1樓：美丫檸檬布丁
如果是對於我的孩子，我肯定會不顧生死的救他的。
2樓：匿名使用者
我應該不會這樣做的，因為我自己還要考慮自己的安危。
3樓：情感隨風說
我覺得我到時候可能只會顧著自己吧。
4樓：諾基亞小蘋果
我想我應該能做到的，可是我不希望碰到這樣的情況。
5樓：生活達人小盧
如果是這樣的話，那麼我覺得確實是很難的。
6樓：簡單聊聊生活
這個我真的不知道，我沒有遇到過這樣的狀況，我也不想遇到。
情感的定義
7樓：堅果雲
情感是態度這一整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較複雜而又穩定的生理評價和體驗。情感包括道德感和價值感兩個方面，具體表現為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等
8樓：lockwind潔潔子
世界上只有兩種可以稱之為浪漫的情感
一種叫相濡以沫，另一種叫相忘於江湖
我們要做的是爭取和最愛的人相濡以沫，和次愛的人相忘於江湖
9樓：剛剛好的尺寸
藏諸名山 傳之其人
聽，她的天使般聲音，還真是於電
10樓：匿名使用者
情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗」。同時一般的普通心理學課程中還認為：「情緒和情感都是人對客觀事物所持的態度體驗，只是情緒更傾向於個體基本需求慾望上的態度體驗，而情感則更傾向於社會需求慾望上的剩火態度體驗」。
11樓：艾瑾西
在我看來，所謂的情感沒有明確的定義。
那就是一種人的感覺。
如果非要用什麼來形容，我想已經有人回答了。
我個人認為，感情有好有壞，就要看自己的了。
12樓：百度使用者
就是一旦投入就無法自拔。無法用條條框框來衡量
13樓：獸八八
相愛容易，因為五官；相處不易，因為三觀。三觀一致的人，懂得尊重你的選擇和愛好，不會把自己的思想強加在你身上。好的戀人會站在對方的角度考慮，理解對方，尊重對方。
不會因為一點小事就斤斤計較，吵得不可開交。
相愛容易，因為五官；相處不易，因為三觀。三觀一致的人，懂得尊重你的選擇和愛好，不會把自己的思想強加在你身上。好的戀人會站在對方的角度考慮，理解對方，尊重對方。
不會因為一點小事就斤斤計較，吵得不可開交。
什麼是社會情感
14樓：匿名使用者
社會感情是指伴隨整個社會心理過程產生的心理體驗和心理感受,是一種特殊的社會心理過程。
在對認知人的領域，感情是認知的嚮導，人之喜怒哀樂無不露之於表，形之於色，在感情背後是感情世界。從人的自然屬性與社會屬性相統一的本質看，人的感情就是社會感情。
社會感情在社會生活中的作用，主要有三點：
第一，社會感情對社會行為起發動作用，使行動活性化。
行為的發動總是處於一定的感情狀態（感情狀態總是表現為一定的情緒狀態），情緒狀態好，常常是充滿熱情，人的幹勁也最容易鼓舞，效率也高；反之，情緒狀態不好，則懶於動彈，做起事來也有氣無力。良好的情緒狀態能夠提高行為效果水準。欠佳的情緒狀態又會降低行為效果水準，通常說的「臨場發揮」，主要是或者說直接是情緒狀態的作用，情緒狀態直接影響臨場的發揮。
因此，是否能喚起人們的良好情緒對於工作的成敗具有舉足輕重的作用。讓公眾瞭解組織，向公眾描繪組織未來的美好前景，將組織的發展目標具體化，這些往往能喚起公眾的熱情，獲得十足的幹勁。
第二，社會感情對社會行為起定向作用，穩定行為方向。
高尚的社會情感和平靜的社會情緒，會使人們專心致志於某種目標，為實現既定目標去努力；處於不安、危險和恐懼狀態下的行為，其方向往往不集中。這從另一方面表明社會感情穩定方向的作用。組織在處理危機事件時，首先就要穩定人們的社會感情，才能迅速控制局勢，防止損失的繼續。
拿**部門來說，當有自然災害、交通事故或是其他災害事故發生時，首要的就是要穩定好人們的情緒，統一行動的方向，才能號召人們齊心協力度過難關。
第三，社會感情對人際關係起紐帶作用。
人際關係的建立靠溝通。溝通又分為兩種：一種是星系溝通，如搭話、聊天、交談、開會、討論、動作、書信、**等；另一種是感情溝通，如問候、祝願等。
資訊溝通是載體，傳遞著人們的感情，感情溝通隱藏於資訊溝通之中，來往於人際之間。無論是心傳、言傳、身傳還是媒傳，社會感情總是包含其中，對人際關係起紐帶作用。資訊溝通必須包納感情才能更深入、更牢固可靠。
有聲有色的表達因為有了感情就能傳出深情，就能深入內心、通達靈魂。
15樓：小陽
社會情感，就是在社會上遇到一些事情，所產生的心理變化，喜怒哀樂，也就是人的感情
16樓：匿名使用者
網上搜尋一下就可以了，很詳細的講解。
情感傾向是什麼意思
17樓：匿名使用者
情感傾向即是主體對某一客體主觀存在的內心喜惡，內在評價的一種傾向，有程度和物件性；
說白了就是 蘿蔔青菜，各有所愛，而且有人很愛，有人一般愛的程度。
18樓：梧村橋的貓
個人理解：情感傾向是表面上喜歡了，可能還沒到精神成面！蘿蔔青菜各有所愛來說，有人喜歡吃蘿蔔，但不是非吃不可，有人喜歡吃蘿蔔，不吃就很難受，大概就這意思，順便說一句：
最近很迷戀一個軟體：hope時間膠囊，然後埋了很多小祕密在裡面，大概這就是情感傾向我喜歡它
19樓：匿名使用者
從巨集觀的角度來理解，感情可以說成是「交好」，愛情可以看成是「付出」。或者，可以把感情當做是兩個人之間的獨立，而愛情是兩個人之間的相互。
從最初建立感情時，前提一定是兩個人彼此有好感，不討厭，且相互吸引對方更多的瞭解一些。
但此時此刻，兩個人還仍舊存在於獨立的兩個本體，在此期間，雙方能夠為對方付出的資本或是動機等是有侷限的，畢竟兩個人僅僅是交好而已。
即便其中有算得上是付出的時候，也只是成為愛情前應有的舉動罷了。
兩個人隨著時間的流轉和交往的進一步加深，兩個人之間的話題也漸漸的變的濃密且符合於生活常態，久而久之，兩個相互吸引的本體開始對興趣和共同的生活目標產生了結伴而行的想法，潛移默化間，兩個人相愛了。
在確立了彼此內心的呼喚之後，兩個人開始了付出的行動，那就是，雙方都對彼此的外表、言語、生活習性、信任度等的忠貞開始做出了付出。
一方因某是而困擾，另一方會付出安慰來實現愛情的價值。
一方因某事而傷心，另一方會付出真心來彌補這可被傷的心。
一方因這段愛情無法繼續，另一方會付出膽大的決定來守護愛情，這就是感情與愛情的實質區別。
愛情，是建立在相互擁有良好的感情基礎上而產生的更加升華的情感。
20樓：匿名使用者
情感情感是態度這一整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較複雜而又穩定的生理評價和體驗。情感包括道德感和價值感兩個方面，具體表現為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。
比如喜歡一個人，小紅與小蘭為例，喜歡小玉說明我感情傾向於小玉.你明白了嗎?
21樓：匿名使用者
你好 我是情感導師 他是當時煩 想和你分手 所以和你說了 男人在分開之後幾天會冷靜下來 同時如果他愛你 就也會感到很想你 經過深思熟慮後 覺得這點錯誤不算什麼 不算什麼煩心事 分手是錯誤的 說分手是自己的錯 所以 如果你還想和他複合的話 也不要表現得太積極 要慢慢來 抬高自己在他心目中的位置 同時隨便說分手 久而久之 是真的會分手 因為讓對方沒有安全感 感覺隨時可能會失去他 所以要讓他認識到 自己是個有底線有原則的人 如果他再隨便說分手 自己分分鐘
22樓：逍遙小妖貝貝
這應該是你精神領域的一種嚮往吧！你內心中最想要得到的一種情感。
23樓：匿名使用者
迷糊！這個就是你性格趨向
24樓：好吧不說了
就是你對喜歡事物的偏向性和情感強度性，說白了就是你對事物的喜好
什麼叫情感教育？
25樓：哆啦a夢沒鈴鐺
情感教育指在教學過程中，教育者要創設有利於學習者學習的和諧融洽的教學環境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關係，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學習者積極的情感體驗，培養和發展學習者豐富的情感，激發他們的求知慾和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特徵的教學方法。
情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。而沒有把情感發展列入教育目標系列之中，在教育過程中漠視、扭曲和阻礙學習者的情感發展，或者為了維護教育者本人的權威，隨意侮辱學生的人格尊嚴的行為，在未來教育中，都是需要被加以改進和改善的，就需要情感教育與理智教育共同開展。
擴充套件資料
情感教育與其他教育的聯絡
1、教育與德育、智育、體育、美育和勞動教育之間的關係
它們之間的關係是互相滲透而又互相獨立，一起構成了教育活動的主要內容。雖然它們各自的教育目標有所不同，但都涵蓋了情緒、情感、意志、信念等子目標，都必不可少地存在著情感教育。情感教育有著發展個體道德感、理智感、美感等社會性情感的任務，勞動的態度與健康的心態是上述三種社會性情感的具體體現和綜合表現。
2、情感教育與和諧教育、成功教育、愉快教育、挫折教育等之間的關係
他們的具體目標和策略各有不同，但它們都關注於教育過程中學生的情感狀況，並把尊重、培養學生的情感作為實驗的基本原則。情感教育是這幾種教育形式的理性表達和理論總結，而這幾種教育則是情感教育的不同模式。
3、情感教育與個性教育之間的關係
情感教育是個性教育的重要條件和基本原則，而個性教育的深厚基礎是人的全面發展，是以全面發展教育為基礎的。因此，情感教育是良好個性形成和發展的基礎之一。
26樓：匿名使用者
用心去關懷被教育者，用善良的、美好的、溫暖的、正面的、積極的引導方式，而不是消極、辱罵、羞辱、負面的方式；在心靈、道德層面給與指導與幫助。給 被教育者 營造一個健全、正確、正面積極的 道德情感 思維 方式，使ta擁有 善良、溫暖、懂得體恤他人、不自私、不驕傲、有禮貌、有修養、積極向上的人。
27樓：匿名使用者
情感教育的內涵
情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。西方學者把情感教育看成是教育過程的一部分，而不是將它看成是一種特殊的獨立的教育形式。
通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特徵，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
情感教育的相對概念是「唯理智教育」，也就是「唯理智教育傾向」。這種教育傾向的具體表現就是：沒有把情感發展列入教育目標系列之中，知識獲得或智力訓練的目標占據教育目標系列的中心位置；在教育過程中漠視、扭曲和阻礙學生的情感發展，師生之間缺乏正常的情感交流；為了達到純粹的理智訓練的目的，或者為了維護教育者本人的權威，隨意侮辱學生的人格尊嚴，根本不把學生當成是一個有感情的人；缺乏評價學生情感發展的一整套措施或標準。
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