1樓：匿名使用者
作者對神奇的大自然的由衷讚歎,是美妙的大自然使作者產生了「人在畫中游」的感覺。
荷 花清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2樓：檀珈藍致
謝謝老師！謝謝老師！
蘇教版三年級荷花中畫家是指誰，表達作者對美妙神奇的什麼感嘆
3樓：
畫家指的是大自然.具有無窮多樣性的一切存在物、物質,與宇宙,被人類活動改變了的自然界、客觀實在等範疇同義、存在.通常分為非生命系統和生命系統,包括人類社會表達了作者對美妙神奇的大自然的讚歎！
大自然真是一位神奇的大畫家，我們再來欣賞這一大幅活的畫。
拓展資料：
由國家教育委員會評定出的有出版教材相關資質，能夠由圖書出版社編寫、出版的教材；其中由江蘇教育出版社出版的系列教材，簡稱蘇教版。
4樓：簡丹
《荷花》中的畫家是指大自然
5樓：匿名使用者
你有一點說錯了，你自 己 找
6樓：
畫家是大自然，因為我的孩子在學校說他們的老師說在講課那個這課荷花說畫家指的是大自然，所以他回家給說給我聽了。
閱讀《荷花》的答案
7樓：是哦奇怪吧
你好1.解釋詞語。
隨隨波逐流：隨波逐流:比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。
2.用「‖」給文章分段，並寫出段意。1、第一段和第二段為一層：
我們全家到公園去觀賞荷花。
2、第三段至倒數第二段為第二層：我們述說著荷花的好處和它出淤泥而不染的品質，爸爸教導我們要像荷花一樣做人。
3、最後一段為第三層：我們離開了荷花池，但荷花不隨波逐流的高貴品質影響了我們。我不知道是你想要的答案嗎，如果是就給我分吧。謝謝
在《荷花》課中，為什麼作者說眼前的一池荷花是“一大幅活的畫呢？”
森海和你 作者之所以說 一池荷花看作一大幅活的畫 原因有以下兩點 1 首先，見過荷花的人都知道荷花是那麼的漂亮 清新奪目，當作者深處一池荷花前，無疑會被眼前的美景震撼，作者將一池荷花看做一幅活的畫，生動 形象，眼前美景躍然紙上 2 古今不少名家都以荷花為題材創作了眾多的傳世經典名作，字畫雖然逼真 多...
荷花課文描寫了現實公園裡什麼的情景，作者以豐富的想象力蠻小的水中荷花的畫面表達了作者對啥的思想感情
探尋星球菌 課文描寫了夏日公園裡白荷花開放的情景，以豐富的想象力描寫了水中荷花的畫面 有的已是盛開，有的才兩三片花瓣，有的露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒 荷花這篇課文其實寫的就是作者一次遊公園的經歷，作者在寫的時候純粹就是基於對現實生活當中這些荷花和其他的植物的一種對美的欣賞。 哦房子 描寫了...
請問這個是什麼。。海鮮禮盒裡邊的
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