高處我不能跳教案及評價,中班安全不攀爬樹木教案

時間 2025-07-27 15:30:36

1樓:匿名使用者

活動目標:1.知道不能從矮牆、高臺、陡坡等過高的地方向下跳2.

學習向下跳的正確方法,加強自我保護活動準備:1.多**教學資源(1)《受傷的棟洞》案例錄音(2)《這些提防能跳嗎》**(3)《往下跳的動作要領》**或**2.

筆活動過程:

1.組織幼兒聽案例錄音,或教師講述案例,瞭解從高處跳下的危險提問:棟棟為什麼會受傷?

小結:從高處跳下來很危險,很容易受傷**教學資源《這些地方能跳嗎》或看幼兒圖書第28頁提問:這些地方能跳嗎?為什麼?還有哪些地方是不能跳的?

小結:超過自己腰部的高畢棚度就很危險了,不能隨便從矮牆,高臺等地螞數橘方往下跳。

2.引導幼兒設計禁止跳下的標誌,完成書上第28頁的操作小朋友,從這些地方跳下來太危險了,為了保證大家的安全,我們從這裡設計乙個禁止跳下的標誌吧。

出示禁止跳下的標誌,請幼兒觀察,討論怎樣設計禁止跳下標誌。引導幼兒發現在紅色圓圈中畫出跳下的動作後,加上"\"或"×"3.示範講解向下跳的基本動作要領,組織幼兒練習生活中,很多小朋友喜歡跳上跳下,只要不是太高(不超過自己腰部),是可以的。

但是怎樣跳才能避免受傷呢?

小結:從較高的地方跳下來,首先要向上起跳,用前腳掌先著地,同時屈膝半蹲,輕輕悶團落地。這樣才能起到保護自己的作用,避免受傷。

附:案例有一天,6歲的小男孩棟棟和小夥伴一起在樓下公園玩,其中乙個孩子提議從一堵一公尺半高的花牆上跳下來。一群孩子爬上去,喊著"一二三"一起從牆上跳下來。

棟棟落地時,"哎呦"一聲歪倒在地,站不起來了。原來,地面較硬,落地姿勢不正確,他的小腿骨折了。

2樓:為賦新詞常說愁

你說的評價是什麼意思呢 我根本就沒有懂呢 我暈你了。

中班關於跳的教案設計題目可以叫什麼

3樓:舒衛能除胃炎

比一比 跳一跳 誰的本領大。

中班安全不攀爬樹木教案

4樓:絔依渃雪

活動目標:1、通過以上幼兒園的過程,教育幼兒注意馬路上安全、幼兒園活動安全、防走蠢橡緩失安全。

2、提高幼兒自我保護意識及能力。

活動過程:一、匯入活動。

1、教師出示布娃娃,進行角色講述。

2、教師出示馬路情境**。

提問:馬路上車流不息、人來人往,怎樣才能讓馬路上的車輛、行人順利地行駛(走)呢?

3、教師引導幼兒討論。

引導幼兒討論遵守交通規則的重要性。車輛要按規定線路行駛,必須在制定車站停靠。人過馬路要走斑馬線,不隨便橫穿馬路。

啟發幼兒談談,在城市裡人、車輛非常多的情況下,如何減少交通擁擠。引導幼兒講出立交橋、地下隧道、人如做行天橋、寬馬路等都可以減少擁擠,使車、人行駛(走)得又快又安全。

二、引導幼兒通過看圖討論的形式知道幼兒園活動安全。

1、師:xx已經安全來到幼兒園。在幼兒園學習、遊戲的時候我們要注意哪些安全呢?

2、請幼兒自由發表意見。

3、教師一一齣示教室及幼兒園各活動區**,對幼兒進行活動安全知識教育。

如:上下樓梯靠右行,不推不擠不跑不跳;不攀爬陽臺、窗臺;盥洗室安全等。

4、師:幼兒園一天的活動結束啦,小朋友的爸爸媽媽來接小朋友回家啦。那麼多的叔叔阿姨小朋友都認識嗎?我們應該注意哪些安全呢?

師小結:我們應該坐在位置上等爸爸媽媽來接,牽好爸爸媽媽的手,不亂跑。

2、提問:離開了幼兒園我們又應該注意哪些安全呢?

師小結:我們還是應該要牽好爸爸媽媽的手,不亂跑,不和陌生人走。

三、防走失安全教育。

提問:萬一和爸爸媽媽走失了,我們應該怎麼做呢?

在幼兒園裡找不到爸爸媽媽了,我們可以回到教室請求老師的幫忙,一定不能自己跑出幼兒園或者和不認識的人離開幼兒園。

如果是在外面和爸爸媽媽走失了、迷路了,我們又應該怎麼做呢?

師小結:站在原地等大人來找,或請民警叔叔,或撥打110,或撥打爸爸媽媽的**。

四、結束活動。

師:xx已經快快樂樂、安安全全地度過了一天,這些安全知識你知道了嗎?

中班安全教育高處取物品要小心的教案

5樓:為什麼會是你哦

教案,大約等於提綱嘍,我反正是這麼認為地 1 介紹自己和別人 2.提出存在的問題 3 說明禮儀 4.示範禮儀及言談舉止 5與小孩子互動之類的 6教師總結。

6樓:匿名使用者

1.案例是乙個實際情境的描述,在這個情境中,包含有乙個或多個疑難問題,同時也可能包含有解決這些的方法。

2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式,向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」

3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事,這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業,並從教學任務分析的目標出發,有意識地擇取有關資訊,在這裡研究者自身的洞察力是關鍵。

4.教學案例是指「由教師撰寫,或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

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