1樓：匿名使用者
走進這座大山，小鳥對我唱歌，蝴蝶領我跳舞。
走進這片花園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進春天，春風撥弄我的頭髮，春雨打溼我的面頰。
走進我們的校園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進我們的校園，課桌對我點頭，黑板與我相視而笑。
我開啟書包，課本叫著我的名字，鉛筆對我點頭致意走進這個世界，美女呼喚我的名字，金錢與我交換眼神遊在這個大海，魚兒吟唱他的美好，水滴與他相視而笑。
走進樹林，蝴蝶做我的嚮導，花兒為我跳舞。
走進這片樹林，鳥兒唱著歌，露珠與我交換眼神。
望採納~
2樓：最萌的濛濛
走進我們的校園，小草對我點頭，花兒對我微笑。走進我們的校園，課桌對我點頭，黑板與我相視而笑。
3樓：抑鬱微風
山風梳理我的頭髮，花兒對我笑臉相迎。
4樓：匿名使用者
遊在這個大海，魚兒吟唱他的美好，水滴與他相視而笑。
5樓：哈豆笑笑
走進這片花園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進春天，春風撥弄我的頭髮，春雨打溼我的面頰。
6樓：
走進樹林，蝴蝶做我的嚮導，花兒為我跳舞。
7樓：手機使用者
走進這片樹林，鳥兒唱著歌，露珠與我交換眼神。
8樓：晉斯雅
走進這片花園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
9樓：白羊座di流星雨
走進這座花園，花兒向我點頭微笑，蝴蝶向我輕聲問候。
～～～～～～求採納～～我也是六年級喲～～～～·
嘻嘻嘻嘻嘻
10樓：心
同求……是一張提綱上的吧……是連著寫下去……
仿寫句子走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神
11樓：塗博麗禹銘
原句：走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
仿寫：走進那片松林，松鼠招呼我的夥伴，雨滴與我交流思想。
仿寫句子“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神”
12樓：匿名使用者
走進我們的校園,小草對我點頭,花兒對我微笑。
走進我們的校園,課桌對我點頭,黑板與我相視而笑。
走進我們的教室，課本向我們微笑，課桌向我們揮手。
走進我們的寢室，電腦向我們招手，手機呼喚我的名字。
走進床的身邊，被子召喚我**，枕頭對這我微笑。
望著清澈的小溪，魚兒對著我搖尾巴，石頭跟我問好。
走在幽靜的小路，大樹跟我說早安，小花問我去哪兒。
開啟抽屜的盒子，耳環咯咯的笑了，手錶跟我說幾點了。
走進秋天，落葉在我身上停留，秋風撫**的臉頰。
走進大山裡，鳥兒為我指路，昆蟲為我唱歌。
走進這片花園,小草對我點頭,花兒對我微笑。
走進春天,春風撥弄我的頭髮,春雨打溼我的面頰。
走進此片茂林,溪水撫過我的腳踝,白雲與我擦肩而過。
我開啟書包，課本叫著我的名字，鉛筆對我點頭致意。
開啟書本,文字領著我遨遊世界,墨香和我悠閒地嬉戲。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，仿寫句子
13樓：割間間
1、走進這片花園，青草對我點頭，小花對我微笑。
2、走進春天，春風撥弄我的秀髮，春雨打溼我的臉龐。
3、走進我們的校園，老師對我點頭，同學對我微笑。
4、走進我們的校園，課桌對我點頭，黑板與我相視而笑。
5、我開啟書包，課本叫著我的名字，鉛筆對我點頭致意。
14樓：梔夏梔涼挽念塵
走進這片花海，蝴蝶邀我一起共舞，花兒對我露出美麗的笑臉。
求採納！我們學過的！當時我就用這句老師給我個☆！
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 （仿寫擬人句子）
15樓：匿名使用者
走進這片花園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進春天，春風撥弄我的頭髮版，春雨打溼我權的面頰。
走進我們的校園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進我們的校園，課桌對我點頭，黑板與我相視而笑。
我開啟書包，課本叫著我的名字，鉛筆對我點頭致意。
16樓：匿名使用者
好姐姐姐姐快樂健康距離和關於英語一塊哼哼唧唧戶籍吃飯一年級從泰國和你們那裡，節目急急急規劃和家庭與預計經濟報告保監會將每年將加快，喝喝酒。
“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話採用了什麼寫作手法？這樣寫的好處是？
17樓：小周春燕
擬人。 使語言形象生動，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。
《山中訪友》課文裡面的。
18樓：匿名使用者
“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話採用了什麼修辭手法？
擬人寫作手法：正襯
這樣寫的好處是？
形象生動的寫出了鳥兒，露珠的生機勃勃，也藉此襯托出了我的心情之好。
望採納，多謝！
19樓：瑤瑤瑤瑤哈哈
擬人句表達了自己和鳥兒.露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
老師講的，絕對正確！！！
20樓：黃儀笑
運用擬人的寫法，寫出了我與到自然的親密和我對大自然的熱愛之情
形象的寫出了鳥兒與露珠和“我”的默契。
給點分嘍
21樓：匿名使用者
擬人。我與到自然的親密和我對大自然的熱愛之情。
22樓：可愛寶貝小
這句話運用了擬人的手法，把露珠，鳥兒擬人化了。生動形象地寫出了我與露珠，鳥兒的深厚友誼。表達了作者對它們的喜愛之情。
以後做這種題的方法：這句話運用了________________，生動形象地寫出了______________，表達了_____________________。
以後這種題目要自己做了哦，我已經告訴你方法了，祝你學習進步，天天開心！記得采納我哦！
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。仿寫擬人句
23樓：何須雋夢看永
潛入這片海洋，水草與我共舞，魚兒與我嬉戲。
翻開這本書籍，文字與我交談，書頁伴我前行。
登頂這片山峰，晨霧伴我前進，樹木為我遮陰。
進入這片山谷，岩石與我作伴，溪流為我歌唱。
走進這片花園，小草向我招手，花兒向我微笑。
24樓：匿名使用者
走進春天的田野，花兒向我微微點頭，草兒向我頻頻揮手。
25樓：伍小杏
走進這片幽谷，清泉為我吟唱，花兒為我綻放美麗。
26樓：匿名使用者
遊進這片海洋，魚兒親吻我的臉頰，海草與我翩翩起舞。
27樓：匿名使用者
踏入這段路途，白雲向我招手，魚兒對我微笑。
28樓：xm亦
我開啟書包，課本叫著我的名字，鉛筆對我點頭致敬。
29樓：匿名使用者
我沐浴著夏日的陽光，走在鄉間的小路上，仰望著太陽公公，他好像在同我打招呼，低頭看著吃食的小鳥，好像他在像我問好。
30樓：匿名使用者
那是你在做白日夢吧！
31樓：俎茹上官思柔
走進小溪旁，小魚在對我跳舞，小鳥在唱歌
32樓：惠白佴映萱
走進了校園知識在和我打招呼鳥兒在伴我朗誦！
33樓：瀧淼隨齊
開啟書本,文字領著我遨遊世界,墨香和我悠閒地嬉戲
34樓：管又戎德輝
走進這片樹林，蝴蝶為我翩翩起舞，小溪為我唱走**
35樓：稅靜姬凝雲
走進這片花園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進春天，春風撥弄我的頭髮，春雨打溼我的面頰。
走進我們的校園，小草對我點頭，花兒對我微笑。
走進我們的校園，課桌對我點頭，黑板與我相視而笑。
我開啟書包，課本叫著我的名字，鉛筆對我點頭致意。
36樓：邛陽鈕雨竹
走進這片花園，花兒搖擺著身體歡迎我，草兒露出笑容。
“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神”的含義
37樓：mao呆呆
這句話運用了擬人的修辭手法，鳥兒沒有在樹枝上嘰嘰喳喳的叫，而是在“呼喚我的名字”，露珠沒有在陽光下閃耀，而是在“與我交換眼神”。作者靈活的運用修辭手法，生動形象的寫出來森林裡生機勃勃的景象以及作者愉悅輕鬆的心情。
一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。
這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》)。
38樓：匿名使用者
鳥兒不是在鳴叫，而是呼喚我的名字露珠也不是在晨光中閃耀，而是再與我交換眼神。一聲呼喚，一個眼神，形象表達 自己和鳥兒露珠這兩位朋友的默契和情誼。
39樓：匿名使用者
感受大自然，把心熔入的大自然中，大自然裡的一草一木，好像都是自己多年來的好朋友一樣
40樓：kiss傲晴
鳥兒不是在鳴叫，而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在“與我交換眼神”。這裡運用擬人的手法，形象的表達了我和鳥兒..和露珠這兩位朋友的默契和深厚的情誼。
答完了謝謝！
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。體會這樣寫
某人近情怯怯丶 鳥兒不是在鳴叫,而是 呼喚我的名字 露珠也不是在晨光中閃亮,而是在 與我交換眼神 擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒 露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了鳥兒，露珠的生機勃勃，也藉此襯托出了我的心情之好。擬人 personification ...
“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神”的含義
mao呆呆 這句話運用了擬人的修辭手法，鳥兒沒有在樹枝上嘰嘰喳喳的叫，而是在 呼喚我的名字 露珠沒有在陽光下閃耀，而是在 與我交換眼神 作者靈活的運用修辭手法，生動形象的寫出來森林裡生機勃勃的景象以及作者愉悅輕鬆的心情。一個 眼神 這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒 露珠這兩位朋友間的默契和情...
請以你的名字呼喚我百度雲資源，謝了
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