1樓：匿名使用者
提起我們的於老師，沒有一個不翹大拇指的。單是他的那琳琅滿目的榮譽證書和那閃閃發光的「全國優秀教師」獎章，就足以說明他是一位令人敬佩的人。
敬佩歸敬佩。我這個在於老師班裡學習了一年的優等生，卻給老師起了一個雅號——「偏心眼」。
提起這件事，那還得從我升五年級時說起呢!當時，於老師接了我們這個班，他定了條新規矩。那就是：
不計較同學們原來的成績如何，只看今後是否進步，並設了「進步獎」。即進入前10名的給「優勝獎」，原來11～20名的同學只要向前跨一個名次，41～50名的向前跨四個名次都得「進步獎」。這樣一來，中等生和下等生認為獲獎有望，學習勁頭可大了。
這且不說，於老師還經常鼓勵、關心差等生。哪個差等生的作業沒做完，他總要耐心地輔導；哪個差等生病了，他就家訪補課。總之，我覺得老師的眼裡只有中等生和差等生了，好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者了。
於老師的這個規矩，可苦了我們這些優等生了。我們平時得用比差生們多幾倍的工夫，才能保住「優勝獎」，一不小心，還會從優勝獎臺上被擠下來。
於老師設定的這個規矩，是說話算數的，在期中考試總結大會上，那些原來靠邊站的後進生竟笑逐顏開地捧上了「進步獎」，就連那經常倒數第一的「老校長」(留級生)也第一次得獎了，不少優等生，費了九牛二虎之力才拿到「優勝獎」，我呢，由於考試稍有疏忽自然被擠出了優秀行列。此時，我帶著嫉妒的心理對一些落榜的優等生說：「咱們於老師，真是個偏心眼，只管後進生，我真想不通。
」這話傳到了於老師的耳朵裡，他既沒有埋怨又沒有責備，只是說他的做法大家以後就會明白的。可不，到了期末，在全鎮舉行的各科評比中， 我班的語文成績排在全鎮第一。看來，我們的「偏心眼」於老師還真有點不同凡人的心眼呢!
2樓：匿名使用者
從結構上看,一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價,也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀後的感想和體會.即一是說明的部分,二是要有根據評價作品的部分,三是有感而發,重點在「感」字上.
讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯絡點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀後在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章.
偏心眼對學生髮展的消極影響
3樓：匿名使用者
你好教師偏心指的是在學生看來，教師有意偏愛、袒護別的學生而苛求、疏遠自己的現象。此現象雖不普遍，但卻客觀存在。教師若偏愛優生，則會導致其孤芳自賞，經不起挫折；教師若苛求差生，則會引發其自卑逆反心理．還會導致師生關係出現緊張和不和諧的因素。
客觀地看待此現象及其產生原因，並妥善地加以解決，對於恢復學生的心理平衡，改善師生關係和提高學生的上進心是非常必要的。
哪些原因會引發教師的偏心心理？
一般說來，引發教師偏心的原因主要有以下幾個方面：
1．學生對教師的期望太高。中學生認為，教師的人格和學識密不可分，每個老師都應是德才兼備的聖人。可教師也是正常人，也會犯錯誤，也會將喜怒哀樂溢於言表。
這就造成了學生心理的落差，把教師正常的心理活動和行為反應誤認為是教師偏心。
2．學生對用心良苦的嚴師產生誤解。某些敬業心、責任感強的教師一般給優秀學生施加更大的壓力，要求也更嚴格，有時甚至顯得很荒唐、不合情理。嚴師雖用心良苦，但卻不能被學生理解，個別學生甚至認為老師有意苛求自己，跟自己作對，產生教師偏心的不公平感。
3．個別學生「自我中心」意識過強。某些學生在家習慣了嬌生慣養，凡事唯我獨尊；並把這種「自我中心」毛病帶到學校，只關心自己的需要，強調個人的感受，希望教師能像其父母那樣寵愛、關心、照顧自己。若教師不符合他們的要求，就覺得自己受了委屈，是老師偏心造成的。
4．極個別教師缺乏修養，有失理智。極個別教師缺乏職業修養，行為反應過於情緒化，若學生曾對其表現不敬，就對此耿耿於懷，不公平對待此學生。
面對教師的偏心，青少年應該如何調整自己的心態?
面對教師的偏心，青少年需從以下幾個方面努力來調整自己的心態：
1．自我反省。當受到老師不公平待遇時，首先應進行自我反省：我的行為是否不可指責、無可挑剔？
我有沒有做過使老師不滿或不快的事?若我是個老師，我會不會做出與老師同樣的事情?若回答是肯定的，則會理解老師，進而恢復自身的心理平衡。
2．重構認知。糾正老師是盡善盡美的聖人的錯誤觀點。應明白，老師雖然在專業知識上勝過學生，但卻不是完美的，也不是萬能的。
即使看不慣個別老師的為人處事之道，也應學習他所教授的文化知識，畢竟知識能超越人格的價值。
3．與老師談話。鼓起勇氣與老師談話，消除師生間的誤會，增加彼此間的好感。談話時，態度要誠懇虛心，表示出對老師的尊敬；重在思想的溝通，事實的澄清，以取得諒解。
4．寫信。可用寫信的方式來緩解面對面談話帶來的緊張。用尊敬的口吻，告訴老師你對他的課的喜愛之情(此時不妨用一下無惡毒的謊言)，並努力當個好學生。
交信前，最好請關係親密的同學幫忙看一下，避免不合適的言辭；再親自交給老師。
5．向父母求助。誠實地告訴父母事情的來龍去脈和你對此事的想法，因為父母一般較熟悉與其年齡接近的老師的心理特徵，會幫助分析老師的行為，提供意見。需注意，若按父母的意見仍不能改變現狀，且問題又進一步嚴重時，可請父母與老師面談，進行禮貌的詢問。
6．換班或換校。這是最不好的辦法，只有在萬般無奈時才採用。
滿意請採納
老師太偏心眼怎麼辦
4樓：匿名使用者
你可能比較內向，只要你稍微改變一下自己比如：學習呀 體育呀 文藝呀 等等顯示一下自己，老師就會注意你，你每天都不吭不響的，假如又沒有特長，你班主任對你瞭解的又較少。還有你可以找老師談一下，不要直截了當說哦。呵呵
5樓：后街橘子
你老師夠可恥的了，他憑什麼站在講壇上教書育人，沒資格！！你偏要學好，你偏要證明給他看，你偏要讓他對你刮目相看，讓他知道，不是隻有他喜歡的學生才會有好成績，他不會有那麼答影響力！！
6樓：匿名使用者
除了發奮學習讓他看看你才是優秀的之外，你正好也可以多和男生交流交流，男生還是有很多可取之處的，比如他們眼界比較寬，涉獵比較廣，多討論學習問題，什麼人生啊，哲學的，都可以交流的……呵呵，老師太差勁了·
7樓：匿名使用者
你可以去找老師理論，不過態度一定要好
可能中間有什麼不方便說出來的，可以私下問清楚我個人覺得男生也挺好的，周圍都是男的，沒人說話還可以專心學習實在受不了就讓老師幫你往前調調
8樓：王敖思寶恩
如果你不怕老師的話就不會到這裡來說了。我想你有本事的話就可以自己解決問題了，何必來請教別人呢。自己的事情遲早要學會自己解決
9樓：匿名使用者
只有自己做得好了，讓老師看看你也很棒！！
10樓：怪怪皮小孩
試著與老師交流~~~~~~~~~~~~~~~~~~
11樓：匿名使用者
班主任都是這樣的
你要冷靜啊！
當你遇到或感到老師不公平對待時，作為學生，你應該：（ ） a．找老師評理，指責老師「偏心眼」
老師讀後感
12樓：匿名使用者
寫讀後感要注意
首先要設定一個境界 把你讀的文章引出來 後面加一句 讀了之後深受感觸等話語
再把文章的主要內容概括出來
然後把你的想法另起一段寫出來 要是自己的真情實感然後結合自己的生活實際談談你對這個文章的觀點最後升化主題
簡單說就是四個步驟：引,議,聯,結.
希望對你有幫助
我的老師讀後感
13樓：喝大了太暈
老師是復燈塔，照亮前方
制；老師是大地，哺育萬物bai；老師是du雨露，滋潤zhi幼苗。今天，我讀dao了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個溫柔漂亮的人。「她從不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。
」由此可見，蔡老師是多麼愛自己的學生啊！我的數學老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：
「下次不能再犯了啊！」雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，快樂、健康、茁壯地成長著。因為她愛我們，我們也依戀著她。
文中的「我」夢遊還想著去看老師，這表現了一個孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時候，我也經常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學，學得輕鬆。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優異的成績來報答您。
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