1樓：禁偌寒蟬
美國「新精神分析學派扒好叢」心理學家埃裡克森。
e．h．春櫻erikson)通過臨床觀察以及對大量病例的分析，提出了心理發展八階段理論。他認為，發展是乙個經過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標、任務和衝突。乙個人從出生到死亡，心理發展經歷了相互連續的八個階段，每一階段都有一種確定的危機，都以乙個特定的任務為其特徵。
如果要使隨後的發展正常進行，這一發展任務就必須很好地完成。
第一階段：乳兒期（0~歲），主要發展任務是：獲得信任感，克服懷疑感。
這一階段的嬰兒開始探索周圍的世界是否可靠。埃裡克森認為信任感表現為乙個人對他周圍的世界，特別是他的社會環境的基本態度，可以通過父母在養育過程中以關心和愛護嬰兒的需要而培養出來。當乙個嬰兒得到較好的撫養並與父母建立了良好的親子關係時，兒童就會對周圍的世界產生信任感；當父母的信念發生矛盾或父母在照料兒童的方式上不一致時，兒童就會出現恐懼和不安，產生一種不信任感。
第二階段：嬰兒期（歲），主要發展任務是：獲得主動感，克服羞恥感。
這一階段的兒童表現出較強的自我控制的需要與傾向，「讓我來做」成了這一時期兒童的主流話題。兒童渴望自主，渴望按自己的想法去做事情。因此，在可能的情況下，父母應允許兒童自由活動，並以各種形式對他們的自主性和獨立性表示認可和讚揚，以幫助他們形成自信心。
相反，如果這個時期父母對兒童的行為干涉過多，甚至支配兒童的一切活動，兒童將對自己的行為或自身產生羞怯感，從而影響他們身心的發展。
第三階段：學前期歲），主要發展任務是：獲得主動感，克服內疚感。
日益增多的語言和運動能力使這一時期的兒童把活動範圍逐漸擴充套件到他們的家庭環境之外，開始追求出於自我利益和動機的活動。本階段兒童的主要發展任務是獲得主動感和克服內疚感，體驗目的的實現。埃裡克森認為，個體未來在工作、經濟、生活上所能取得的成就，都與兒童在這一階段主動性發展的程度有關。
第四階段：學齡期~12歲），主要發展任務是：獲得勤奮感，克服自卑感。
本階段兒童開始進入學校學習，活動和依賴的重心已由家庭轉移到了社會。襪凳學齡兒童與學前兒童有著本質的區別，他們開始體會到勤奮與成功的關係，並開始形成一種成功感。在這一時期裡，同伴在衡量兒童本身的成功或失敗中有著相當重要的作用。
如果能成功地完成各種任務和從事社交或集體活動，兒童就會獲得一種勝任感。
2樓：網友
埃裡克森鍵核圓八階段，每一階段稿塌的目標任務衝突分別氏蠢是什麼？那我也想說，每個目標的任務就是說更好地完善下乙個目標。
埃裡克森提出的人類心理衝突的八個階段是什麼
3樓：阿飛遊戲解答
1、嬰兒期（0～歲）：基本信任和不信任的衝突。
2、兒童期（歲）：自主與害羞和懷疑的衝突帶基塌。
3、學齡初期（3～5歲）：主動對內蠢圓疚的衝突。
4、學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的衝突。
5、青春期（12～18歲）：自我統一性和角色混亂的衝突。
6、成年早期（18～25歲）：親密對孤獨的衝突。
7、成年期（25～65歲）：生育對自我專注鋒者的衝突。
8、成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的衝突。
理論背景語音。
埃裡克森是一位沒有高等學位的理論家。事實上，埃裡克森沒有接受過高中以上的正規教育（woodward ,1994），但是他盡其所能成功地爬上學術階梯，獲得哈弗大學教授職位。由於缺乏正規訓練，他並沒有致力於常規的心理學學術傳統。
他的觀點在很大程度上是跨學科的，他獨具匠心地將弗洛伊德的觀點和人類學語言相融合。一些評論者可能認為，他的研究取向更多地是哲學而不是科學。然而，他又不像弗洛姆和其他從事心理科學轉向哲學的研究者，埃裡克森的一些概念已經得到科學證實。
埃裡克森八階段理論的侷限性
4樓：愛情調味劑
雖然埃裡克森八階理論在心理學上有它的貢獻，但也掩蓋不了它的缺陷。那麼，埃裡克森八階段理論的侷限性是什麼呢？事實上，埃裡克森的理論與其他理論相比缺乏實踐意義，沒有涉及與之相關的**。
而且，埃裡克森的理論也不像其他理論，它相當少地被用於解決現實問題。
埃裡克森缺乏高階訓練，在其思維上很容易表現出來。他的理論缺乏特定的邏輯一致性。例如液巧，在遊戲學前期為什麼選擇「主動對內疚」這一描述？
自主」有一定邏輯合理性，但是「羞怯和疑慮」為什麼能夠代表兒童早期危機呢？「自卑」、「內疚」等的其他表示也同樣適合。此外，「自主」的對立面是「依賴」，但是「依賴」的檔孝對立面也能夠是「主動」。
還有，「能力」看起來和「意志力」一樣也符合兒童早期特徵，這可能是陳詞濫調。
此外，埃裡克森對「忠誠」的界定方式與談及方式並不一致，其概念似乎很模糊。就像埃裡克森所指鬧蠢鍵出的，如果忠誠與意識形態的接受有關，有的人可能會提出，是否把它放在青春期比較合適。或許，意識形態在少年時期就萌芽了，但是直到成年早期或者更晚的時候才會開花結果。
埃裡克森八階段理論的總結
5樓：素顏
埃裡克森心理社會發展八個階段和乙個新階段 階段 危機 解決 未解決 品質 嬰兒期 基本信任對基本不信任 需求得到滿足的信心 又不確定的滿足導致的憤怒 希望 兒童早期 自主對羞怯和疑慮 **與自我控制的獨立 又被控制導致的疏遠 意志力 學前期 自主對內疚 作用與慾望、衝動和潛能 良心一直追求 目的 學齡期 勤奮對自卑 集中注意力與「工具世界」 缺乏技能和地位 能力 青春期 同一性對同一性混亂 確信一致性可由他人看出 先前同一性發展失敗 忠誠 成年早期 親密對孤獨 與他人的同一性相融合 沒有親密關係 愛 成年中期 生產感對無用感 對社會和社群做貢獻 疏遠感 滿足感 成年晚期 繁殖對停滯 指導下一代成長 成熟過程的延滯 關心 老年期 整合對失望 情感的整合 「時光是短暫的」 智慧 注：成年中期並不是埃裡克森劃分的階段，將其新增在內是因為從埃裡克森第一次構建階段理論以來人的壽命也在不斷增長。
埃裡克森八階段理論的理論概述
6樓：哆姐
心理社會發展理論，是生理慾望和作用在個體身上的文化力量的一種結合（「,1970）。它具有漸成說（epigenesis）的特徵：各階段逐漸產生「乙個階段在時間和空間上緊接著另一階段」（引自evens，1967，。
每個階段都建立在前一階段之上，其最基本的概念就是與這八個階段密切相連的。
人的發展歷經這八個階段，每個階段有每個階段相應的核心任務，當任務得到恰當的解決，就會獲得較為完整的同一性。核心任務處理的不成功或者是失敗，則會出現個人同一性殘缺、不連貫的狀態，處理的成功與失敗即為兩個極點。例如嬰兒期時的最優狀態是基本信任的狀態，最劣的狀態是基本不信任的狀態。
核心任務的處理結果會影響人的一生。
就像榮格一樣，埃裡克森嚐到一種實體，在這種實體中，論題與反論題並存。成熟和滿足是綜合後的結果；停滯和適應不良會在解決衝突失敗之後到來。每一階段的衝突都可以稱為「危機（crisis）」。
事實上，在每一階段，個體經歷的危機需要在與該階段有關的對立的正極點和負極點之間拉伸。成功解決乙個階段的危機會讓人們對下一階段的同一性問題做好準備。
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