1樓：啥名字好呢呢呢
《1米有多長》教學設計
教學目標：
1、在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100釐米，並會進行簡單的單位換算。
2、初步學會用米為單位測量物體的長度（限整釐米），能估測物體長度，能選擇恰當的單位表示物體的長度。
3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。
重點：米的實際意義和米、釐米之間的關係。
難點：選擇恰當的單位表示物體的長度 。
教學準備：ppt課件、米尺三把
一、情境引入：
1、上節課我們學習了一個長度單位——釐米。 想一想1釐米大約有多長？你能用手指比劃告訴同桌嗎？
2、小結
2023年新北師大版小學數學二年級上冊優秀教案 1米有多長
2樓：匿名使用者
1米就是二年級的小學生張開雙臂，從手尖到手尖的距離。
3樓：店小二隨拍
1米等於1o分米等於1oo釐米。
4樓：匿名使用者
一米等於100米釐米。
二年級數學上冊 1米有多長教案2 北師大版
5樓：柒彩の金牛座
1米=10分米
1米=100釐米
6樓：匿名使用者
啥。。。。。。。。。。。。。
新北師大版數學二年級上冊《1米有多長》教學反思
7樓：
本課的教學重點是：在實踐活動中體驗1千米有多長，知道米和千米之間的關係。學生是在認識了長度單位米、分米、釐米、毫米後認識“千米”的，千米這個長度單位太大了，學生很難形成對“1千米有多長”的感性認識。
讓學生親身體驗生活是非常重要的，只有在生活中體驗，才能更好地感知我們的數學，運用好我們的數學，特別是像“千米”這種抽象又難理解的長度。備課時，我想通過實踐活動完成本課教學活動。我計劃讓學生在“手拉手”活動中體驗1米、10米、100米分別有多長，從而推理1000米有多長；再實際走一走，感受實際長度。
因此，我將本課分成了3大部分。
一、複習匯入。
複習長度單位米、分米、釐米、毫米，並讓學生用手勢比劃，進一步鞏固學生對已學過的長度的單位的空間觀念。接著提問如果要表示從你的老家到晉江的距離需要選用什麼單位呢？學生思考著好像選用這些長度單位都不行，於是引入新課。
二、體驗感知。
（1）手拉手活動：讓學生思考併到操場上手拉手體驗，從小到大、循序漸進，讓學生的行為與思維一步步靠近我們需要的大數。
1、一個同學把手張開大約1米長，那需要幾個人才能手拉手站成大約10米長的一排呢？
2、全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長？
3、多少名同學手拉手站成一排，大約夠100米長？
4、 沿著100米長的路線走10圈就是1000米，還可以表示成1千米。即1千米=1000米，用字母表示是1km=1000m。
（2）走一走：學生通過走一走體驗到千米真的很長。
1、讓學生沿著1米的米尺走一走，需要幾步？
2、10米需要走幾步？100米呢？1000米呢？
3、下課時間可以去操場上來回走10圈看用了多少時間。
這裡學生通過體驗，在原有知識概念的基礎之上充分拓展知識的深度和廣度，發展學生的空間想象力和實踐經驗，使學生形成對一千米有多長的感性認識，同時對生活中米與千米的運用才會靈活。
三、生活中的運用與單位互換。千米這個長度單位是學生生活中常常要用到的，但部分學生學完後還不能夠理解千米的實際意義導致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此教學的重點在於讓學生理解千米的度量意義。因此在教室裡可以利用張開的手大約長1米這種學生容易直觀的現象入手，一步步延伸到千米。
有些數學知識必須讓學生感受、體驗，不能嫌麻煩，學生沒有理解的知識強加給學生，學生在做題就不能靈活運用好知識。從這裡，我更進一步體會到，教學時要注意讓學生在真實的生活情境中學習，讓學生感受教學與生活的聯絡，才能增強他們學習數學的積極性。
北師大二年級數學上1米有多長教學設計
8樓：房老師
【】1米有多長的**（國際單位制）
【】1米的單位，可以替換（倍數單位）
【】1米、十分之一米、百分之一米、千分之一米，。。。的單位名稱及代號【】1米‘、一千米、。。。的單位名稱及代號【】以人的身高為例子，形象解答1米有多長。
北師大版小學二年級數學上冊第六單位元測試題
北師大版二年級數學上冊第六單元試卷 班級 姓名 成績 一 填一填。38分 鐘面上有 大格，個小格，時針走1個大格是 時，分針走一個大格是 分。1分 秒 1時 1分15秒 秒 1小時20分 分 90分 小時 分 70秒 分 秒 我們每天大約睡9 小學生上一節課是40 媽媽做菜用了20 小明從家走到學校...
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墨汁諾 橫行和豎行相乘，得數為交叉點的數。乘號在左上角。圖表中已經有例子，2乘4等於8，所有的得數都在從左上到右下的斜線上。行是1，2，5，7，3，1，8。9，4，6，10，列是1，4，5，1，8，3，9，6，2，7，10，每個小方塊都是行和列和乘積。比如第一行答案是 x，2，10，14，6，2，8...
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文庫精選 內容來自使用者 李康清 小學數學北師版二級上冊 有多少點子 教案 教學目標 1.用兩種不同的方法 橫著數或豎著數 數排列整齊的點子的個數，並列出乘法算式。2.通過計算點子的數量，進一步體會加法與乘法的聯絡，初步學習用乘法解決問題。3.通過多種形式的練習，培養學生勤於動腦，認真學習的良好的習...