1樓：課文與閱讀
運用了排比的修辭手法。
「五十者可以衣帛矣」，「七十者可以食肉矣」，「頒白者不負戴於道路矣」，一連二個「……者……矣」。這種排比的寫法，迭用相同的句式，把文章的氣勢積蓄起來，加強了論辯的力量。
2樓：精銳南方**
你好 是排比的修辭手法
3樓：皇甫曉騫度萊
第6段，闡述王道之成的道理。
這一段，孟子進一步提出教養百姓，使民心歸順的仁政主張，也是「使民加多」的根本措施。
「五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無飢矣。
」這三組排句又提出了發展生產的三種措施，以及採取這些措施後所產生的效果。這三種措施與上文的三種措施相比，顯然前進了一步，具有更強的主觀能動性。
孟子不僅主張養民，還主張教民：「謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。」作者在這裡連用四組排句，把自己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色，為梁惠王展現出一幅美好的前景。
然後用「七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒」兩句承上啟下，順理成章地得出「然而不王者，未之有也」的結論，與前文「王道之始也」相呼應。
高中語文如何講解《寡人之於國也》第5到7段的結構特點，比喻論證，劃分句子節奏，朗讀等。
4樓：子房志亡秦
《寡人之於國也》教案
教學目標：
1.學習瞭解孟子的仁政思想。
題目:第六段劃線句用了哪些修辭手法？有什麼作用？
5樓：匿名使用者
答：「你們站出來！你們站出來！」用了反覆修辭手法。作用：加強語勢，抒發強烈的感情。
反覆修辭：也叫重章， 重言， 復辭， 復沓， 重複。重複使用同一詞語，句子，或句群。
反覆作用：運用反覆可以加強語勢，抒發強烈的感情，表達深刻的思想，分清文章脈絡，層次，增強語言節奏感。
寡人之於國也 排比句的運用
6樓：匿名使用者
為什麼說孟子善用比喻說理，他如何做到論辨的氣勢磅礴？孟子善用比喻說理的「善用」回重要表現在用對方熟答悉的事例設喻，啟發對方，使對方容易接受。作品讀起來氣勢磅礴的原因，是多用了排偶句式。
在《寡人之於國也》中，孟子用了四組排比句：「五畝之宅．．．．．．頒白者不負戴於道路矣。」
其中前三組排比是孟子養民的主張，後一組是教民的主張。這樣，作者在這四組排比裡，把自己的主張層層鋪敘，渲染得有聲有色，為梁惠王展現了一幅美好的前景。順理成章地得出「然而不王者，未之有也」的結論，即「王道之成」了。
7樓：水之骨與水之皮
五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，專七十者可以食肉矣；屬百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無飢矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。
有力的鋪排理直氣壯，談鋒犀利，咄咄逼人,文章極富雄辯的氣勢。
孟子寡人之於國也原文及翻譯，寡人之於國也 翻譯
今天綠色廢料 我對於國家，寡人是對我的謙稱 生活達人小黃老師 這篇文章寫孟子同梁惠王的談話。當時各國為了要增產糧食和擴充兵員，都苦於勞動力不足，所以梁惠王要同鄰國爭奪百姓，採取了自以為 盡心 的措施，可是目的並沒有達到。孟子抓住了這個矛盾，指出梁惠王的 盡心 並不能使百姓歸順，同時提出自己的主張，只...
寡人之於國也的作者，寡人之於國也的中心思想和本文作者的觀點態度
對方考慮看過 寡人之於國也的作者是孟子。寡人之於國也 是 孟子 梁惠王上 中的一章，是表現孟子 仁政 思想的文章之一。論述瞭如何實行 仁政 以 王道 統一天下的問題。養生喪死無憾，王道之始也 七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也 為文章點睛之筆，突出了文章主旨 只有實行仁政，才能得民心...
朱自清《背影》第六段擴寫，仿寫《背影》第六段描寫一個人做某事的過程和情景
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時...