1樓：光秀珍易茶
已知比一個數多（少）幾分之幾是多少”求這個數這個是多幾分之幾的實際＝一個數*（1+幾分之幾）
少幾分之幾＝一個數*（1-幾分之幾）
2樓：蘇秀梅祁香
遇見這樣的題，可以畫線段圖分析這樣可以一目瞭然，比一個數多幾分之幾少幾分之幾，
就是用這個數乘以（1+幾分之幾）或（1-幾分之幾）記住這幾點就行：單位1已知用乘法，求單位一用除法
3樓：功學林富曉
通過理解“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的基礎上，會用方程解決“已知一個數的幾分之幾的是多少，求這個數”的實際問題。
2.通過相互交流、相互評價，培養學生的分析、判斷、推理能力和反思意識。
教學重點
用方程解決分數除法的實際問題。
教學難點
用方程解決分數除法的實際問題。
教學過程
教師活動
學生活動
問題呈現
情境匯入
回顧舊知，引入課題
先說出把哪個數量看作單位“1”，再說出數量關係式。
1.白兔的只數是黑兔的
。2.公雞隻數的
是母雞的只數。
3.乒乓球隊人數的
是男生人數。
教師：我們已經知道，解答分數乘法應用題，關鍵是找出單位“1”的量，寫出數量關係式，然後根據數量關係式列式解答。這節課，我們繼續解決分數除法的實際問題。
板書課題：解決問題。
1、找出單位“1”的量
2、說出數量關係式
目標展示
1.通過理解“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的基礎上，會用方程解決“已知一個數的幾分之幾的是多少，求這個數”的實際問題。
2.通過相互交流、相互評價，培養學生的分析、判斷、推理能力和反思意識。
讀教學目標
檢查解答結果
檢查解答結果
已知比一個數多（少）幾分之幾是多少”求這個數的實際
4樓：新野旁觀者
已知比一個數多
抄（少）幾分之幾是多少？
遇見這樣的題，
可以畫線段圖分析這樣可以一目瞭然，
比一個數多幾分之幾少幾分之幾，
就是用這個數乘以（1+幾分之幾）或（1-幾分之幾）記住這幾點就行：單位1已知用乘法，求單位一用除法
5樓：匿名使用者
已知比一個數多（少）幾分之幾是多少”求這個數這個是多幾分之幾的實際＝一個數*（1+幾分之幾）
少幾分之幾＝一個數*（1-幾分之幾）
6樓：天長地久嘍
用除法列式
多少÷(1+幾分之幾)
多少÷(1－幾分之幾)
一個數乘幾分之幾表示求這個數的什麼是多少
7樓：夢色十年
一個數乘幾分之幾表示的
是求這個數的幾分之幾是多少。
分析過程如下：
5×1/5是一個數乘1/5，表示的是求5的1/5是多少，計算可得5×1/5=1，也就是說5的1/5是1。
8樓：少男少女
填空題 ：
一個數乘以幾分之幾，
表示求這個數的（幾分之幾）是多少 。
已知比一個數多幾分之幾或少幾分之幾的數是多少，求這個數練習題
9樓：匿名使用者
1、紅星小
來學今年植樹1500棵，比去年種的自總數多1/5，去年種樹多少棵？
1500÷（1+1/5）=1500÷1.2=1250（棵）2、某工廠今年第三季度用電6400度，比計劃用電少1/9，第三季度計劃用電多少度？
6400÷（1－1/9）=6400×9/8=7200（度）
10樓：凌月霜丶
解：這個數=單位一的具體量*（1+多的分率）比如：求比3多1/3的數是多少？
解：是3*(1+1/3)
=3*4/3
=4答：
已知比一個數多（少）幾分之幾是多少
11樓：新野旁觀者
已知比一個數多（少）幾分之幾是多少？
遇見這樣的題，可以畫線段圖分析這樣可以一目瞭然，比一個數多幾分之幾少幾分之幾，
就是用這個數乘以（1+幾分之幾）或（1-幾分之幾）記住這幾點就行：單位1已知用乘法，求單位一用除法
已知比一個數多幾分之幾的數是多少，求這個數
12樓：匿名使用者
解析：解答bai
“已知比一個du數多幾分之幾是多少zhi
，求這dao個數”這種型別專的問題首先找屬準單位“1”，找具體數對應的分率，找準數量關係式，最後列式解答即可。
解答“已知比一個數多幾分之幾是多少，求這個數”的分數除法應用題的步驟是：
第一步：確定單位“1”的量；
第二步：找對應的分率；
第三步：寫出數量關係式；
第四部：列式解答。
13樓：凌月霜丶
解：這個數=單位一的具體量*（1+多的分率）比如：求比3多1/3的數是多少？
解：是3*(1+1/3)
=3*4/3
=4答：
>> “求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際
14樓：匿名使用者
如：一個數是24，比它少1/4的數是（18）24x（1-1/4）=18
就用一個數x（1減或加幾分之幾）
已知一個數比另一個數多幾分之幾是多少，求這個數
15樓：百度文庫精選
內容來自使用者:闄堝厛鐢�918
江口鎮中心小學集體備課教案
2016至2017學年度第一學期
年級｜六｜學科｜數學｜主備人｜蘇小堅｜
課題｜已知一個數比另一個數多（少）幾分之幾是多少，求這個數｜授課教師｜授課時間｜教學目標｜1、結合具體情境，理解“已知一個數比另一個數多（少）幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的結構特徵，能夠用方程或算術方法解答這類簡單的實際問題。2、藉助線段圖培養學生分析、解決問題的能力。｜教學重點｜找出分數乘、除法應用題的區別和聯絡，掌握解決問題的規律。
｜教學難點｜運用線段圖幫助分析數量關係。｜
教學方法｜課時安排｜1｜
教學內容及過程｜一、匯入｜1、口頭分析。｜下面每組中的兩個量，應把誰看做單位“1”？｜生物組的人數是美術組的。
｜航模組的人數是生物組。｜汽車數量相當於自行車數量的。｜2、複習應用題。
｜ 六1班有10人蔘加了校合唱隊，佔校合唱隊的，校合唱隊有多少人？ ｜3、匯入新課，今天我們繼續學習解決分數應用題。｜二、教學實施｜1、 出示例5。
｜ 學生先讀題，選擇有用的資訊。｜根據“小明的體重是35千克，他的體重比爸爸的體重輕”這兩個條件畫出線段圖。（老師強調：
這是兩個量之間的比較，要畫出兩條線段。）｜（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，並與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）｜？
千克｜爸爸：｜是爸爸體重的幾分之幾？ ｜ 小明的體重比爸爸的體重輕｜35千克｜小明：｜
16樓：啥名字好呢呢呢
本節課是在學生學習了“求一個數的幾分之幾是多少”的基礎上進行教學的。學生在前面已經有了一定的經驗積累，會用線段圖分析數量關係，會用等量關係式表達數量關係，知道“求一個數的幾分之幾是多少”為什麼要用乘法算。所以在解決“求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少”的題型時，過度得比較順利。
我用各個公共場所噪雜的聲音這樣的情境匯入教學，告訴學生，噪音對人的身體健康有害，而綠化造林可以降低噪音。接著出示例題2的情境圖，請學生說出圖意。讓學生用文字把題意表達出來後，按照“找關鍵句、找標準量、畫線段圖、寫等量關係式、列式計算、寫單位名稱和答語”的步驟，重點在分析關鍵句時，讓學生理解清楚“噪音降低1/8”是什麼意思。
畫出線段圖後引導學生列出“原來聲音的分貝數—原來聲音的分貝數×1/8=降低的分貝數”、“原來聲音的分貝數×（1—1/8）=降低的分貝數”這兩個關係式，讓學生明白，這型別題目也是“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，同樣用乘法計算。
整節課採用開發式的提問，使學生充分發揮，小結時更加完整。同時，特別注意學習方法的小結，讓學生掌握學習方法，解題方法，從而學會學習，學會思考。
存在問題是，一部分學生腦子裡存了個意識，凡是看到“多或少”、“增加或減少”等字眼，就不假思索，都用兩步計算來解決，而沒有認真審題，看清楚是求多或少的那部分還是求剩下的部分。提醒我們以後的教學一定要讓學生認真審題，培養審題的習慣。
《已知數的幾分之幾是多少求這個數》教學反思
毓憶安戢頤 比如 一個數的1 4是20，這個數是 80 20 1 4 80 就用是多少 幾分之幾 六年級數學 已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數 的實際應用題 教學反思 小王出去買了一袋子蘋果，吃了三個之後袋子裡剩下的是原來的五分之四內，問袋子裡容原來有多少蘋果？分發餅乾給同學們，每個同學分到三包...
已知數的幾分之幾是多少求這個數用什麼法
除以這個分數，也就是乘以這個分數的倒數就可以了，比如一個數的5分之4是6，那麼這個數 6 4分之5 2分之15 如 一個數的二分之一是3，求這個數 一個數 1 2 3 用除法3 1 2 比如 已知一個數的4 5是8，求這個數。8 4 5 10，這個數就是10 例如 a的10 是b，那麼求b 則b a...
已知數的幾分之幾是多少求這個數，已知一個數的幾分之幾是多少求這個數
瞿芙吾涵蕾 這個數除以幾分之幾，舉例，一個數的二分之一是2，那麼這個數是多少，就是說這個數x乘以二分之一是2，那麼數x 2 1 2 4 已知一個數的幾分之幾 是多少，求這個數 1 六年一班有三好學生9人，正好佔全班人數的5分之1，全班有多少人？2 一瓶油吃了5分之3，正好是300克，這瓶油重多少克？...