三峽之秋有什麼特點,三峽之秋一天中三峽景物有哪些人特點

時間 2021-06-08 21:16:00

1樓:小河沿虎兒

一、教材說明

這是一篇略讀課文,作者按時間順序,抓住景物特點描寫了一天當中三峽的壯麗景色,表達了對三峽景色的讚美和熱愛之情。

全文可分為兩部分。

第一部分(第1自然段)寫秋天來臨,橘樹和柚樹果實累累,散發清香,使三峽充滿了成熟的氣息。

第二部分(從第2自然段到結尾)寫中秋這一天的早晨、中午、下午、夜晚不同時間裡三峽景物的不同特點。

課文主要講的是中秋節夜晚時的美麗景色。先講夜幕剛剛降臨時江面上的景物特點,接著講月亮出來後,如水般的月光從山頂直瀉到江面的景色。這段話比喻生動、形象,語言優美,描寫的景物靜中有動,讀後宛如身在畫中。

選編這篇課文,一是感受三峽秋天的美景,體會作者熱愛三峽的真摯感情,培養學生熱愛大自然的思想感情;二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法,以及作者細緻觀察和具體形象描寫景物特點的方法,培養學生觀察和想象能力。

本文教學的重點,是通過對三峽之秋的描寫,讓學生了解一天當中隨著時間的變化,景物的特點是各不相同的。

蔣臣俊 前期答案 參考供你

2樓:匿名使用者

抓住景物特點描寫了一天當中三峽的壯麗景色,表達了對三峽景色的讚美和熱愛之情。

三峽之秋一天中三峽景物有哪些人特點

3樓:輕櫻

1、早晨重點寫橘柚樹,寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實),顯示了三峽之晨的特點:明麗。

2、中午重點寫長江,寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光盪漾,顯示了三峽中午的特點:熱烈。

3、下午重點寫霧,寫青色的霧使峽裡黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點:青色而透明。

4、夜先寫長江,寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過時,漁火和燈標輕輕地搖曳),顯示了三峽夜間的特點:寧靜。重點寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點,寫月亮的出現、色彩和形態。

寫月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素錦”,突出三峽特點:寧靜而神祕。

擴充套件資料

創作背景

《三峽之秋》是2023年春,作者隨長江三峽地質勘查隊在長江中上游工作採訪,於同年10月寫下的一篇敘事寫人的散文。

全文9000字,它描述“長江水利樞紐工程鑑定委員會”聽取地質勘查隊彙報的一次會議,以及彙報會之後的中秋聯歡,記述了幾個年輕的地質工作者的工作和生活情況,反映了長江水利樞紐工程地質勘查取得的初步成果,年輕的地質工作者在工作中的逐步成熟。

這篇課文是節選原文第一部分的開頭,文中寫景很有特色。

全文可分為兩部分。

第一部分(第1自然段)寫秋天來臨,橘樹和柚樹果實累累,散發清香,使三峽充滿了成熟的氣息。

第二部分(從第2自然段到結尾)寫中秋這一天的早晨、中午、下午、夜晚不同時間裡三峽景物的不同特點。

4樓:沐雨蕭蕭

《三峽之秋》一天中三峽的景物有哪些特點?

(1)早晨重點寫橘柚樹,寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽照耀下的色彩(綠葉金實),顯示了三峽之晨的特點:明麗。

(2)中午重點寫長江,寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光盪漾,顯示了三峽中午的特點:熱烈。

(3)下午重點寫霧,寫青色的霧使峽裡黃昏來得特別早,峭壁的倒影使長江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點:青色而透明。

(4)夜先寫長江,寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過時,漁火和燈標輕輕地搖曳),顯示了三峽夜間的特點:寧靜。重點寫峽谷,寫三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點,寫月亮的出現、色彩和形態。

寫月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素錦”,突出三峽特點:寧靜而神祕。

5樓:支援小浪

嗲開啟了咳咳咳阿爹咳咳可樂雞ok啦

三峽之秋分別寫了什麼時候的三峽,它們各有什麼特點

6樓:命自我立

三峽之秋

早晨散圓 明麗

中櫻掘判午 熱烈

黃昏 朦朧

晚上 幽靜

夏季 水流湍急

春冬 江水澄澈、風脊改光嫵媚

秋季 山間空曠,境界清幽寂寥

7樓:豫靈小學

《三峽之秋弊知》是作者方紀寫的抒情散文,文章以時間順序主要描寫了三峽租衝消在早上、中午

下午、夜晚的不同景物,特點為:早上——明麗,中午判哪——熱烈,下午——平靜,夜晚——朦朧、神祕。

三峽之秋 突出了果實什麼和什麼,表現了三峽秋天什麼的特點.

8樓:東門x吹血

三峽秋景,抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

早晨景色,突出了清新和明麗。中午的景色,表現了熱烈的特點。黃昏景色,抓住了平靜的特點。

三峽之秋裡面把早晨三峽的特點概括為什麼

9樓:沐雨蕭蕭

《三峽之秋》把早晨三峽的特點概括為:明麗,中午熱烈,

黃昏平靜,

夜晚朦朧,

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