1樓：匿名使用者
開始的是忐忑，因為不知道能不能打得過。
然後就很解氣，打的越厲害就越解氣。
事後會很傷心，被揍了很鬱悶，打贏了也高興不起來，因為跟那人的關係搞惡了，以後會遭到報復。
2樓：冰紅的茶
經常，心中的怒火一萬個艹泥馬飛過
你們第一次打架心裡是什麼感覺，打過架的進來說說，沒打過的就不要進來發言
3樓：仉雅可
打贏了就很爽，想再打他一次，打輸了就想找個機會報仇，狠狠地扁他
4樓：洋碧曼
很緊張~很有成就感~
5樓：手機使用者
想想就後悔，剛剛怎麼沒下死手
我每次打架後都會腿發軟，心裡有些害怕，不過我的手還是有力氣的，是打完架後，而且我每次都打的過，也不
6樓：薛波
不要學打架,認真很英雄！體力好可以多參加一些體育專案,正大光明！打架無論輸贏！
一旦失手,後悔終生！為什麼你每次打完架,雖然說是打贏了！腿為什麼還是發軟！
證明心底還是虛的！
7樓：賓士牌拖拉機
那是你的鬥志還沒有平息，你體內的潛力沒有發揮出來所以才會發抖，你怕打架闖禍，所以潛意識裡你在控制你的鬥志，所以會腿發軟，你回憶一下是不是腿發軟但是隻要想用力還是很有力的？
8樓：南征北戰多情
力氣沒有天生的，你這個情況我不能理解，以前我打架都是特別有感覺，你買個沙包練練吧（ps：都什麼年代了還打架，現在比的是成績）
9樓：領內部券_返利
有力氣是好事情，打架打贏總比打輸好
如停止決小學同學在班級打架的現象
10樓：紫堇軒愛
說到這個問題，可以說是老生常談，可就這老生常談的問題，我覺得仍有必要再談。身為小學教師，每位都會碰到過學生打架的事，而且不只一次。學生打架，可以說是非常常見的現象了。
打架現象可以減少，再減少。但總歸是不可避免的。遊戲中，活動中，老師稍不注意，學生就有可能打架。
當然，中學的學生也打架，可我不在中學教，沒有實際經驗，只能從小學談起了。既然打架不可避免，怎樣對待，怎樣儘量減少，我談談粗淺的看法。不足之處，祈望見教。
一、學生打架的原因分析
學生打架，我曾嚴格禁止，並且經常強調。可總還有打架現象，我想，不是說學生不聽老師的話，而是學生在那種情況下往往缺乏理智，把老師交代的都忘在了腦後。其實，學生打架的原因，絕大多數是因為雞毛蒜皮的小事：
碰掉了別人的書不主動撿；踩到了別人腳不道歉：暗地裡說別人的壞話；愛找老師告狀……從一開始的發生口角到罵再到動手打。本是些雞毛蒜皮的小事，弄到大打出手。
當然，不排除還有其他的因素：雙方父母鬧了矛盾，影響到孩子；一貫的受同學欺負，突然爆發……但這隻佔極少數。其實大人也一樣，明明知道，打架不好，打壞了人是犯罪。
可氣一旦上了來，也很難控制自己，從一句話發生口角，爭一點地邊兒發生矛盾，到動手打架，甚至殺人的事也都是氣頭上幹出來的。殺了人他們也後悔。可一切都晚了，已經於事無補了。
由此想學生，學生還是孩子，自制力更差，當然更容易打架了。
二、學生打架的危害
千萬不要認為學生打架沒什麼了不起，很正常，隨便批評了事，可以說這很危險（雖然，大多數老師明白）。要知道，學生打架往往是在沒有老師的時候（下課，放學）。正是這管理的空擋，容易發生打架這樣的安全事故。
學生打架，往輕了說，違反學校紀律，影響班級團結，影響其他學生的學習。班風壞的班級，往往打架現象頻發。往重了說，很容易打傷人，更有甚著致殘，甚至危機生命。
人最寶貴的是生命，尤其現在獨生子女多，一旦發生這樣的事，後果可以想像。老師受處分，甚者免職，追究刑事責任。學生一家也或許因此遭受妻離子散的厄運。
三、教師應持的態度
教師對學生打架一定要高度重視，平時就要曉之以理，動之以情，管之以嚴，施之以罰。儘量減少打架現象的發生。儘管如此，打架仍不可避免。
好在在小學階段，一旦有學生在校內打架，其他學生一般會很快報告老師，無論是哪個老師，一旦聽說有學生打架，就應該在第一時間趕過去，也許你不是他們的任課老師。如果速度沒有學生快（如，老師在樓下，學生在樓上）就命令學生趕快把他們叫過來，接著自己趕快過去。一般學生聽到老師叫他們，就會住手。
但也有例外：學生勸不住，甚至老師走到跟前還不住手。記得有一次。
我聽說學生打架就趕忙過去，到了教室，一個學生正雙手舉著凳子砸向另一個學生。我大喝一聲：住手！
他一愣，很不情願的放下了……我當時就直冒冷汗：我要晚來會，這要是砸下去，該是什麼後果？不敢想。
對待打架，我個人認為，絕不能草草了事。草草了事，為下一次打架埋下了種子。作為教師一定要嚴格對待，讓他們深刻認識錯誤和危害，嚴格批評，以示懲戒，警示全體。
這樣不是說老師不愛學生，恰恰相反，這是更愛他們。
四、常見的處理方法極其弊端
1、視而不見
有的老師，看見學生打架，一句：「別打了！」就走開了。
其實學生有接著打。聽到學生來報告有學生打架，是自己班的還可能管一下，一見不是自己班的，一句話：「知道了，找你們班主任去。
」就打發了學生。還有的：「你把他們拉開不就完了！
」拉開最好，要是拉不開呢？？這種現象不是沒有過：老師走後，學生接著又打。
這樣不負責，就為悲劇的發生埋下了種子。「讓悲哀在老師眼皮底下發生，這本身就是一種悲哀！」當然，這類老師處與少數。
但畢竟存在。
2、草草了事
有些教師，看到或聽到學生打架，也會主動去管，但往往把學生叫到跟前，隨便的問問原因，而後揀沒理的或者過錯較大的一方簡單批評一番，罰寫個檢討，***只類的。再安慰幾句有理的學生，如此而已。往下就沒有了下文。
這樣就沒有使他們深刻認識到自己的錯誤，其他學生一看，沒什麼大不了的嘛，以後打架現象必然還會發生。這類處理佔比例不小。
以上這兩類現象源於老師沒有認識到打架的危害，認為學生打架嘛，沒什麼大不了的。
3、簡單粗暴
這類處理辦法有點快刀斬亂麻的意思。看到學生打架，厲聲呵斥，甚至不給學生辯解的機會，輕則呵斥令其站到外邊，不準動，重則每個學生賞幾腳，更有者把學生餓書包扔出去……不管你誰有理誰無理，反正打架就無理，只要打架就該挨收拾。各打50大板，看以後還敢不敢打架。
雖然起到了威懾作用，可是學生並不服氣，有學生暗地罵老師，更有甚者把老師的名字寫在牆上罵，許多就與此有關。記得我以前就用這方法這樣處理過一個學生，把他的書包給扔了出去，他一直再哭。我還諷刺他：
喲，打架還委屈呢！還有臉哭？事後才知道，是因為另一個學生欺負班上的一個弱小學生，他看不過去管，結果打起來。
唉，這件事，讓我後悔了好久。
4、懲罰過重
我還見過一些老師處理學生打架：先狠狠的批評，之後又體罰，接著請校長，還要通知家長。最後寫檢討，當同學面念出來，發誓以後永不再犯。
就這還要再站上半天，臨了還要諷刺一通。慢說體罰不對，就是讓罰也不至於如此，他們畢竟是孩子，這樣做的結果往往給學生形成心理障礙：要麼使學生沉默寡言，畏畏縮縮。
要麼就明知故犯，故意作對。這樣就和前兩種翻了，太過較真。這樣也暴露了當老師的無能。
五、自己的一點做法共**
1、冷處理，先涼你一涼。
學生打架時，往往心情激動，而且過於衝動，誰的話也不好使。這時候，老師就要讓他們冷靜一下，不要急於平息「糾紛。」告訴他們：
我現在要上課，你們先想想自己有沒有錯，等上完課後在再說。等老師上了課，他們的心情平靜下來了，老師在批評教育就好辦多了。記得我小時候，那時候是初二吧。
有一次，我班學生打架，班主任趕過來，厲聲喝道：你們給我滾出去，可是有一個學生就是不出去，班主任去拉他，他就反抗，班主任就使勁推他，他不動。而且嘴裡還說：
老子就不出去。班主任火冒三丈，兩個人你推我搡。學生個子高，身體強壯，班主任50多歲，結果班主任被弄了一跤，氣的班主任一天沒上課。
其實這種事，我也遇見過，不過我個子高，學生年齡小，我好歹把他弄出去了，可他呢，那憤怒的眼神一直瞪著我，眼裡有淚卻不流出來。從那以後，我受到了教訓，真的不能急於求成，操之過急。否則，適得其反。
2、裝迷糊，讓你說個夠。
一般學生打架時候，都認為自己有理，老師一問，爭著說。這時候，作為老師就利用這一點，好，你不是急著說嗎，說！他們搶著說也好，輪這說也好，反正是情緒激動，說的也不清楚。
說完了，老師就微笑著說：你看你們爭著說，說的也不清楚，我也沒聽明白，還得再說一遍，這次慢點說，來你先說（隨便指一個）。等他們快說完了，你就編個理由：
哦，我得去廁所一下，等我回來在說，好嗎？一會回來了，依然微笑著說，我沒仔細聽，麻煩在重新說一遍……經過幾次，他們也說的夠了，心裡的氣也撒的差不多了，情緒也穩定了，你也知道了原因。你再讓他說，如果還說。
你就把臉一板：真的以為我是聾子嗎，讓你們說，還說不到底了，屁大的事，管不了自己，就這還不只羞恥的說一遍，說一遍……這時候你再批評他，就會服服帖帖。如果不說了，你就說，看看，自己連多說幾遍都覺得沒必要，可見，本身就不是什麼大事，還居然會發展到打，管不住自己嗎……再對其懲罰，讓其知錯。
3、趁熱打鐵，幫你出氣。
有一次，我處理學生打架，一個學生話語激動，臉漲的通紅。扯著嗓子說對方的壞處，我想，也許是他真的有理。我就趁熱打鐵，大聲說：
「對，就是你有理，我看也是他沒理，你打他打的對，我也想打他，要不這樣，老師和你一起打，你看，用什麼打好，用手打不解氣。用刀行不？算了，用凳子吧，你先歇歇我用凳子砸他，往他頭上砸，砸死他，不讓他活了，一定要砸死他……」對另一個學生說：
「站好，不準動，讓我把你砸死。」「哦，我砸了之後，你得承認是你讓我砸的，大家做證。派出所來人，他得承認，他得去坐牢」結果那個生氣的學生不讓砸了，我問為什麼不砸了，他說：
「砸死我還犯罪了。」我說：「看看，你也知道，沒啥大不了的事吧，你也覺得這樣做太過分了。
那你剛才打架是時候怎麼沒想到呢？打架不犯罪嗎，出手重，打壞人照樣抓你。」其實，這種情況下，他一見老師和他一夥，心裡就有一種滿足感，氣也消了不少。
老師再進行批評，就樂於被學生接受。
4、因勢利導，大家幫忙。
碰到學生打架的事，也可以請全班學生幫忙，讓全班學生評理。今天這個理我不評，大家的眼睛是亮的，讓大家說說。互相陳述之後，評出誰的理由更充分一些。
然後再請同學們說說，這樣對全體學生造成的影響，都有那些？1、2、3、4的列舉出來，對他們自己又有那些壞處，1、2、3列舉；對學校和班集體又有什麼影響，列舉……之後再讓他們各自談談自己的錯誤之處……如此，把對學生的、自己的、學校的、集體的相加。自然得出打一次架的危害有多大，打架影響範圍有多廣、多惡劣。
讓他們認識自己的嚴重錯誤，雙方彼此道歉，並向全班學生道歉，向老師道歉，並保證以後不再打架。這樣形成共識，對其他學生也起到很好的警示作用。
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