1樓：惠芷藍
對的歲兒童開始能租森伏根據事物的本質屬性進行初步的概括分類，如把人們飼養的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由於受知識、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類概念的掌握還是比力初級的、簡單的，還春伏不能掌握概念全數的精確含義，缺乏進行高一級抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時難免會出現一些概念外延上的錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動弊攜物，而把昆蟲排斥在動物之外。
2樓：關涵桃
這個說法也是沒有錯誤的。但是也不是很準確也不能很確定。
3樓：帳號已登出
五六歲已經很大了好吧，再古代三歲都懂得殺人了。
下列屬於5—6歲幼兒特徵的是（ ）。
4樓：考試資料網
棗衫答案】：b
3—4歲幼兒的認識活動往往依靠動作和行動進行；5—6歲幼兒出現了有意地自學控制和調節自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程，或是兄滲思維和想象過程，都有了方法；凳塵腔中班幼兒開始能夠接受嚴肅的任務。
發展掌握概念的活動主要包括幼兒對事物的分類和比較對嗎?
5樓：
親您好 發展掌握概念的活動，主要包括幼兒對事物的分類和比較對的。幼兒對概念的掌握 幼兒初期，幼兒所棗尺掌握凳困高的實物概念主要是他們熟悉的尺指事物。 幼兒中期，幼兒已能掌握事物某些比較突出的特徵，由此獲得事物的概念。
學前兒童「事物與現象」核心有哪些要點?
6樓：走路
學前兒童「事物與現象」核心的要點包括：
1. 瞭解事物和現象：學習認識周圍的事物和現象，例如天空、樹木、動物等。
2. **原因和結果：通過觀察和實驗，**各種事物產生的原因及其結果。例如，為什麼會下雨？下雨後地面會溼潤旁凳。
3. 分類歸納：運餘將不同的事物進行分類，並找出它們之間的共旁啟滾性和差異。例如，將水果分成蘋果、橙子、香蕉等幾類。
4. 比較對照：比較不同事物之間的相似點和差異點，並從中發現規律。例如，比較太陽系中行星運動軌跡上公升期與下降期所表現出來的特點。
5. 提出問題並尋求答案：在日常生活中遇到問題時主動提問，並嘗試通過觀察或實驗來找到答案。
7樓：網友
1、事物的分類：識別物體的形狀、顏色、大小等特徵，將它們分類；
2、現象的觀皮老察：辯州熟悉自然現象，觀察天氣、季節等變化；
3、現象的**：發現自然現象的規律性，通過實驗**現象的變化規律；
4、事物的使用：熟悉事物的使用，運用所學的知識完成任務；燃灶公升。
5、事物的創造：發揮想象力，創造出新的事物或活動；
6、事物的保護：認識到事物的價值，學習保護事物的知識，維護自然環境。
8樓：網友
1.對學前兒童來說，「事物與現象」是乙個重要的概念，它包括他們對物質世界的認知和理解，以及對新現象的觀察和探索。
2. 培養學前兒童的觀察能力，讓他們學會用思考的眼睛觀察宇局遲宙的變化和規律，增強他們對自然界的認識襲衫。
4.從日常拍臘腔生活中尋找學習機會，通過實踐和探索，讓學前兒童更好地感知和掌握「事物與現象」的核心要點。
下列屬於5~6歲兒童的特徵的是（ ）
9樓：考試資料網
答案】：b學前晚期（5 ~6歲）開始掌握認知方法。##jinkaodian
下列屬於5—6歲幼兒特徵的是（ ）。
10樓：考試資料網
答案】：巧喚b
3－4歲幼兒的認識活動往往依靠動作和行動進行；5--6歲幼兒出現了有意地自學控制和調節自己心理活動的方法，在認知活動方碰謹面，無論是觀察、注意、記憶過程，或笑寬基。
是思維和想象過程，都有了方法；中班幼兒開始能夠接受嚴肅的任務。
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