1樓：匿名使用者
董莉離開一段時間後，將重返「哈哈農婦」節目，繼續體驗農民的生活。很多人也期待東麗能在這個節目中有一個明顯的轉變，畢竟這是一個機會，原因是東麗和金漢同時參加了這個節目，東麗本來可以用這個節目贏得更好的聲譽，但是他們沒有，相反，金瀚的芝麻開花了，他的芝麻開花了。名聲和交通讓人們覺得他可以藉此機會讓自己的事業再上一個高峰，這與他的努力計劃密不可分。
而董莉這次落後了。
其實，在節目開始的時候，金漢和董莉並沒有太大的差距。可以肯定的是，也許董莉在那個時候更有優勢。一個是在這樣的真人秀中，董莉比金涵更有經驗。
他以前參加過《爸爸在**》，也很受觀眾歡迎。此外，董莉的形象確實比金漢好，但時代在進步，觀眾的審美驅動力也在提高。董莉這次開局不太好。
也許是因為職業和興趣的不同。董力在《哈哈農夫》中說，由於重在擊劍技術，他似乎沒有任何力量。對男人來說，他沒有爆發力，但看起來很虛弱。
這就是為什麼東麗有「東旭」的稱號。無論是砍柴，還是拔藤，董莉似乎都心有餘而力不足。在很多人眼裡，董李既沒有生活經驗，也沒有冒險精神。
與同樣是客人的金漢碧相比，他非常虛弱。這也是兩個人的形象越來越不一樣的原因。不是每個人都有在爸爸去的地方照顧孩子的經驗。
當然，董莉有這樣的形象，這也是節目編輯的原因。然而，金涵的真心實意和努力是不能偽裝的，也是每個人眼中都不能忘記的。這兩個人的形象沒有優勢也沒有劣勢，但在觀眾心中，金漢能夠贏得大家的青睞，而董莉想抓住這樣的機會，他必須再次出賣自己的實力，加油！
2樓：
生活的環境會潛移默化的改變一個人，所以他們兩個差距有點大。
3樓：
每個人都有自己發展的環境，環境不同，造就的人物也就不同。
4樓：匿名使用者
我覺得這是必然的吧，他們兩個規劃的路線是不同的，風格會相差越來越大。
5樓：
生活的不同改變了大部分人的樣子，很多人的形象隨時間而改變。
6樓：別咬吸管
每個人都有著自己的想法，風格也大不相同。
7樓：神話放肆
節目效果的吧，為了收視率吧，都是節目寫好的劇本
8樓：
因為兩個人的氣質不同，而且風格也有所不同。
9樓：沃n瑪
不管是《嚮往的生活》持續性的做農活，還是《哈哈農夫》年輕人體驗式的做農活，雖然大有不同，但是都非常有意義。不僅能讓觀眾知道食物**不易，也能讓大家看到自己希望過得鄉村寧靜生活。你們更喜歡哪部綜藝？
之所以這樣說是因為董力與金瀚同時參與這一檔節目，況且董力原本可以憑藉這一節目贏得更好的口碑的，但是卻沒有，反倒是金瀚芝麻開花節節高，口碑和流量也越來越讓人覺得他再一次借這個機會讓自己的事業登上一個高峰，這離不開他的努力更離不開這樣一節目。而董力這次落後了。
董力在離開一段時間之後將要再次迴歸到《哈哈農夫》的節目中，繼續體驗農夫生活，很多人也都期待董力在這一節目中可以有一個明顯的蛻變，畢竟這算是一個機會。
其實在節目剛開始的時候，金瀚和董力之間並沒有多大的差距，真要說有的話，或許當時董力的優勢反而多一些，一來是董力在這樣的真人秀上比金瀚有經驗，之前好歹參加了《爸爸去哪兒》，也是有著不少觀眾緣的，另外的話董力的形象也確實比金瀚好那麼一點，可時代在進步，觀眾的審美遠光也一直在提升。董力這一次沒有一個好的開頭。
當然董力有著這樣的形象也不排除是節目剪輯的原因，但金瀚的真實和賣力卻是裝不出來的，也是大家看在眼裡忘卻不掉的東西。這兩人的形象沒有孰優孰劣各有優點，但在觀眾心裡，金瀚更能博得大家的歡心，而董力想要抓住這樣的機會就要再賣一把力氣了，加油！
大家怎麼看的呢？
10樓：萬恆哭了啊
我覺得這是他們走的路線不同吧，差距會越來越大的。
11樓：
我覺得這是兩個人啊，未來的差距肯定越來越大的。
學習的含義是什麼？
12樓：月似當時
學習的含義是：指通過閱讀、聽講、思考、研究
、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
引證解釋
小鳥學飛。《禮記·月令》：「鷹乃學習。」 陳澔集說：「學習，雛學數飛也。」
《史記·秦始皇本紀》：「士則學習法令闢禁。」
有關於學習的名言警句：
學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
13樓：不是苦瓜是什麼
學習的釋義：獲得知識培養技能產生認知。
學習[xué xí]
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義:是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
造句(1) 我們學習要踏實認真,不要好高騖遠。
(2) 青少年要珍惜時間，努力學習，莫等閒白了少年頭。
(3) 學習外國的經驗，要結合中國的國情，不能抄襲別人的做法。
(4) 對待學習較差的同學，我們要幫助他，不要恥笑他。
(5) 我一定要為父親爭氣,好好學習,天天向上。
14樓：匿名使用者
學習的含義就是鍛鍊自己的邏輯思維能力，豐富自己的生活和社會等各方面知識，是為以後步入社會打好堅實的基礎！
15樓：玉長順本碧
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話
」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。
由以上所述的「學習」的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函式，而不是學習者重現教師思維過程能力的函式。換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
16樓：蘇幕遮
溫故而知新。這是我對學習的理解，新東西要接觸，接觸過的東西也要繼續溫習，當然了，學習建立在好的方面，壞的方面就是學壞了不叫學習了
17樓：容令梅仁振
學習就是學會人生的思考,一個人經歷的越多就越成熟
18樓：帥氣的鳴人
在我國，學習這一詞，是把「學」和「習」複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：
「學而時習之，不亦說乎？」①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。
按照孔子和其他中國古代教育家的看法，「學」就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。「習」是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。
所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。
19樓：傑克史努比
按照我的理解呢~學呢，就是「學無止境」，習呢~就是「溫故而知新」
關於學習的文章
20樓：勇敢的雪夜極光
頭懸梁錐刺股
漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發睏，他用繩子的一頭拴柱頭髮，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想幹一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。
於是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了後人，人們用「懸樑刺股」來表示刻苦學習的精神。
2.鑿壁偷光
況衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區）人。他出身農家，祖父、父親世代都是農民。傳到匡衡，卻喜歡讀書。
他年輕時家裡貧窮，白天給人做僱工來維持生計，晚上才有時間讀書。可是家裡窮得連燈燭也點不起。
鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就想出個法子，在貼著鄰家的牆上鑿穿一個孔洞，「偷」它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。
3.孟母三遷
孟子是魯國貴族孟孫氏的後裔，但是傳到他這一代，早已衰微。父親早逝，與母親相依為命。但孟子小的時候非常調皮，為了讓他受到良好的教育，孟母也加入了對好的學區房的追求潮流裡。
起初，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的遊戲。孟母看到了，就皺起眉頭:
「不行!我不能讓我的孩子住在這裡了！」不然，以後孟子很有可能變成殯葬禮儀了。
孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！
只能說，孟子小時候模仿能力真的很強，也許也正因為孟母也意識到了自家熊孩子的這個特定，他們又搬家了。
這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。因為這次他模仿的是讀書人。這個時候，孟母終於滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀！」
4.螢火生輝
東晉人車胤，年幼時好學不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人幹活，夜晚便捧書苦讀。可是由於家境貧寒，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。
他為此十分苦惱。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子裡默默回憶著讀過的書上的內容，忽然發現院子裡有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。
他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？於是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫製的口袋裡，掛在案頭。從此，他每天藉著螢光苦苦地讀書。
5.各個擊破
蘇東坡學識淵博，他有一種「各個擊破」的讀書法。他認為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個問題就行了；一遍又一遍地讀，就能達到事事精通。一本書的內容是很豐富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力瞭解某一個方面。
比如想**歷代興亡治亂的原因，那麼就從這個角度去讀；要**史實典故，就換另一個角度，再讀一遍。這個方法雖有些笨，但這樣讀過之後，各個方面都經得起考驗。