1樓：戀愛中的煩心事
很多人都意識到教育不均的問題存在，但在實際上卻沒有改善這種情況的原因，還是因為不同地區經濟的發展水平是不一樣的，所以在一定程度上也影響了關於教育的投入，這也是直接導致教育不公平的直接原因，尤其是在北上廣深等經濟發達的地區會投敬巧入很多的教育經費，所以這也讓這些地區的學生呢能夠享受到比較好的教育資源，但是在一些貧窮的地區卻沒有辦法享受到比較優質的教育，尤其是在西部地區，讓教育無法得到很好的發展。
關於教育不公平的現象，主要還是展現在城市和農村之間的教育現象，相信大家也都能夠看到一些新聞當中報道的在農村學生們所面臨的情況是比較嚴峻的，很少能夠用到比較先進的教學設施，而且有些比較窮苦的地方，可能連教室都沒有，乙個學校當中只有幾位學生，而在乙個發達的城市當中爛碼，飢稿哪學生們就能夠享受到比較好的教育。包括在農村當中，也沒辦法讓老師們留下來，在待遇方面也是勸退老師們留在農村的乙個原因，所以這也讓城市和農村之間的教育資源變得非常不平等。
教育部所帶來的問題其實是非常深刻的，讓很多學生沒有辦法受到最公平的對待。包括現在的教育模式也比較的單一，會用高考成績來評價乙個學生，讓所有人的學習範圍都禁錮在關於藝術教育當中，很少會讓學生進行全面發展，其實這對學生的未來發展來說都是非常不利的。那這樣的方式也很容易讓學生的目光變得短淺，只為了追求讓自己過上好生活，而不是為社會付出。
關於教育的公平是關乎到整個社會發展的，也關乎到每一箇中國人，所以對此國家也十分的關注，進行大量的教育改革，希望能夠改變這一問題，也相信在未來教育公平是能夠實現。
2樓：yi一學姐
因為這種問題是很難通過一兩個人的力量去解決的，這是全社笑老會的問題，而碰運公升且悄螞教育不均勻往往是體現在農村和城市，這不是單靠大家的想法就能夠去做到的。
3樓：畫樓西畔
教育資源的分配與當地經濟發展情汪毀況察盯密切相關，因此，教育改革並不是一朝一夕的，只有一步乙個腳印的，腳踏實地的去完善教育資源的分敗陵和配。
4樓：cherish小小杜
這個問題如果想要改肯定是不能改的，很迅速，這是乙個慢性的教育人，就是乙個慢性的過程，有耐心有毅力。
教育發展不平衡表現在哪？
5樓：懸念動作
新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活。
需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。如何解決教育巖悶領域的這一對矛盾，是當前和今後教育改革和發展的重中之重。
2017年12月12日本版刊登了《對基礎教育模頌。
中的平衡與充分發展的理解》一文，從基礎教育的角度對這一矛盾進行了闡釋。延續這一**，本文作者從教育發展的角度出發，對教育發展中的不平衡不充分進行了細緻的解析，具有一定的粗碼彎啟發意義。
不平衡」既有短板，也有整體中的區域性短缺。
從整體看，不平衡主要體現為現階段教育事業發展中的短板，體現為整體中的區域性短缺。
你認為教育發展的不均衡問題主要體現在哪些方面?(10分)
6樓：house漁翁昶晚
近些年國家各級**高度重視教育的發展，也採取了一系列的措施來均衡教育的發展，但仍然存在一些問題。主要體現在以下幾個方面：
一、教育資金不到位；
二、教師資源偏重於城市；
三、貧困地區的家長不重視孩子的教育；
四、落後地區的辦學條件較差及師資水平偏低。
如何解決教育發展不平衡的問題？
7樓：百科生活小當家
一、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規範教師的師德行為和品行操守，學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
二、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於形式現象。
三、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作用。
四、設定意見箱。在教育部機關設專用意見箱，收集機關黨員幹部意見建議。
五、廣泛收集社會意見建議。
六、要堅持「百年大計，教育為本」的理念，牢固樹立「以學生為本」的觀念。
七、提高班子自身建設和領導水平，要求真務實，積極深入學校一線，搞好調查研究，認真聽取學生、家長和老師的意見和建議，找出制約本地教育工作科學發展的突出問題，並認真研究加以解決。
八、領導班子要加強黨風廉政建設，認真落實黨風廉政建設責任制，加強黨性修養、堅持勤政廉政，樹立良好作風，努力推進當地教育工作在又好又快發展中開拓新局面、再上新臺階。
你認為我國教育中存在哪些問題?如何改善
8樓：林城月色
一、關於應試教育與素質教育的問題。
大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是隻重視公升學率，每年乙個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首於故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。
二、關於教育產業化的問題。
幾時教育變成了一種產業，儘管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市裡面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為「十大暴利行業」之一。
三、關於教育資源分配不公的問題。
教育資源是什麼，如師資力量就是一類，但是我這裡所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支援、政策支援。財政支援的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省裡的學生們，拼命的學習作題，人數教少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還有什麼高考移民等。
四、關於九年義務教育的免費問題。
為什麼世界上有許多的國家，經濟發展水平不如我國，卻已經實行了九年義務教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什麼時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年後我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業，其在我國現代化中的作用不可忽視。
中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的**在縱容，在現在的社會，一方面，國家在改革中強調效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕後操縱，是現今中國存在的許多的問題的原因之一。
9樓：匿名使用者
最重要的我認為是教育內容的問題。
中國的教育從幼兒園開始，什麼都要學，其內實，有些東西學了以後很少容用，也許一輩子用不上，何苦？我看，學技術也好，做學問也好，搞科研也好，在精而不在多，什麼都會什麼都不精，結果什麼用也沒有，「一招鮮，吃遍天」，精一門就行了，魯訊沒必要要求他懂核物理，錢學森沒必要要求他學好歷史，法國、德國不學英語，不防礙他們成這發達國家，美國人到世界地圖上找不到自己的國家，不防礙他成為世界上最發達的國家，為什麼我們什麼都要學？
乙個人的精力是有限的，也不是全才全能的，什麼都學，結果只有什麼都學不好。
希望我國以後的教育會變得每人都只學一到二門學科，但每個人在他所學的學科中，都是世界的精英，我期待！！！
在教育上普遍存在哪些問題
10樓：範卡睿
應試教育是魔鬼，毀了多少孩子的青春。
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