教研的目的與意義是什麼?
1樓：休閒娛樂助手之星
教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。
教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究物件，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。
教研的劃分：
可以從教研的發生地點、教研的組織主體、教研的目標三個角度對教研進行劃分。
1、教研的分類：
教研可以發生在現實中的某個地方，也可以發生在網際網路空間。因此，根據教研的發生地點把教研劃分為實地教研和網路教研。由於實地教研和網路教研不存在誰比誰高階的問題，因此這種劃分是教研的分類。
2、教研的分層：
教研的組織主體，依次可以為學校、學校聯盟、區（縣）教研部門。因此，根據教研組織主體，教研可以劃分為校本教研、校際教研及區域教研。由於這三種教研的型別存在著範圍的等級差別，因此這種劃分是教研的分層。
3、教研的分元：
教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括「一德四力」，即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。
因此，根據教研指向的目標，教研可以劃分為職業道德教研、教學設計教研（或稱課前教研）、教學實施教研（或稱課中教研）、教學評價教研（或稱課後教研）及課題教研。由於這樣劃分的五種教研既彼此相互獨立又相互依存，因此是教研的分元。
教科研具體包含什麼內容？
2樓：小琪聊教育
教科研具體包含內容：1、基礎理論性研究。
這是對教育的基本規律和原理的研究，具有相對的抽象性。基礎理論性研究又包括純粹理論性研究，如教育的本質、教育的原理、教育哲學等。還包括經驗性理論研究，如教學原則、教學方法原理、校長素質的研究等等。
2、應用性研究。
這是運用教育基本規律和原理解決現實問題，具有較強的實踐性。如教師教學模式的研究，新時期班主任工作方法與藝術的研究，轉變「差生」的研究，優化課堂設計的研究，培養中青年教師的研究等等。
3、開發性研究。
開發性研究不是為了獲得知識，而是知識，是將研究的成果與經驗加以推廣和普及。它的目的是把研究的成果應用到教育教學上，以解決教學實際問題，如關於學習推廣李吉林情境教學法的研究，關於學習推廣包全傑循序訓練作文教學法的研究等等。
3樓：網友
課題研究：申報課題，報上級主管部門立項，邀請專家開題答辯，開題會議紀要，實踐研究，積累過程性資料，中期彙報（中期研究報告）制定下一步研究計劃，繼續研究，上研究課，專題研討（中間不斷有相關**發表，得獎－－此為研究成果之一），結題（研究報告，工作報告，成果集－－省、市級課題有不同的要求），展示，答辯，專家現場點評，一般都能通過（總歸要提點意見的）。
什麼是教師教研
4樓：滄海浩波
教師科研主要是指教師圍繞學校教學工作，以課堂學科教學為中心，圍繞教學計劃、課程標準、教材、教法等內容而的科研過程。是指對教育、教學、教師、教材、教程、教法等進行研究，對教學研究或課程教學研究，是專門為教學而進行的研究。
教研包含著四個要素：以教育（教學）為物件、有適宜的研究方法、能作出科學結論、屬一種認識活動或認識過程。
教研具體做什麼？
5樓：愛生活
一、教研前自主備課。
備教材、備學生。查閱資料、教參，深入研究文字，確定重難點。根據學生情況，確定易錯易混點。預設課堂中可能會清陸出現的問題。設計課堂流程，整理課件，寫教案。
二、教研中積極發言，參與討論，向老教師請教，修改教案，統一課件。
三、課上按照備課流程進行，再根據課堂中學生的學習情況做適當調整。
四、課後反思。課後及時進行反思，把課堂中的問題進行記錄分析，發現不足，制定改進措施。
存在的問題：
由於不清楚教研組的性質和功能，導致教研組生存和發展面臨諸多困境：教研組「虛」，年級組「實」；教研組「冷」，備課組「熱」；教研組地位日益下降，功能逐漸弱化、管理答侍頃行政化等。
所以，學者陳家剛。
指出，只有弄清楚教研組的功能和性談棗質，才可能使教研組走出困境，才可能保證教師參與教研組活動的主體地位和教研活動的話語權，進而促進教研組發揮功能，激發教師參加教研活動的積極性、主動性、創造性，全面提高學科教育教學質量。
教研活動包括哪些內容?
6樓：教育之星
1、通過教師的教學問題，進行詳細的記錄，例如：教學質量問題、教育經驗問題、教師學習新知識的問題、教師上課帶動力的問題等等。孩子的成長需要擁有良好的教育，幼兒園老師會根據學生情況，進行教研活動的開展，教學問題是第一步。
2、通過學生的運動情況，進行詳細的記錄，例如：學生健康問題、學生活動問題、學生講衛生問題、學生情緒問題等等。學生身體情況是否健康，可以通過學生情緒、運動等方面蠢簡瞭解，教研活動需要記錄帶圓褲學生的真實情況，才能瞭解幼兒園的品質。
3、通過老師和學生安全情況，進行詳細的記錄，例如：防溺水安全、防騙安全、家長接送安全等等。
4、注：由於孩子年齡較小的緣故，安全問題一直以來是老師的心病。
教研活動記錄表需要講述安全問題，也需要將老師的安全問題放在第一位。
5、總結：幼兒園腔判開展各項活動的時候，都會根據學生的真實情況，進行相應活動的改變。在記錄教學問題的時候，學生各方面問題，也許需要記錄起來。
教研主題有哪些?
7樓：小楓帶你看生活
教研主題不是固定的，具體要根據教研目的來決定，例如《學生思維能力的培養》。
所謂主題式教研活動，就是教研組（教師）把平常教學中碰到的問題，經過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉化為自己在教學過程中研究的課題。
以課題研究的形式來統帥每個教師的教研活動，把課題鑲嵌到教研活動每個環節之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動機制和模式。
主題性教研，就是教研組的教研活動圍繞乙個確定的主題進行。這個研究祥談主題的提出來自於教學實踐，源於教學中存在的問題。這個正嫌問題又是急於解決的問題，大家感到困舉宴手惑的問題。
建立學校、基地以學科教研組為單位的主題教研機制，引領基層學校的校本教研活動，探索教師繼續教育和專業化發展的有效途徑，為教師的專業化發展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現打造高素質教師隊伍的設想。
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