1樓：
因為老師一本正經，說明了怕我們想歪了。所以很嚴肅。而我卻笑出了聲音。
老師認為我的笑是沒有好意的。我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和**的風險——這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?
被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。
當然，話裡不乏憤慨的成分.
2樓：_幸福1等待
因為進化論是一個很嚴肅的問題。而且當時班上鴉雀無聲，「我」一下子笑起來，也引起了老師的注意。
3樓：手機使用者
世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和**的風險。作者的觀點有道理嗎?
4樓：匿名使用者
因為老師講的是很嚴肅的話題，「我」竟然笑出了聲音，所以老師覺得我不懷好意
5樓：手機使用者
老師可能認為你在和人家講話。
《童年的發現》閱讀理解。老師為什麼會以為我的笑是不懷好意的？
6樓：匿名使用者
從課文中看，這位老師是一位「年輕的女教師」，講的又是「人的發育和進化」，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是「一本正經板著面孔」。「一本正經板著面孔」，顯然是要用這種表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，「教室裡安靜得出奇」「大家都默不作聲」。可就在這時，「我」笑出了聲音，所以老師認為我「不懷好意
7樓：夢櫻
那麼，為什麼老師會以為「我」不懷好意呢
?從課文中看，這位老師是一位「年輕的女教師」
，講的又是「人的發育和進化」
，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時是「一本正經板著面孔」
。「一本正經板著面孔」
，顯然是要用這種表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，
「教室裡安靜得出奇」
「大家都默不作聲」
。可就在這時，
「我」笑出了聲音，所以
老師認為我「不懷好意」
8樓：冷靜
因為進化論是一個很嚴肅的問題。
9樓：匿名使用者
那是因為老師自做聰明
我的老師閱讀答案
10樓：大拽特拽
本文主要是採用總分總來說明王老師是個最能理解同學們的心情的。
第一段總寫王老師最能理解同學們的心情；
第二段分寫王老師的兩個例子，說明王老師因才施教，循循善誘和保護並滿足同學們的好奇心。
第三段總寫王老師是一個值得同學們喜歡的好老師。
11樓：匿名使用者
最佳答案 我的老師
中國古人云：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑；我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！您就像花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動，小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻，我們的茁壯成長離不開你的培養。
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 您給了我們一杆生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裡的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大
12樓：百度使用者
第一部分；第一自然段
第二部分；第二自然段到第五自然段
第三部分；第六自然段
13樓：匿名使用者
第一段:1
第二段：2-7
第三段：8
全文為總分總格式
14樓：匿名使用者
一般第一段為第一部分
2～倒數第2為第二部分
最後為為第三部分
15樓：家雅琴雙梓
1、作者一共選取幾個經典事例？7分
①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
2、第(2)自然段中的「從來不」與後一句中的「僅僅」是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現什麼？3分
不矛盾。因為「僅僅有一次」這一次也並沒有真的打罵我們，與「從來」相符合，體現了蔡老師關愛學生，疼愛學生，溫柔善良的品質，所以並不矛盾。
3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。（狡猾在這裡是什麼意思）4分
「狡猾」是貶詞褒用，狡猾本意是詭計多端，不可信任；在這裡寫出「我」的調皮、機靈，表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？3分
這裡用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達了對蔡老師的思念之情。
5、文章結尾處寫道：「什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」談談你對這句話的理解？2分
這句話表面是說我想什麼時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難捨的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強烈地抒發了對蔡老師的思念之情。
16樓：匿名使用者
老師的高尚品質！?????
語文閱讀理解中給一段話說你對這段話的理解?
17樓：匿名使用者
一.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反覆出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言型別：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文型別：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感**彩：褒義、 貶義、 中性。
**三要素：人物（根據能否表現**主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境。）
人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析**情節的方法、技巧。
開端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展 刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現衝突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最後一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結區域性分以「大約」、「確實」這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了淒涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結區域性分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議**三要素：論點、 論據、 論證。
議**結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補敘屬於插敘一種）。
第三部分
四種文學體裁：**、 詩歌、 戲劇、 散文。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
**情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表註釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句型別：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
第六部分
七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用。
七種短語型別：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
八種複句型別：①並列複句 ②轉折複句 ③條件複句 ④遞進複句 ⑤選擇複句 ⑥因果複句 ⑦假設複句 ⑧承接複句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象徵 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮讚》
白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但「象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族鬥爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神」。
襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特徵。
例：《白楊禮讚》
開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特徵。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢於鬥爭的鮮明特徵。
借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描寫事物，突出其特點，並以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮讚》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰鬥的頑強精神。
先抑後揚 先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特徵。
例：《白楊禮讚》
先說白楊樹不是「好女子」，而後稱頌其是「偉丈夫」，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
美女老師愛上我，怎麼辦，我喜歡上我的女老師,怎麼辦？
這也未必.或許是因為她欣賞你的外表.而且她並未講喜歡說出口.或許她是覺得你與某人相似.多看了你幾眼.所以這未必是看上了你. 在你個這年紀有這樣的想法是正常的.她因該沒有愛上你,至少暫時她還沒有告訴你不是嗎?說你又高又帥那可能是事實.她比較喜歡你的外表這也很正常.但說喜歡你就還言之過早了.如果她真的愛...
為什麼幼兒園老師都是女老師，是不是對男性的歧視
不是的因為女生比較有耐性.在一個就是女生比較細心 並不是這樣子的，女人比較細心吧。可以更好的照顧孩子，現在的男老師也是很多的呢。因為性格特點來說，女老師比較有耐心，而且有親和力，這隻能說是性格優勢，而不是歧視。女人有母愛的天性，還有工作的內容適合帶孩子 女老師比較有親和力，比較受小朋友們歡迎，女老師...
為什麼女老師結婚了之後就會對我們凶巴巴的
一個是結婚以後她的生理慾望已經得到了，再一個是她的婚姻不如意，找人撒氣 有責任了，學校家庭兩邊跑還得照顧家庭，關鍵有小寶寶，很難纏的夜來還得餵奶，好難得 因為婚姻不美滿，只好拿你們出氣了 求採納 因為老師本來就是個高尚的，要付出好多的職業。結婚的，精力啥的週轉不過來啊。剛結婚，對新的環境，新的生活還...