1樓：匿名使用者
1、單組實驗：我們實驗在語文教學中，朗讀方法與默讀方法哪一個比較好些。用一班學生為物件，每一次以半年為期，先實驗朗讀方法，後實驗默讀方法，然後比較兩個實驗的因素所產生的結果，以求出哪一個方法比較好一些。
3、輪組實驗：甲組進行第一個因素的實驗，乙組進行第二個因素的實驗，經過一段時間，測量其結果。再將兩個實驗因素，輪換用在甲乙兩組內，就是甲組進行第二個因素的實驗。
2樓：八季
1、單組實驗的形式是被實驗者僅有一組，只能前後比較，就叫作單組實驗形式。
例如：我們實驗在語文教學中，朗讀方法與默讀方法哪一個比較好些。用一班學生為物件，每一次以半年為期，先實驗朗讀方法，後實驗默讀方法，然後比較兩個實驗的因素所產生的結果，以求出哪一個方法比較好一些。
這就是運用單組實驗的形式，求出來的結論。
2、等組實驗的形式，是常用的一種教育實驗形式。把被實驗者，分為人數相等，能力相等的兩組或三組。
例如：進行語文教學中的背誦練習與閱讀訓練的比較實驗，選定甲乙兩組各方面相等的學生為實驗的物件，將甲乙兩組進行同一的測驗，以測定其學力，作為「初試」。初試後甲組進行閱讀訓練，乙組進行背誦練習，經過一段時間，再以同一的測驗，各測定其學力，作為「複試」。
甲乙兩組各求其「初試」與「複試」的差數，定甲線為「差1」，求「差1」與「差2」的相比較數，就是這個實驗的結果。也就知道背誦練習和閱讀訓練誰為最好。如「差1」的數比「差2」的數大，那就是背誦練習比閱讀訓練好，反之，「差2」的數比「差1」的數大，那就是閱讀訓練比背誦練習好。
3、輪組實驗的形式，是被實驗者有兩組，而兩組的人數和能力是相等的，也可以不是相等的。將兩個實驗的因素，輪流在兩組實驗，然後比較其結果，就叫作輪組實驗形式。
例如：甲組進行第一個因素的實驗，乙組進行第二個因素的實驗，經過一段時間，測量其結果。再將兩個實驗因素，輪換用在甲乙兩組內，就是甲組進行第二個因素的實驗，；乙組進行第一個因素的實驗。
經過一段時間，則測量其結果。然後彙集兩次的結果，加以比較，就得到這次實驗的結果。假如有3個實驗的因素，則應當有3組學生為實驗研究的物件。
3樓：
1．單組實驗形式
單組實驗的形式是被實驗者僅有一組，只能前後比較，就叫作單組實驗形式。
單組實驗的形式，是比較簡單的一種實驗形式，是以一人或一班學生為實驗物件的，控制一種或幾種實驗因素，然後測量這些實驗因素所產生的結果，以求出結論。例如，我們實驗在語文教學中，朗讀方法與默讀方法哪一個比較好些。用一班學生為物件，每一次以半年為期，先實驗朗讀方法，後實驗默讀方法，然後比較兩個實驗的因素所產生的結果，以求出哪一個方法比較好一些。
這就是運用單組實驗的形式，求出來的結論。
2．等組實驗形式
等組實驗的形式，是常用的一種教育實驗形式。其形式是把被實驗者，分為人數相等，能力相等的兩組或三組。其他條件如教師能力、教材內容、教學時間、教室環境等，也都應當相同。
各種條件相等後，再給以兩個或兩個以上的實驗因素，分別應用於這兩組以上的學生，經過一段時間，再測量這兩個實驗因素所產生的結果，以求得結論。例如進行語文教學中的背誦練習與閱讀訓練的比較實驗，選定甲乙兩組各方面相等的學生為實驗的物件，將甲乙兩組進行同一的測驗，以測定其學力，作為「初試」。初試後甲組進行閱讀訓練，乙組進行背誦練習，經過一段時間，再以同一的測驗，各測定其學力，作為「複試」。
甲乙兩組各求其「初試」與「複試」的差數，定甲線為「差1」，求「差1」與「差2」的相比較數，就是這個實驗的結果。也就知道背誦練習和閱讀訓練誰為最好。如「差1」的數比「差2」的數大，那就是背誦練習比閱讀訓練好；反之，「差2」的數比「差1」的數大，那就是閱讀訓練比背誦練習好。
3．輪組實驗形式
輪組實驗的形式，是被實驗者有兩組，而兩組的人數和能力是相等的，也可以不是相等的。將兩個實驗的因素，輪流在兩組實驗，然後比較其結果，就叫作輪組實驗形式。輪組實驗的形式，是以兩個實驗的因素，分別用在甲乙兩組內。
甲組進行第一個因素的實驗；乙組進行第二個因素的實驗，經過一段時間，測量其結果。再將兩個實驗因素，輪換用在甲乙兩組內，就是甲組進行第二個因素的實驗；乙組進行第一個因素的實驗。經過一段時間，則測量其結果。
然後彙集兩次的結果，加以比較，就得到這次實驗的結果。假如有3個實驗的因素，則應當有3組學生為實驗研究的物件。
一、實驗模式設計的基本要素
在實驗模式設計時經常需要考慮三個基本要素：
（一）變數
實驗設計中包括三類變數：
實驗變數，即自變數。它是由實驗者設計安排的，人為操縱控制的，有計劃地變化的實驗情境或條件因素。
反應變數，即因變數。它是隨著自變數的變化而變化的，是實驗者需觀察、測量、計算的變化因素。
無關變數，即干擾變數。它是除實驗者操縱控制而有計劃地變化的實驗變數之外，另外一些影響反應變數變化的其他干擾因素。它使實驗者無法對所得的結果做出正確的判斷和解釋。
實驗的基本操作就是研究實驗變數對實驗物件施加作用之後。實驗物件產生怎樣的反應變化，從而瞭解實驗因素的作用。通常使用如下符號表示：
o——實驗物件，
x——實驗變數，
y——反應變數的測量結果，
xo——實驗因素x對實驗物件施加作用，
c——整個實驗結果。
（二）事前測驗與事後測驗
在實驗因素未對實驗物件施加作用之前，事先對因變數進行測量，即事前測驗，其結果通常用y0表示。在實驗因素對實驗物件施加作用之後所進行測量，即事後測驗，其結果用y表示。
（三）實驗組與控制組
利用隨機取樣或測量配對選擇而形成的兩個條件相等的樣本組，其中一組接受實驗因素的作用，即實驗組，用o實表示。另外一組將不接受實驗因素的作用，只作為比較標準，即控制組，用o控表示。
根據實驗的目的要求不同，教育傳播實驗最常用的模式有三種，即單組實驗模式、等組實驗模式和迴圈實驗（或稱輪組實驗）模式。
二、單組實驗
單組實驗，是指同一實驗因素x，只對同一組（或一個）實驗物件o施加作用，然後測定物件所產生的變化，以確定實驗因素的效果如何。
單組實驗通常採用前測與後測比較的方法來研究實驗因素的效果。在未進行實驗處理之前，先進行一次測量（稱為前測），其結果為（y0），在進行實驗處理（xo）之後，再進行一次測量（稱為後測），其結果為（y），則整個實驗結
果c＝y－y0，其操作過程可用表4-1表示。
三、等組實驗
以兩個或兩個以上條件相同的實驗組（等組）為實驗物件（o1和o2，o1＝o2），使之分別接受不同的實驗因素的作用(x1和x2)，然後將各個實驗因素所產生的效果加以測量和比較。實驗操作過程可用表4-2表示。
等組實驗操作也可用公式表示為：
這樣的分組，不會使某一組佔有特別的優勢。
這類設計模式的特點是：
⑴ 克服了物件選擇的干擾；
⑵ 兩組都有前測和後測，有（y1－y10）和（y2－y20）之間的對照，這樣，由於時間、物件的成長和測量工具等干擾因素的影響是相同的，因此這類設計的內在效度有了顯著提高。
四、輪組實驗
實驗結果為分別比較x1、x2、x3各因素的作用效果之間的差異情況，即比較c1－c2或c2－c3或c3－c1之間是否存在差異。
這種輪組實驗，不僅使每個實驗因素在各組中迴圈作用了一遍，而且在實驗次序的每一個地位上也都迴圈了一遍，這就不至於使某一個實驗因素由於總是排列在最先、最後或中間而受到有利的或不利的影響。
通常在教育技術實驗研究中，實驗物件常是兩個條件不同的班，而實驗因素是兩種不同的教學方法（或運用不同的**），則可以採用如下表4-4所示的簡化模型：
表4-4輪組實驗的簡化模型
實驗結果c＝c1－c2。
這種實驗法具有如下優點：
1．不要求各組均等，因而省去了均等組別的麻煩；
2．在實驗過程中，各實驗因素對實驗物件的作用次數增多，平均效果正確性可增長；
3．無關因素的影響機會與次數相同，可以減少無關因素的影響。
大學理工類都有什麼專業 10
4樓：house蜜糖棗棗
理工類專業：
數學與應用數學、資訊與計算科學、
物理學、應用化學、生物技術、 地質學、 大氣科學類、理論與應用力學、電子資訊科學與技術、環境科學、採礦工程、石油工程、冶金工程、機械設計製造及其自動化、建築學等。
1、建築學專業
建築學是一門以學習如何設計建築為主，同時學習相關基礎技術課程的學科。主要學習的內容是通過對一塊空白場地的分析，同時依據其建築對房間功能的要求，建築的型別，建築建造所用的技術及材料等，對建築物從平面，外觀立面及其內外部空間進行從無到有的設計。
2、石油工程專業
石油工程專業培養具備工程基礎理論和石油工程專業知識，能在石油工程領域從事油氣鑽井工程、採油工程、油藏工程、儲層評價等方面的工程設計、工程施工與管理、應用研究與科技開發等方面工作，獲得石油工程師基本訓練的高階專門技術人才。
3、環境科學專業
環境科學專業培養具備環境科學的基本理論、基本知識和基本技能。該專業學生主要學習環境科學方面的基本理論、基本知識，受到應用基礎研究、應用研究和環境管理的基本訓練，具有較好的科學素養及一定的教學、研究、開發和管理能力，掌握環境監測與環境質量評價的方法以及進行環境規劃與管理的基本技能。
4、資訊與計算科學專業
資訊與計算科學專業原名」計算數學」，2023年更名為「計算數學及其應用軟體」，2023年教育部將其更名為「資訊與計算科學」，是以資訊領域為背景，數學與資訊，計算機管理相結合的數學類專業。
5、物理學專業
物理學專業培養掌握物理學的基本理論與方法，具有良好的數學基礎和實驗技能，能在物理學或相關的科學技術領域中從事科研、教學、技術和相關的管理工作的高階專門人才。
5樓：boy我最靚
大學理工類有很多種專業，比如理學有物理，數學，化學生物等等。公學的科目二就更多了，比如電氣工程，汽車工程這類的工程都屬於工業工程，你可以在作業選擇上自己選擇。
為什麼做對比實驗要設對照組和實驗組
墨汁諾 由於實驗組與對照組的無關變數的影響是相等的，因此實驗組與對照組的差異可認定為是來自實驗變數的效果，這樣的實驗結果是可信的。如果沒有對照組，無法確定隨即變數對實驗結果的影響。做實驗時，實驗組和對照組之間僅有一個變數變化，如對照組中沒有某個因素，在實驗組中有。在觀察對比兩組實驗，結果不一樣的地方...
關於小學科學創新實驗，舉例說明，關於小學科學創新實驗，舉例說明
氣體舉重機 如果有人說，他能用撥出的氣把10公斤重的東西升上一定的高度，你一定會認為他是在吹牛 哪會有這樣的事呢？根本不可能！可是，只要我告訴你一個簡單的方法，撥出的氣是完全可以舉起10公斤重物的，你自己也能做到這一點，不信，你自己試一試。材料準備 在桌子上放一個結實的長方形紙袋或是一個塑料袋，大小...
舉例說明什麼是遠期利率，舉例說明什麼是即期利率和遠期利率
五阿哥金牛 遠期利率則是指隱含在給定的即期利率之中，從未來的某一時點到另一時點的利率。以儲蓄利率為例 現行銀行儲蓄一年期利率為4.14，二年期利率為4.68，10000元，存一年本利和為 不計所得稅等 10000 1 0.0414 10414元，存兩年為10000 1 0.0468 2 10957....