1樓：雅詩蘭黛
曾經寫過的
生活似花,香飄四溢;生活如水,清透一新 .生活是在百花後歌唱;生活是在大地前奔跑;生活是在果園裡歡歌; 生活是在草地上笑語 .我來自生活,是生活塑造了我,是生活給予我別樣的情與怒 .
我是生活的結晶,是生活哺育了我, 是生活教懂我那般的美與醜.
在生活的角落,我無聲地成長,從於這個世界相遇到相知,都是美麗的意外.當從哇哇落地時起,是生活向我敞開最廣闊的胸懷,瞭解山水,伴隨**,總是那般美好,從牙牙學語起步,生活教懂了我,磨練,振作,外面的世界很精彩,直至今日的風華正茂,生活告訴了我,世上一切皆美醜,懂的判別與認知.
聆聽風鈴濟濟碰撞，我在盪鞦韆上歌唱，在田野上徐步步而下，望著漫天飛懸的黃葉，不必嘆息，葉落再來時。踩著一路金黃，鬆軟~那是生命的花瓣，我可以在深夜星空，對著群星許下願望，也許在每一片葉脈之中，都有生命的種子在茫然，何時開放？
這便是生活？
採摘生活的果實，告訴我，每一個碩果之內都接連著一個希望。用知識來充實那殘缺的角角，也許生活更有味。於是，我便在這個角落張望，我在這兒閱覽，生活有味？
我在學習，一點一點累積，我在吮吸，一口一口充裕。哦~讀書有趣，也便是生活更有意，我用心去感受知識的魅力，去增添學習的意趣。
生活又是一塊酸酸果，最愛挑戰人心，滿路灰色，變來挫折，時來的挑戰喚起過去的思緒。當一張落榜的成績滑落心底，幾潮憂愁，幾許失意，生活老師便給我鼓勵，接受“戰神”永不低頭，於是，我便漫去面對，一次一次地**與追隨，讓我心底陰影抹去，我在奮進，榜上有名！
高興時，我回去嚼一大塊巧克力，開心時，我回去品一杯卡步奇諾，閒暇時，我會去善感放縱自己，悲傷時，我回盡情落淚，讓淚水在臉上放肆，後悔時，總是想如何惋惜與挽回。
生活的真，生活的誠，我正在體味，生活的無邊，生活的遼際，我探索。有了生活，我的人生更添意境森林！
2樓：你的
生活似花,香飄四溢;生活如水,清透一新 .生活是在百花後歌唱;生活是在大地前奔跑;生活是在果園裡歡歌; 生活是在草地上笑語 .我來自生活,是生活塑造了我,是生活給予我別樣的情與怒 .
我是生活的結晶,是生活哺育了我, 是生活教懂我那般的美與醜.
在生活的角落,我無聲地成長,從於這個世界相遇到相知,都是美麗的意外.當從哇哇落地時起,是生活向我敞開最廣闊的胸懷,瞭解山水,伴隨**,總是那般美好,從牙牙學語起步,生活教懂了我,磨練,振作,外面的世界很精彩,直至今日的風華正茂,生活告訴了我,世上一切皆美醜,懂的判別與認知.
聆聽風鈴濟濟碰撞，我在盪鞦韆上歌唱，在田野上徐步步而下，望著漫天飛懸的黃葉，不必嘆息，葉落再來時。踩著一路金黃，鬆軟~那是生命的花瓣，我可以在深夜星空，對著群星許下願望，也許在每一片葉脈之中，都有生命的種子在茫然，何時開放？
這便是生活？
採摘生活的果實，告訴我，每一個碩果之內都接連著一個希望。用知識來充實那殘缺的角角，也許生活更有味。於是，我便在這個角落張望，我在這兒閱覽，生活有味？
我在學習，一點一點累積，我在吮吸，一口一口充裕。哦~讀書有趣，也便是生活更有意，我用心去感受知識的魅力，去增添學習的意趣。
生活又是一塊酸酸果，最愛挑戰人心，滿路灰色，變來挫折，時來的挑戰喚起過去的思緒。當一張落榜的成績滑落心底，幾潮憂愁，幾許失意，生活老師便給我鼓勵，接受“戰神”永不低頭，於是，我便漫去面對，一次一次地**與追隨，讓我心底陰影抹去，我在奮進，榜上有名！
高興時，我回去嚼一大塊巧克力，開心時，我回去品一杯卡步奇諾，閒暇時，我會去善感放縱自己，悲傷時，我回盡情落淚，讓淚水在臉上放肆，後悔時，總是想如何惋惜與挽回。
生活的真，生活的誠，我正在體味，生活的無邊，生活的遼際，我探索。有了生活，我的人生更添意境森林！
我在生活中得到快樂作文500字寫事
3樓：匿名使用者
我生活在快樂中
一天，我遇到了以前的朋友，問他：“最近怎麼樣了？”朋友苦惱的說：
“別提了。”不知朋友有何煩惱，我又問：“怎麼了？
”他說：“最近作業多多，再加上要期未考試，已經夠煩的了，可老師卻還是毫無休止增加作業量，唉呀，我還有沒有明日了!”聽後我也連聲附和道：
“是啊！”
我回到家中越想越苦惱，想最近的作業真是太多了，唉，好心煩啊！誰來幫我們呀？
這時從我的耳邊突然響起了一個聲音，“才不是呢,要是你能按下心來寫作業，一定會感到很快樂的，不信，你試試？”
我猛然一驚問它：“你是誰？為什麼這樣說？”
它答道:“我是你心中的另一個你，是一個快樂的你。其實，在你心中心深處，有一個非常快樂的你，只是你沒有發覺而已。”
它說：“其實，在這幾天中，你都非常快樂，只不過是你感覺不到罷了。”
它接著說：是因為你的苦惱在一定程度上抑制了你的快樂，事實上，每當你寫完一門作業時，你都會非常快樂，這畢竟是你完成了一項學習任務；而當你每次上完一堂課你也同樣會有一種快樂感，因為你的知識面又增加了；在下課的時候就更不用提了，你和同學們在操場上玩，別提有多高興了;還有，你每次考試考得好的時候，會得到老師的表揚，家長的鼓勵，快樂得不能形容了。這些都是你的快樂，但你卻老想著煩惱，使你的快樂只能藏在內心深處，無法釋放出來。
所以我要提醒你，在你煩惱的時候，你一定要想想快樂的事，記住你生活在快樂中，快樂永遠不離你。”
我恍然大悟，我一直生活在快樂中，我很快樂，我要努力做快樂的事，做快樂的人。
一天，我遇到了以前的朋友，問他：“最近怎麼樣了？”朋友苦惱的說：
“別提了。”不知朋友有何煩惱，我又問：“怎麼了？
”他說：“最近作業多多，再加上要期未考試，已經夠煩的了，可老師卻還是毫無休止增加作業量，唉呀，我還有沒有明日了!”聽後我也連聲附和道：
“是啊！”
我回到家中越想越苦惱，想最近的作業真是太多了，唉，好心煩啊！誰來幫我們呀？
這時從我的耳邊突然響起了一個聲音，“才不是呢,要是你能按下心來寫作業，一定會感到很快樂的，不信，你試試？”
我猛然一驚問它：“你是誰？為什麼這樣說？”
它答道:“我是你心中的另一個你，是一個快樂的你。其實，在你心中心深處，有一個非常快樂的你，只是你沒有發覺而已。”
它說：“其實，在這幾天中，你都非常快樂，只不過是你感覺不到罷了。”
它接著說：是因為你的苦惱在一定程度上抑制了你的快樂，事實上，每當你寫完一門作業時，你都會非常快樂，這畢竟是你完成了一項學習任務；而當你每次上完一堂課你也同樣會有一種快樂感，因為你的知識面又增加了；在下課的時候就更不用提了，你和同學們在操場上玩，別提有多高興了;還有，你每次考試考得好的時候，會得到老師的表揚，家長的鼓勵，快樂得不能形容了。這些都是你的快樂，但你卻老想著煩惱，使你的快樂只能藏在內心深處，無法釋放出來。
所以我要提醒你，在你煩惱的時候，你一定要想想快樂的事，記住你生活在快樂中，快樂永遠不離你。”
我恍然大悟，我一直生活在快樂中，我很快樂，我要努力做快樂的事，做快樂的人。
我生活在快樂中
一天，我遇到了以前的朋友，問他：“最近怎麼樣了？”朋友苦惱的說：
“別提了。”不知朋友有何煩惱，我又問：“怎麼了？
”他說：“最近作業多多，再加上要期未考試，已經夠煩的了，可老師卻還是毫無休止增加作業量，唉呀，我還有沒有明日了!”聽後我也連聲附和道：
“是啊！”
我回到家中越想越苦惱，想最近的作業真是太多了，唉，好心煩啊！誰來幫我們呀？
這時從我的耳邊突然響起了一個聲音，“才不是呢,要是你能按（安）下心來寫作業，一定會感到很快樂的，不信，你試試？”
我猛然一驚問它：“你是誰？為什麼這樣說？”
它答道:“我是你心中的另一個你，是一個快樂的你。其實，在你心中心深處，有一個非常快樂的你，只是你沒有發覺而已。”
它說：“其實，在這幾天中，你都非常快樂，只不過是你感覺不到罷了。”
它接著說：是因為你的苦惱在一定程度上抑制了你的快樂，事實上，每當你寫完一門作業時，你都會非常快樂，這畢竟是你完成了一項學習任務；而當你每次上完一堂課你也同樣會有一種快樂感，因為你的知識面又增加了；在下課的時候就更不用提了，你和同學們在操場上玩，別提有多高興了;還有，你每次考試考得好的時候，會得到老師的表揚，家長的鼓勵，快樂得不能形容了。這些都是你的快樂，但你卻老想著煩惱，使你的快樂只能藏在內心深處，無法釋放出來。
所以我要提醒你，在你煩惱的時候，你一定要想想快樂的事，記住你生活在快樂中，快樂永遠不離你。”
我恍然大悟，我一直生活在快樂中，我很快樂，我要努力做快樂的事，做快樂的人。
我在生活中得到快樂，作文，600字
4樓：天哥
從生活中學習
我始終相信，知識不僅僅侷限於書本，生活中的知識更值得學習，不是嗎？
生活是多彩的，也是複雜的，他有很多東西值得我們學習，那是書本上所學不到的，不知道你有沒有在現實生活中發現，如果一個人，他的知識僅來自於書本，他永遠也成長不了，因為，他不懂得生活，也不明白生活的含義.....
或許你會問道，怎樣從生活中學習？生活有什麼東西值得學習？孰不然，如果我們能夠看到生活中的忍耐，我們就可以學會耐心，如果我們能夠發現生活中的認可，我們便可以學會自愛，如果我們能夠發現生活中的分享，我們便可以學會分享......
記得看過一本書，篇名已經不記得了，主人公曆盡生活的疾苦，卻在疾苦中懂得了堅強，比常人更懂得如何式始自己快樂.....
人類一向認為自己是自然的統治者，卻不知，生活也許比我們更為偉大，他懂得我們所不懂的，明白我們所不明白的，他看的透世間萬物，卻從不曾被世間萬物所看透，甚至有時，我都會好羨慕小小的蝸牛，它懂得放慢腳步去品位生活，在生活中學習.
其實生活有許多東西供以我們學習，學會從生活中學習，學會去學習生活，品位生活，你就會發現了.
當你開始從生活中學習，一切則又是新的開始，開啟視野，看看生活中的智慧，你就會感受到那不曾感受過的奇妙.
“不學楊柳隨風擺，要學輕鬆立山崗”這短短的一句話啟示我們：要從生活中學習。
“叮叮”，下課了，我得趕緊向他請教問題去。
我興沖沖地拿著一個經過苦思冥想、絞盡腦汁卻仍無眉目的題目，以百米衝刺的速度跑向我們班級的智多星張曉明跟前，向他請教。
張曉明正在埋頭寫作業，筆尖飛快。
“智多星，能不能耽誤你點時間”。
“快說”，張曉明頭也不抬，不耐煩地問，筆尖仍在飛快地動。
他這當頭一喝，消去了我一半的興致，心裡頭蠻不舒服的，但是想到是自己在求人家，又怎好怪罪別人。
“是這樣的，我這兒有個題目，上週老師講過的，但是我沒有弄懂，你能幫我解一下嗎？”我諂媚地問。
“是哪一個，快拿來。”張曉明說話一直很快的。
見他肯幫忙，我大叫起來，連忙指給他看。
“快把筆和紙拿來！”他緊鎖眉頭，大聲叫道。
“哦”我趕緊拿來紙和筆。
只見張曉明飛快地寫下幾個算式，“那，這幾個算式在這兒，你自己拿回去看。”他又低下頭，忙著自己的事情。
我一看，嘿，這幾個算式我本子上都有，就是不明白前因後果，沒辦法，只有再請他講一遍了。
“你豬腦子啊，這都不懂。”罵完，他迅速地講了一遍，可確實，我腦子太笨，一遍沒有聽懂。
“去，去，去，你問別人去，我沒辦法跟你講。”他又回到自己的空靈的狀態中去了。
此時，我的心裡真不是滋味，像是打翻了五味瓶。為什麼就不能耐心點呢，只顧自己的感受，不考慮別人，我一定不能做像他這樣的人。
“我絕對不做像他這樣的人。”我含著眼淚告訴自己。
自從那以後，當有同學問我題目，我都耐心地講解著，哪怕自己的作業再多，有時候，講一遍兩遍別人聽不懂，我也會心底來火，但是一想到被人嘲諷很不好受，我就又靜下心來。學期末，我居然被評為“助人之星”
如果不是那次，我或許不會理解耐心助人對別人的重要性，於是我明白，人應當從生活中學習，來完善自己的人格。
良好的品格**於生活，我們要善於向生活學習。
如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂鬱。如果一個孩子生活中鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。
這樣的孩子，生活在不同的環境中學會不同的品質。但是，能夠在逆境中生活的孩子卻擁有更高的呂質——堅強。
如果，你還在昏暗潮溼的角落裡哭泣；如果，你還在頹廢荒謬的墟中自暴自棄；如果，你還在悽清愁的病床上呻吟。不要害怕，不要退縮，不要露出你無助的眼神，讓我感到你的軟弱，不要讓淚水浸溼你心中的信念，那信念便是堅強。
英國科學家霍金，不幸患了肌肉硬化症。他全身肌肉在一點一點的不斷硬化，起初，他上班的時候，還可以騎著自行車去上班。但是，由於肌肉硬化，他只好走著去上班。
再到後來，走路對於霍金來說已經成為奢望，他不得不借助柺杖走路。漸漸地，霍金全身都癱瘓了。但他並沒有放棄自已還未實現的夢想，他依然在心中描繪著他的未來，他堅強地“站”了起來，雖然他的身體不能邁向他的理想，但是他卻用他的堅強實踐著自已的夢想，在科學界創造了奇蹟。
而我們，沒有天的不足，沒有疼痛的折磨，也沒有死亡的掙扎。我們沒有理由不去面對未來，面對世界，面對困難，面對自已。逆境能夠培養一個人。
順境雖是更好的選擇，然而有時卻會葬送一個人的一生。
就比如說愛迪生，早年的他曾制定雙工式和四工式電報系統；發明了自動電報幫電機。1877-2023年發明了留聲機，實驗並改造了白熾燈和**。以後又制定了照明系統，併為實現集中供電進行了大量的工作。
制定了當時容量最大的發電機。並於2023年成立了愛迪生電器實業直流電公司，但是由於直流電的能量過小，並不能被多數人採用。但固執他在順境中過慣了，認為這只不過是創業和艱難期。
此時，交流電已被髮明並生產。愛迪生卻不願製造。技術人員曾多次向他提出意見，他卻說：
“你們那點小聰明遠不及我智慧的頭腦。”最終，技術人員一個個都離開了他。
霍金在逆境中走向成功，愛迪生在順境中走向了覆滅。這告訴了我們一個淺顯而又易懂的道理，在生活中成功和勝利雖然會帶來喜悅，但要理智的去對待，面對艱難與挫折，我們更要以堅強做為**，堅信自已人生的那一縷陽光，堅強地面對成功與失敗，堅實地踏下前進的腳步。
怎樣在生活中尋找樂趣，怎樣在生活中尋找快樂
百合花香香 沒有什麼事能比親近自然，呼吸新鮮空氣更能讓你享受時光了。在自然中，你可以從內心的紛擾中解脫出來，意識到自己只是這廣博世物中的渺小一部分，享受那片刻的寧靜。任由幸福與快樂之感沐浴心中，洗盡鉛華。 感情幸福你我他 多觀察自己身邊的事物，找到自己的興趣。比如說 我很喜歡跳舞，所以我會在自己空閒...
在生活中有絕招的人作文，在生活中有絕招的人作文300字
給你幾篇參考一下，自己修改 1生活中有許多人是憑著自己手藝吃飯的。比如 賣煎餅的 擦皮鞋的 剪頭髮的 今天，我就講講在我們校門口賣寶視達眼鏡店旁邊，有個煎煎餅的老先生，他每天六點就在那擺攤，五年從來沒斷過。上門的顧客很多，顧客一來就問 您要幾個煎餅，喝不喝稀飯。他在烙煎餅的時候十分帥氣，雖然他年紀很...
數字在生活中的用處，數學在生活中的作用有什麼作用
生活化的數學 數學化的生活 課改實驗中的案例與分析 楊松海 背景 在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，很少關注這些數學知識與學生的實際生活有哪些聯絡。學生學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，這就造成了知識學習與知識應用的脫節，學生也感受不到數學的趣味和作用。這次數學課程改革...