形式到內容再到形式，這樣多次的反覆思考。在閱讀的過程中，常常採用圈點勾畫、評點批註、摘錄筆記等方式進行，閱讀的結果，也常常以卡片筆記等形式表現，或以熟讀背誦等方式呈現。
略讀則是相對粗略的閱讀，應用已經有的閱讀方法，不多使用心力的閱讀。略讀一般讀得廣泛，讀得迅速，理解得概括把握得比較粗略。也就是我們常常說的閱讀後能夠粗知大意，如大略知道主要人物或主要事件或主要觀點或主要資訊等。
但是，略讀不是簡單的快速瀏覽，也不應該是一目十行的跳讀猜讀選讀。它應該且也是一般的一次性的中速閱讀，只是不作深究而已。
我們應該清楚，略讀是非常重要的一種閱讀方法，它常常是我們面對一篇文章一篇作品是否需要進一步精讀的前提。在語文教學中，略讀是精讀的重要補充，在平時或一生的運用中，精讀是一種準備，略讀才是常常的應用。
在現代測量中，在中考高考語文試題中，閱讀一般都是考精讀的能力，考閱讀的深度。
可以說，精讀是一個人閱讀思考深度的體現，略讀是一個人閱讀習慣素養的體現，研究**治學需要精讀，拓展視野提升素質需要略讀和瀏覽。在語文教學中，這寫閱讀方法的指導是不可也決不該偏廢的。
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