1樓：啥名字好呢呢呢
遊戲豐富了幼兒各方面的知識。幼兒在遊戲中，通過使用多種多樣不同的玩具與材料，從而認識和掌握各種物體的效能和用途，瞭解事物之間的相互作用和因果關係，也就獲得了關於周圍世界的基本知識和主要概念。例如：
幼兒玩積木時，經過不斷地嘗試錯誤，知道了小的積木應放在大的積木的上面，這樣才能保證所搭的積木的平穩性。遊戲還能提高幼兒的感知能力，激發幼兒的想象力和發展幼兒的思維能力，幼兒通過遊戲，能更好地認識物體的顏色、形狀、大小等特性。我們說遊戲是一種在假想中反映現實生活的活動，幼兒的想象力是開展活動的前提條件，幼兒在遊戲中要進行想象，把一個物體想象成另一個物體或者把一個人想象成另一個人，在此過程中，幼兒的想象力就得到了發展。
例如，幼兒玩過家家時，幼兒必須把自己想象成「爸爸」或「媽媽」，而把娃娃想象成「寶寶」，小紙片想象成小碗，小棍子想成小勺子，來喂寶寶吃飯，這種以物代物，以人代人的象徵性活動是幼兒想象力發展的重要標誌。
2樓：匿名使用者
們說遊戲是一種在假想中反映現實生活的活動，幼兒的想象力是開展活動的前提條件，幼兒在遊戲中要進行想象，把一個物體想象成另一個物體或者把一個人想象成另一個人，在此過程中，幼兒的想象力就得到了發展。例如，幼兒玩過家家時，幼兒必須把自己想象成「爸爸」或「媽媽」，而把娃娃想象成「寶寶」，小紙片想象成小碗，小棍子想成小勺子，來喂寶寶吃飯，這種以物代物，以人代人的象徵性活動是幼兒想象力發展的重要標誌。這種模仿遊戲對於孩子基本的行為規範以及意識形態有很大的教育意義
如何在教學活動中利用遊戲激發幼兒的學習興趣
3樓：匿名使用者
你好一、探索激趣——教學中激發興趣的過程
一個完整的教學活動一般是由開始、中間、結束三個基本部分組成的。針對這三個基本步驟，我們將幼兒園教學中激發興趣的過程依次表述為：引趣、持趣和延趣。
(一)引趣是教學目標達成的重要前提
教學活動的開始部分是活動的引子，在這個環節中，是否能吸引幼兒的注意，引發幼兒學習的興趣，是教學目標是否能夠達成的關鍵一步。
引趣要做到開場即引人入勝，吸引幼兒的注意。教師應當營造「好的環境」，利用**、文字、多**等輔助手段激發幼兒的興趣；運用「好的語言」，包括口頭語言和肢體語言，引起幼兒的興趣；掌握「好的原則」，即要強調重點、明晰規則、細化要求、主動激勵，以鼓舞幼兒的興趣。
(二)持趣是教學活動順利開展的保證
持趣是指在教學活動開展的過程中，讓幼兒保持學習知識和掌握技能的興趣，以達到培養幼兒良好態度、情感和價值觀的目的。
《幼兒園工作規程》中指出「遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」「遊戲是幼兒的基本活動」。遊戲中的幼兒總是興趣盎然，因此，教師可將遊戲的因素融入到教學活動中，並且將自己的角色從傳授者轉換為遊戲的參與者和夥伴，以便讓幼兒在自由寬鬆的遊戲氛圍中保持穩定的學習興趣，達到玩中學、玩中練、寓教於樂的目的。
為了保持幼兒在教學活動中的興趣，教師應當考慮以下幾個問題：明確幼兒的主體地位，相信幼兒的潛能，讓幼兒在自主活動中提高興趣點；針對不同的年齡班級，遊戲化的程度應從小班到大班逐漸降低；多使用開放式的提問，並且面向全體幼兒，讓每個幼兒都有表現、分享、體驗的機會；運用多種教學形式，動靜交替、新舊搭配地調動幼兒學習的興趣。
(三)延趣是教學活動延伸的關鍵動力
延趣是在教學活動的最後環節，教師通過適時合理的方式，延續、擴充套件幼兒對學習內容廣度和深度的興趣。延趣可以達到事半功倍的效果，不但可以讓幼兒對已有教學活動產生濃厚的興趣，還有利於幼兒對相關的活動內容產生廣泛的興趣，促進幼兒的全面發展。
教師要充分利用最後環節，延續幼兒對學習的興趣應當做到：尊重、信任幼兒；讚揚、鼓勵幼兒的創造性；認可、肯定幼兒的學習成果；提供展示的平臺，培養幼兒的自信。讓幼兒帶著成功去分享，帶著任務去驗證，帶著好奇去追問，帶著作品去展示，帶著技能去練習，帶著興趣促興趣。
這樣的做法符合幼兒年齡特點及幼兒的心理需要，能夠促進幼兒在不同水平上的提高。
滿意請採納
**如何在遊戲中培養幼兒的學習興趣
4樓：匿名使用者
你好一、探索激趣——教學中激發興趣的過程
一個完整的教學活動一般是由開始、中間、結束三個基本部分組成的。針對這三個基本步驟，我們將幼兒園教學中激發興趣的過程依次表述為：引趣、持趣和延趣。
(一)引趣是教學目標達成的重要前提
教學活動的開始部分是活動的引子，在這個環節中，是否能吸引幼兒的注意，引發幼兒學習的興趣，是教學目標是否能夠達成的關鍵一步。
引趣要做到開場即引人入勝，吸引幼兒的注意。教師應當營造「好的環境」，利用**、文字、多**等輔助手段激發幼兒的興趣；運用「好的語言」，包括口頭語言和肢體語言，引起幼兒的興趣；掌握「好的原則」，即要強調重點、明晰規則、細化要求、主動激勵，以鼓舞幼兒的興趣。
(二)持趣是教學活動順利開展的保證
持趣是指在教學活動開展的過程中，讓幼兒保持學習知識和掌握技能的興趣，以達到培養幼兒良好態度、情感和價值觀的目的。
《幼兒園工作規程》中指出「遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」「遊戲是幼兒的基本活動」。遊戲中的幼兒總是興趣盎然，因此，教師可將遊戲的因素融入到教學活動中，並且將自己的角色從傳授者轉換為遊戲的參與者和夥伴，以便讓幼兒在自由寬鬆的遊戲氛圍中保持穩定的學習興趣，達到玩中學、玩中練、寓教於樂的目的。
為了保持幼兒在教學活動中的興趣，教師應當考慮以下幾個問題：明確幼兒的主體地位，相信幼兒的潛能，讓幼兒在自主活動中提高興趣點；針對不同的年齡班級，遊戲化的程度應從小班到大班逐漸降低；多使用開放式的提問，並且面向全體幼兒，讓每個幼兒都有表現、分享、體驗的機會；運用多種教學形式，動靜交替、新舊搭配地調動幼兒學習的興趣。
(三)延趣是教學活動延伸的關鍵動力
延趣是在教學活動的最後環節，教師通過適時合理的方式，延續、擴充套件幼兒對學習內容廣度和深度的興趣。延趣可以達到事半功倍的效果，不但可以讓幼兒對已有教學活動產生濃厚的興趣，還有利於幼兒對相關的活動內容產生廣泛的興趣，促進幼兒的全面發展。
教師要充分利用最後環節，延續幼兒對學習的興趣應當做到：尊重、信任幼兒；讚揚、鼓勵幼兒的創造性；認可、肯定幼兒的學習成果；提供展示的平臺，培養幼兒的自信。讓幼兒帶著成功去分享，帶著任務去驗證，帶著好奇去追問，帶著作品去展示，帶著技能去練習，帶著興趣促興趣。
這樣的做法符合幼兒年齡特點及幼兒的心理需要，能夠促進幼兒在不同水平上的提高。
滿意請採納
在遊戲活動中如何培養幼兒的學習興趣
5樓：匿名使用者
你好一、探索激趣——教學中激發興趣的過程
一個完整的教學活動一般是由開始、中間、結束三個基本部分組成的。針對這三個基本步驟，我們將幼兒園教學中激發興趣的過程依次表述為：引趣、持趣和延趣。
(一)引趣是教學目標達成的重要前提
教學活動的開始部分是活動的引子，在這個環節中，是否能吸引幼兒的注意，引發幼兒學習的興趣，是教學目標是否能夠達成的關鍵一步。
引趣要做到開場即引人入勝，吸引幼兒的注意。教師應當營造「好的環境」，利用**、文字、多**等輔助手段激發幼兒的興趣；運用「好的語言」，包括口頭語言和肢體語言，引起幼兒的興趣；掌握「好的原則」，即要強調重點、明晰規則、細化要求、主動激勵，以鼓舞幼兒的興趣。
(二)持趣是教學活動順利開展的保證
持趣是指在教學活動開展的過程中，讓幼兒保持學習知識和掌握技能的興趣，以達到培養幼兒良好態度、情感和價值觀的目的。
《幼兒園工作規程》中指出「遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」「遊戲是幼兒的基本活動」。遊戲中的幼兒總是興趣盎然，因此，教師可將遊戲的因素融入到教學活動中，並且將自己的角色從傳授者轉換為遊戲的參與者和夥伴，以便讓幼兒在自由寬鬆的遊戲氛圍中保持穩定的學習興趣，達到玩中學、玩中練、寓教於樂的目的。
為了保持幼兒在教學活動中的興趣，教師應當考慮以下幾個問題：明確幼兒的主體地位，相信幼兒的潛能，讓幼兒在自主活動中提高興趣點；針對不同的年齡班級，遊戲化的程度應從小班到大班逐漸降低；多使用開放式的提問，並且面向全體幼兒，讓每個幼兒都有表現、分享、體驗的機會；運用多種教學形式，動靜交替、新舊搭配地調動幼兒學習的興趣。
(三)延趣是教學活動延伸的關鍵動力
延趣是在教學活動的最後環節，教師通過適時合理的方式，延續、擴充套件幼兒對學習內容廣度和深度的興趣。延趣可以達到事半功倍的效果，不但可以讓幼兒對已有教學活動產生濃厚的興趣，還有利於幼兒對相關的活動內容產生廣泛的興趣，促進幼兒的全面發展。
教師要充分利用最後環節，延續幼兒對學習的興趣應當做到：尊重、信任幼兒；讚揚、鼓勵幼兒的創造性；認可、肯定幼兒的學習成果；提供展示的平臺，培養幼兒的自信。讓幼兒帶著成功去分享，帶著任務去驗證，帶著好奇去追問，帶著作品去展示，帶著技能去練習，帶著興趣促興趣。
這樣的做法符合幼兒年齡特點及幼兒的心理需要，能夠促進幼兒在不同水平上的提高。
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