1樓：春素小皙化妝品
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
斯金納在研究了人的學習行為後，總結出了習得反應、條件強化、泛化作用與消退作用等學習規律，並把學習概括為：如果一個操發生後，緊接著給予一個強化刺激，那麼其強度(出現這種反應的概率)就增加，練習本身並不提高速率，只能為進一步強化提供機會。
把強化看做是關鍵，用強化物來控制行為，斯金納還把他的操作條件作用說和積極強化的理論引進了教室，在課堂上強調行為目標和及反饋，創造了著名的程式教學和教學機器，在教學上產生了很大影響。
擴充套件資料
教育心理學與教育學的關係也十分密切。因為教育工作是一項複雜而又細緻的培養人的工作，要切實有效而又迅速地實現教育目的，使學生在德、智、體幾方面都得到發展，成為符合社會要求的人，還需要藉助於教育心理學的指導，以深入發現和掌握學生的生理、心理的變化和發展的規律。
併為明確某一教育階段的培養目標，選取教育內容和方法，提供心理學的依據。教育心理學既不是簡單地應用普通心理學的知識解釋或說明教育和教學的現象，也不是把教育和教學過程當作心理活動的一般過程，而是要揭示在教育和教學的影響下，學生的外部資訊與內部資訊的交換過程和互動作用中所引起的機能系統的變化與控制的規律。
教育心理學研究的物件，是在教育和教學影響下學生的心理活動及其發展規律。如學生掌握知識技能、道德規範及其個性形成等心理規律。學生本身的體質和心理髮展的關係，以及學生和教師、學生與學生之間相互影響的心理因素，也是教育心理學研究的物件。
2樓：蒙太尼裡主教
親，不要說那些沒用的東西。
狗屁教育心理學，根本沒用。
什麼斯金納，就是放屁。
做人要圓滑。你混了一張文憑，然後有個教師證。那你就上崗唄，苟且獲得一份能夠養你的工資。別談什麼教育，別誤導別人，也別和領導和學生鬥氣，過不去。
你就忍氣吞聲，什麼也別幹，每月拿你的工資就行了。
你要是敢裝逼，得罪了領導，馬上就處分你。
現在的學生家庭背景都很厲害，你要是得罪了學生，到時候找人來對付你。
就算沒背景的學生也不要得罪，你要是得罪了他們，到時候找幾個人把你圍起來臭揍一頓。
所以，做人要識相。
不要和別人過不去。
踏踏實實拿你那份工資，別惹事。
什麼教育心理學，什麼斯金納，什麼操作性條件反射，不要跟著胡掰掰。
那都是搞心理學的人寫出來，蒙你們這幫學生錢的東西。狗屁用也沒有。
採納我哦，親。
作為教師學習教育心理學有什麼意義
3樓：匿名使用者
教師學好教育心理學有利於洞察學生的心理，更好的教育學生。
學習心理學對從事教師職業的意義
4樓：匿名使用者
教育與學生身心發展的基本關係
1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵2.
學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生髮展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
5樓：匿名使用者
一、教師的特徵。教育心理學首先就要了解教育過程的執行者--教師的特點，以
及這些特點對教學過程會產生什麼影響。不管你是否意識到，每位教師都有自己的一
套教學觀念和方法，有些老師認為教學就是「教師教，學生學」，因而採取填鴨式的
教學方法；而有些老師則認為應該發揮學生的主動性，主張讓學生動手操作，自己發
現問題、提出問題和解決問題，在活動中學習和提高。另外，研究還發現，教師的性
格特徵也會影響教學過程，嚴厲的老師更傾向於採用傳統教學法，課堂氣氛也不很活
躍，而民主活潑的老師則更願意採用新式教學法，更願意多作嘗試，課堂氣氛更活躍
，學生在老師目前也能夠更自由的表現自己。
二、學生的特點。而作為學生，也都有自己的一套「讀書哲學」，有的孩子堅信
學習靠積累，堅信「笨鳥先飛早入林」，相信一份汗水自然會有一份收穫；而有些孩
子則堅信「聰明有種」，天生愚笨的人再怎麼努力也是白搭，「越勤越顯其拙」，因
而根本不願意多下功夫，還看不慣別人下苦功。持這兩種不同觀念的孩子在學習上可
就不一樣了，對於自己學得好，有成績的科目，可能還沒有明顯的區別，可一遇到難
度大，學不好，不感興趣的科目，前者可能還會踏踏實實一步一個腳印的學下去，後
者則可能很快就放棄了，結果當然也會很不一樣。教育上提倡「因材施教」，主張根
據學生的不同特點施以不同的教育，提不同的要求，採用不同的教學方式和方法，因
此，教師必須瞭解學生的個性特點，瞭解學生的學習動機和學習能力、學習習慣，才
能有的放矢的實施教育，教育也才能最大限度的發揮其功效。因此，教育心理學還必
須瞭解教育過程的另一半參與者--教育的物件--學生的特點。
三、教學方法。不同教學方法對於不同學科、不同教學內容有什麼影響，以及教
師如何與教學方法進行匹配才能取得良好的教學效果等等，也是教育心理學的研究內
容。動手操作的教學方法，對於物理、化學等操作性強的科目可能很有用，但對於歷
史、語文等科目卻可能沒什麼效果。對同一門學科，不同的內容來說，同一種教學方
法的作用也可能相差很遠。例如，話劇文章的教學方法可以採取角色扮演等等，而古
詩、文言文卻很難採取這種教學方法。同樣，不同的教師也有自己的一套教學方法，
活潑的老師能夠和學生達成一片，採用活動教學法時更自如；而嚴厲的不苟言笑的老
師卻很難做到這一點。對學生來說也是如此，有些學生喜歡自己發現問題，因而探索
性的方法更適合這些學生。
論教師學習心理學的重要意義
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:啊ci女神
心理學**
論教師學習心理學的重要意義
地區：長春市吉林農大
班級：吉林農大一班
姓名：崔佳慧
學號：25號
論教師學習心理學的重要意義
通過這次心理學的培訓，我深刻的意識到了學好心理學對教師未來的教育教學工作將起到很大的推動和幫助作用。人需要教育，教育需要心理學。教育工作是一項社會工作，是一項面向人的工作，需要與人溝通交流，交流的物件包括學生和家長。
良好的溝通對教育有促進作用，那麼怎樣才能做到良好的溝通，就需要老師瞭解學生的心理髮展過程。通過學習教育心理學，深入瞭解學生的心理變化過程，以及不同階段學生將面臨的心理問題。只有這樣才能懂得他們在想什麼，只有懂得他們所想，才能做到有效的溝通教育，做到有的放矢。
本文將從三方面論述教師學習心理學的重要意義。
一．有助於更新教育觀念，提高自我教育的能力隨著我國教育事業的不斷髮展，教育改革不斷深入，就需要教師不斷更新教育觀念，提高自我教育的能力。隨著教育改革的不斷深入，我國的教育正向素質教育和以「學生為主體，教師為主導」的方向不斷髮展。我們不僅是要教會學生自然科學知識，更要培養他們良好的道德品質，堅定的意志力，而這就需要教師不斷的學習心理學，不斷的去觀察和了解學生成長過程中的心理變化，從而更新自己的教育觀念，轉變教學方法。二．
學習教育心理學的意義
7樓：匿名使用者
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
縱觀國際國內成功的教育教學改革無不是心理學，而且主要是以教育心理學為支撐的。最典型的是20世紀50、60年代的湧現的世界三大教育改革家美國的布魯納、前蘇聯的贊科夫和德國的瓦根舍因（其本人就是心理學家）。
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
8樓：愛芳姍
你好：心理學是研究人的心理現象發生、發展規律的科學。那麼，什麼是人的心理現象？
人的心理現象是多種多樣的，它們之間的關係非常複雜。心理現象是人們時刻都在產生著的， 因而也是每個處於清醒狀態的人所熟悉的。人在一切活動－－勞動、工作、學習中都會有心理現象。
例如， 我們看電視時，能聽到電視中優美的**和看到電視中壯麗的山水；我們吃飯時，能聞到飯的香、 甜之味等，這些是人的感覺和知覺；我們對看過的電視片還能「歷歷在目」，這就是記憶等等， 這些都是心理現象。心理學研究的內容包括兩個方面：一方面是心理過程，包括認識過程（感覺、知覺、 記憶、思維、想象）、情感過程（喜、怒、哀、樂等）和意志過程（目的的確定、 困難的克服等）。
心理過程人人皆有，是人的心理現象的共性。另一方面是個性，包括個性傾向（動機、需要、信念、理想、世界觀）和個性心理特徵（能力、氣質、性格）。個性是心理現象的個別性， 正象世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣，也找不到兩個心理特徵完全相同的人。
心理學正是從這兩大方面來研究人的心理和行為的規律的。
學習心理學，對人生具有十分重要的意義，結合體會，其意義有：
①「有人的地方就有心理」，華中師範大學心理系主任劉華山教授， 在談到心理學的意義時，這樣開門見山地對我們說。人的心理是有規律的，企業管理、思想政治教育、人員選拔、安全生產、人際關係等等都需要了解人的心理。學習心理學，有利於人們更好、更完善地瞭解這些問題， 處理這些問題。
②有助於瞭解自己，加強自我修養。心理學知識對於自我教育很重要。 科學地理解心理現象，能使人正確地評價自己個性品質的長處和短處，確定個別的特點， 正確而自覺去努力發展積極的品質，克服消極的品質。
③在工作、學習和生活中，一個人難免會碰到種種心理難題和心理困惑。例如，戀愛問題、 婚姻問題、自卑問題、人際關係問題以及失眠、焦慮、憂鬱等等，學了心理學， 能很好地進行自我分析和自我調節，不致於陷入心理困惑之中而不能自拔，最後導致心理疾病，甚至是精神病。
④學習心理學，能開闊人的視野。尤其是從事文學、哲學、美學、醫學等學科的人們， 再學一些心理學知識，它能豐富人的思想和觀點。
⑤實現自我價值。現代社會越發展，人的精神生活將越來越重要，心理問題會越來越多， 心理學亦將越來越重要。對一個心理學工作者來說，能把自己所學的一點心理學知識奉獻於社會， 服務於人民，這是一件很有意義的事。
當然，心理學的意義還遠不止這些，在商業領域，在醫學領域，在司法領域，在教育戰線領域，心理學具有極其重要的作用和意義，這裡就不多說了。心理健康就是一個人的生理、心理與社會處於相互協調的和諧狀態，其特徵如下：
智力正常 這是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。
情緒穩定與愉快 這是心理健康的重要標誌，它表明一個人的中樞神經系統處於相對的平衡狀態，意味著機體功能的協調。
行為協調統一 一個心理健康的人，其行為受意識的支配，思想與行為是統一協調的，並有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應該進行心理調節。
良好的人際關係 人生活在社會中，就要善於與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關係。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。
良好的適應能力 人生活在紛繁複雜、變化多端的大千世界裡，一生中會遇到多種環境及變化，因此，一個人應當具有良好的適應能力。無論現實環境有什麼變化，都將能夠適應。
心理健康並非是超人的非凡狀態，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己正確對待外界，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。
「教育心理學」的定義什麼，教育心理學的定義是什麼？
嘉美拜望 1.張大均主編，第三版，給教育心理學定義為 教育心理學是研究教育教學情境中主體的心理活動及其發展變化機制，規律和促進策略的學科。2.陳琦劉儒德主編，當代教育心理學版本，給教育心理學的定義為 是研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現象及其產生 和變化規律的科學。是一門介於教育科學和...
教育心理學家有哪些，教育心理學行為主義學習原理的代表人物有哪些
心理學有好多是關於心理方面的啊，教育孩子的心理問題，比如說孩子的恐懼症，孩子的叛逆期。教育心理學家有蘇聯的契訶夫 柴可夫斯基。教育心理學行為主義學習原理的代表人物有哪些 中國當代著名的心理學家有哪些?2009年3月25日，評定工作小組在中科院心理所召開會議，對申請材料進行了稽核並最終確定了中國心理學...
學習心理學有什麼好處和壞處，請問學心理學有什麼好處和壞處嗎？ 學過心理學的幫忙
俎孟君 學習心理學，從某種程度上說，並不是絕對有好處 或壞處的！就科班的心理學來說，並不能說心理學專業的學生的心理素質 應變能力 調節能力等方面的平均能力就高於非心理學專業者的平均能力水平！我主要依據以下兩個方面 首先，心理學作為眾多學科分支裡的一脈，其在方 方面並沒有創造出與其他科學有本質區別的研...