1樓：七聖王
西海固貧困山區的孩子為了節省鉛筆和紙，常常在地上練習寫生字。經歷了多年教育扶貧和社會各界的強力支援，寧夏西海固實現了普及初等義務教育，但因窮根太深，這裡「苦讀娃」的求學路依舊艱難。 西海固地區十年九旱，山大溝深，村民生活貧困，且居住分散，大多數孩子上學都要走很遠的路，且學習條件差，生活負擔沉重，「苦讀娃」求學仍十分艱辛。
貧瘠土地上的生存環境，叫人心酸的風景。 生活在這片貧瘠土地上的人們想要擺脫貧困，這片土地養育的孩子需要良好的教育…… 這裡的家庭往往是多子女家庭，甚至有8個孩子的家庭，這樣的家庭窘困超出一般人的想象，更何況還是在貧瘠荒涼的西海固山村。孩子們是吃著鹹菜和黃米飯長大的，對他們來說，吃饃饃已是最大的快樂，儘管一個饃還要掰成兩半吃。
珍惜難得的學習機會，把握好生命的每一分鐘，課堂上聚精會神的表情，令人感動。 西海固的大部分孩子在整個童年期幾乎是沒有什麼玩具的。他們沒有小汽車，沒有衝鋒槍，沒有大熊貓，似乎也不是什麼太大的遺憾，因為在他們小小的年紀裡，早已打下了生活的烙印，他們將會比誰都更早地參加勞動和家務。
滾滾輪胎，亦是他們最大的樂趣。
2樓：匿名使用者
鵝溪學區地處湖南省新化縣最偏遠的地方，與益陽安化毗鄰，共1．5萬餘人，那裡山高路遠，交通閉塞，當地農民主要靠外出打工、扛樹，或者在家打獵來維持生計，很多農民仍然在溫飽線上掙扎。該學區一共有8所小學，每所小學管轄3~7個行政村，在校小學生共900餘人。學生在思想、生活、路途及學習上都與城裡的學生存在天壤之別。
根據筆者近一年來的走訪調查，現將有關情況分析如下：
一、留守學生數量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鵝溪學區近900多名學生中，我們共走訪調查了200多名小學生，其中53%學生的父母全部在外打工，被寄託給祖父母或者遠親近鄰；40%學生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護；4%學生的父母在家務農或者經商；3%學生的父母離異或者全無。
雖說學生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周圍環境和父母教導有關：有些留守學生的家長迫於生計，每年春節一過就背井離鄉，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認為只要有錢讓孩子接受更高的教育就是對孩子負責的表現，因而與孩子缺少交流，忽視了對他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔瑣碎的家務和繁重的田間農活，根本就沒有時間和精力去關注孩子的思想動態。
那些隔代教養的學生，由於代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺察孩子的內心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內向、悲觀、孤僻。
據調查，在被訪的學生中，53%學生表示遇到煩心的事情或者困難會悶在心裡，27．5%會和自己要好的朋友或者同學交談，10%的會和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會和父母訴說。在這些留守學生中86%的學生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級的陳曉慧同學在她的作文《我的苦惱》中寫道：「當我看到別的小孩牽著爸爸媽媽的手歡快地走著的時候，我就感到苦惱，我很想哭，我什麼時候我也能像他那樣就好了……」
有些父母則因為長期在外打工，無法天天照顧孩子，產生內疚，於是採取「金錢+物質+放任」的方式來彌補，提高孩子零花錢的數量和自由放任程度。學生小胡父母長期在外打工，將他寄養在外婆家，由於平時一貫用錢大方，沒有節制，於是他在手頭緊的時候將舅舅藏在床上枕頭下的1000多元錢偷偷拿走，佔為己有，3天用了近200元。洪竹村一個家長則為了掃除孩子沒有父母陪伴的寂寞心理，特意給他買了部學習機，沒想到他整天沉湎於遊戲，星期六星期天也足不出戶，性格更加封閉、叛逆。
還有一些家長，因為常年在外，生怕孩子遭到別人的欺負，就給他們灌輸了「人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人」、「好漢不吃眼前虧」等思想。他們的暴力傾向由此產生，打架鬥毆、結夥滋事的事情也就頻頻發生了。
二、厭學情緒嚴重，學習成績偏差。
由於受社會、家庭等客觀因素及學生自身性格、意志品質等主觀因素的影響，一些學生會自覺或不自覺地產生厭學情緒。據調查，這裡的學生產生厭學情緒是由於以下原因造成的：
1、受周圍環境影響：特別是在這個大學生就業比較困難的年代，當他們看到同村的大學生們辛辛苦苦讀了十多二十年書也就1000多塊一個月，而有些青壯年沒讀什麼書同樣天南地北的掙錢，並且活得風光自在，便產生了「讀書無用」的想法。因此在學習中往往缺乏積極進取和刻苦鑽研的精神，得過且過，學習成績差。
2、受家庭影響：①家長重男輕女的思想比較嚴重，他們對於女生的學習情況不聞不問，將女孩的學業定位在九年義務教育上，將她們的前途定位在外出打工，找個好婆家。因此在成績差的學生中，90%是女生。
②有些家長迷信思想嚴重，他們認為一個人的造化都是由上天決定的，「命裡有時終需有，命裡無時莫強求」對孩子的學習要求不嚴格，能學多少是多少，聽之任之，放任自流。③部分學生的家長要求過嚴，期期對自己的孩子規定硬性目標。若未完成則大聲斥責或者拳腳相加，從而使學生產生恐懼心理和壓抑感，結果適得其反，成績滑坡較快。
張雪嬌同學給爸爸的一封信中寫到：「爸爸，這學期我雖然考到了班上的前三名，達到了你的要求，我也得到了你給我的獎勵——好記星學習機。但是我希望你不要這樣對我施加壓力，讓我自由一點吧！
」 多麼讓人心酸的話語！④隔代撫養、疏於管教。農村的老年人文化程度普遍教低，以文盲為主，他們通常不能輔導學生功課，同時由於他們管教不嚴，過分縱容、溺愛孩子，致使出現作業完不成或者無故曠課逃學，爺爺奶奶不但不追問，反而還到學校替孩子撒謊，編理由來應付老師的現象。
一位姓汪的五年級學生無緣無故兩天沒有來上課，老師要求家長前來說明原因，沒想到他奶奶回答老師說他患了重感冒，這兩天在醫院打吊針，由於沒有**沒來得及請假。而結果班上幾個同學都證實該同學這兩天在網咖上網，鄰居也說他這兩天身體很好，活蹦亂跳。⑥父母感情不和，缺少家庭溫暖。
由於生長在一個充滿「硝煙戰爭」的家庭裡，孩子沒有一個輕鬆愉快的學習環境，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。一個六年級的學生在她的日記裡這麼寫到：「我最怕我父母吵架了，我看到他們吵架我就只能蒙在被子裡哭，我真希望快點長大，早點畢業，遠遠地離開他們，多掙點錢，別讓他們再為錢而爭吵了。
」3、主觀原因：①學生性格孤僻、古怪，人際關係差，經常與同學們吵架甚至打架，最後同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產生了厭學心理。②成績差、自信心不足、意志不堅定、缺乏學習動機。
三、路途遙遠、生活艱苦
雖然他們的文化成績相對比較差，但是體育成績卻很好，很少有不達標的情況，我想這與他們經常翻山越嶺、跋山涉水來上學是分不開的。就拿鵝溪學區的煙山完小來說，這個學校管轄7個村，其中九龍工區、洪竹兩個村的學生上學來回要走30餘里。那裡山道彎曲、兩邊樹木荊棘叢生、荒蕪人煙、陰森恐怖。
一到下雨天，山路油滑，學生即使小心翼翼也還是避免不了要摔倒好幾次。這倒沒什麼，最痛苦的是頭頂著黑壓壓的烏雲，一個人獨自走在這「前不著屋、後不著店」的荒野之地，背後突然傳來貓頭鷹等動物的怪叫，那可真叫人毛骨悚然、兩腳發軟。而飛躍、洪竹等幾個村的家長更是擔心孩子路途的安全了，因為他們上學途中得經過4條小河，由於此地經濟相當落後，河上沒有修橋，上面只簡易的搭架了幾根松樹。
天晴時，有些膽小的學生不敢直立的踩在上面，只好雙手抓住樹幹戰戰兢兢的爬過去。有的乾脆脫掉鞋襪挽起褲管從冰冷的河水中淌過；發大水時，學生還得繞道而行，路途更加遙遠。一個叫胡偉的學生這麼說：
「我一看到颳風下雨就害怕，如果教室外面烏雲密佈，我就盼著太陽快點出來，企求老天別下雨，要不我又得摸黑才能到家。老師講的課我也無法聽進去了，雖然我現在在學校寄宿，但一個星期也得回去兩趟啊，我家離校太遠了。」參考資料：
我是辛辛苦苦找來的 為了得到分啊！！
3樓：匿名使用者
沒有足夠的學費可以繳納。衣服很薄。也沒有足夠的食物可以吃。非常的可憐連啊！希望大家可以多多幫忙噢
西部孩子生活情況
4樓：法圖買楊
紙上得來終覺淺，要知此事須親恭
親自到西部走一走，感受一下，不論是**還是孩子都會有所震撼。
5樓：芹菜艹木魚子
西部的孩子穿的不是很好，生活條件差，吃不飽，穿不暖。整天還要走幾十里路去上學。好的就走幾裡，要是住得遠的可要跋山涉水。
6樓：匿名使用者
西部孩子們，又要上學，又要幹活，外面還下著鵝毛大雪，但他們還是得去背柴，衣服薄薄的，穿不暖，吃不飽，哪像城裡的孩子，衣來伸手，飯來張口，要什麼有什麼，他們呢？卻得自己照顧自己，要是家裡沒錢，就不能去上學，他們渴望去上學，他們渴望家裡能富起來，城裡這些孩子，卻不想去上學，想每天都呆在家裡，玩電腦、ipone、ipad，那哪有這些高科技啊！每天都得抹黑起床，就五個字：
超級超級苦，說起他們，真是一言難盡啊！~
7樓：玖月璐璐
這要看西部孩子具體是在哪個片區了
如果在城市 教育生活飲食都還可以
如果在農村 教育上會比城市裡差一點 接觸的東西少一些
小學生生活中的大數作文，小學生生活中的大數作文400字。
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