班主任按照成績排名讓班上紀律委員讓我們重新分組坐。我們每組6 人桌子圍著圈坐討

時間 2021-06-08 20:16:09

1樓:哈哈哈哈大富

按成績排座位,愚昧的做法。

2樓:鄧祥株

這樣的情況可以跟學校反應!用的有個說法的,她哪來的那麼大的許可權,不給這不給那!向上面反應

3樓:琴

換班主任不太可能。不過你們幾個人一起去辦公室找老師說你們要在一起。就沒問題。他可能要讓你們保證在一起時不說話什麼的。你們保證就是了。

還有要說你們不想分開的原因之類的。這樣的問題私下找她一般都能辦成。我高三時就要求班主任不調動我的座位

4樓:網遊之永恆星空

高考時你們自己的權利,有的能力就應該去展翅高飛,離開好朋友也是不可避免的,甚至是補課避免的背井離鄉,但是隻要你們有朝一日成功,那麼你將是你們所有人的驕傲,高考是你們的權力,你們可以自主報名,關注高考網的動向,希望我可以幫助到你們,望採納

5樓:

那個不可能,總不能什麼都來硬的吧!把同學真正心聲高訴老師,讓他考慮能不能自由組合,相信班主任會很開明的。忘採納

6樓:火辣美女

他說不給高考,他說的不算,考不考是教育部的事,她有點裝逼了

7樓:在德夯苗寨讀西遊記的白鵑梅

等畢業後你們才能領悟到她的好 這是她的教育方案 走上社會你們也會和不同的團隊合作 試著去發現每個人的有點每個人的好 接觸的人多了才會讓自己成長

8樓:自強不息的蜉蝣

這種事情可能全校都是這種,學校默許了的。你可以聯合家長們去找學校溝通,甚至找**記者

9樓:夏天

你可以設想一下 如果你是老師了 你是什麼感受 班主任是有不對 他不能照顧到每一個人得想法 但是她是老師 就應該給他尊重

10樓:匿名使用者

班級人一起去找校長,然後去教育局投訴,把他行為發到網上讓社會**,譴責!

11樓:軍雨星

沒事,她不敢不給你們學分和高考的,寫投訴信給校長,不行,就教育部打**

12樓:後慕思

好好溝通,換了這個,還有下一個,你想換,別的老師也不一定肯帶你班啊

13樓:class金幣

你們可以向班主任的上級反映下情況,越多學生去越好,直接說現在好好的,班主任要我們換位置,這樣我們的學習成績肯定會下降,因為畢竟大家都聊的開了,換了座位的話大家有問題都不敢提問,老師你要切身地站在學生的角度來看待,不要班主任覺得怎樣就是怎樣了,班主任是有經驗這不錯,但是要看合不合適我們,不然適得其反,不好意思出面的話寫信

14樓:關注楊爺你必火

可以跟校長或者德育處的反應一下

15樓:糖糖喜歡欣然

一起去找校長,只要一起,他不敢開除。

16樓:會飛的女孩紙

費勁,可以和校長反應

17樓:寡婦d**

人數多找校長去,你們班主任這樣是不公平的。

18樓:

你們雖然不在一組 但在一個班呀 沒有分開 其實我們想想 當 班主任也不容易

19樓:香港古銀軒

不可以的 親 可以投訴

20樓:雨過天晴

班主任就不要換了'你們應該好好溝通

21樓:別害怕,我不是什麼好人

把事情鬧大 學校會管的

制定個班級制度[要詳細][分數好說]

22樓:何炫明

----人人都是管理者,也是被管理者

和諧、高效的班級管理是形成優良班風、和諧校風的關鍵。目前努力提升班級管理的執行力,又如何在班級中形成學生自主管理機制,是擺在我們班主任面前的新課題。

通過近五年的探索實踐,我校德育處牽頭,在班級裡倡導人人蔘與班級管理,人人既是出謀劃策的管理者,又是遵守班規的被管理者,這樣極大鼓舞了學生參與班級管理的熱情。

充分利用班級分組管理模式,促進學生養成良好的行為習慣、學習習慣、道德品質等。積極倡導學生自主管理,可以利用班級管理平臺,積極培養學生積極向上、團結合作的小組管理意識,培養學生的集體榮譽感和團隊精神,促使班級管理有序、健康、民主、穩定地發展,以提高班級管理的效率。。

一、自主分組管理班級,就要關注每位學生,充分發揮了學生的自主性

每個學生都希望得到老師和同學的關注和重視,都有爭當先進的慾望,自主分組班級管理將班級學生分成若干小組,在組建常規的班幹部的同時,建立了小組管理措施,每組由3--5名學生組成,設立組長等職務,小組成員按照學生綜合素質梯級合理搭配,各小組長是由小組成員民主推選,具體要求有:學習成績比較優秀,善於幫助同學,有責任心、有熱情,值得大家信賴。

積極組建班幹部管理機構,明確服務班級的職責:

1、名譽班長1名:負責各種班級事務,聯絡班主任和德育處,同時負責團支部的工作。

2、紀檢安全委員2名:負責課間、課堂的安全,尤其對課間大聲喧譁,到處亂竄的現象進行制止和記載,還負責排查各種安全隱患,並對其進行處理或及時彙報給班主任。

3、值日班長每天1名:負責協助紀檢班長管理當天的紀律,負責公佈當天違紀學生和表現優秀同學的名單,並作當日小結,寫值日班長寄語,再由各管轄組長準確地積分。

4、勞動委員2名(室內、室外各1名):體育委員1名,女生委員1名,文藝委員1名,各負責每天日常行為管理。

5、各科科代表2人:負責收齊各科作業,公佈拖交、欠交作業的同學名單。

組與組之間相互監督開展競賽,每週小結,積分高者為優勝生組,優勝組可得到精神獎勵。組長負責管理小組積分,為了避免自己組的積分有不公平、多合理的不良現象,24個小組進行交叉管理,一小組管理二小組,二小組管理三小組,如此迴圈,每個組派一名同學把自己組的積分記載好,每天與管轄組長核分一次,這樣,一週下來,所積的分數就不會有很大的差異,有效地避免了各小組之間因積分不準確而造成的矛盾。

由於小組積分是由每個學生爭取得來的,而且可以隨時獎分或減分,小組積分每天都屬於動態累計狀態,這給每個小組及成員作出挑戰,增強了學生成長的自主性、合作性和發展性,同時也讓每位同學感受到來自小組之間競爭的樂趣。

二、學習自主分組班級管理就是形成班級獎懲機制,公平、公正對待每名學生

優秀的班主任積極配合科任教師和德育處工作人員,只有公平、公正地對待每名學生,才可能形成民主和諧班集體,讓班級充滿大家庭的無比溫馨,讓每位學生健康、快樂成長。

自主分組班級管理,對學生的行為習慣、學習習慣等都進行細化、量化管理。何種情況應該獎分或減分,都有明確規定,且設有專職人員執行,在班級無論是誰,哪怕是班長、團支書違反有關規定該扣多少分,也就得扣多少分,班主任無權干涉。這種獎懲機制有力促進了班級集體的民主化建設。

各小組的積分實行每週一評,都希望自己的小組會成為每週「星級組」。總結時,各管轄組長公佈他所管轄的組的積分,對該組的得分、扣分情況作簡單的說明,公佈各個組員的個人積分,對一週內的表現作出客觀評價。這樣,可以培養學生集體榮譽感、主人翁意識和團結合作的精神。

三、運用自主分組管理,促進學生自覺形成良好的學習、生活習慣

班級任課教師參與管理制度,教育教學過程管理由班級管理機構負責,如:每天的作業完成情況,上課紀律情況,舉手發言情況等都會成為積分的理由,小組長用筆記本記載清楚。早上到校無遲到現象,由紀檢班長獎勵積集體分;課前準備充分、坐姿端正由紀檢班長積個人分;上課認真聽講,發言積極,作業規範等受老師表揚,由紀檢班長和值日班長積獎勵分;兩操規範認真,晨練積極,升旗儀式穿校服,排隊迅速整齊,由體育委員給小組或個人獎勵分;課間文明由安全委員在放學到宣佈當日的記錄結果,獎個人或集體積分。

有獎勵就會有相應的扣分細則,都由各線的班幹部負責。老師下放權力給班幹部,幹部就相應地有了威信,我會不定期地召開班幹部會,總結工作中的成績和不足,指導他們有序,嚴格地開展工作。

如何有效地管理問題學生是很多班主任的教育困惑。問題學生的特徵之一就是「大錯誤常犯,小錯誤不斷」,於是對他們的批評也就不斷。有的學生第一節課被班主任批評,第二節課被語文老師罰站,第三節課被數學老師冷潮熱諷,久而久之,他們喪失了自尊心,失去了學習的自信心,於是就墮落成問題學生。

自主分組班級管理所採用的積分獎懲,可以減少老師用尖酸語言批評問題學生的次數,有利於少給一些問題學生以傷害,減少一些師生衝突,實際上就多給了他們一些信心,也為他們的轉變提供了更多空間。

總結積分的情況在黑板上布之後,由班長負責,公開地由高分到低分評選出優秀組三個,積分最低的組三個。優勝組分別可獲得精神獎勵和物質獎勵,由最差組提供獎品,優勝組每人可獲得練習本5、4、3個的獎勵,組長另加一個練習本。發獎完畢,利用5--8分鐘時間,讓小組長組織自己的組員,總結一週之內失分的原因,弄清問題,提出下週的奮鬥目標。

每次的討論會都非常的激烈,自主教育效果十分明顯。

四、實施自主分組班級管理,為科任教師課堂紀律管理提供有效途徑。

好的紀律是高效課堂的前提。如何讓學生遵守紀律,專心聽課,很多老師感到棘手,遇到學生講話,有的是語重心長對學生進行思想教育,有的是聲嘶力竭整頓紀律,效果不是很好。「自主分組班級管理」實行積分的獎懲,涉及到小組榮譽,利用積分管理課堂紀律,可以達到更好效果,不失為一條良策。

自主分組班級管理之所以取得了良好的效果,是因為它較好地解決了班級管理中存在的一些難題。

培養了一大批得力的班幹部,給他們權利,為他們樹立威信,指導他們工作得有成效,告訴他們工作上要公平、公正,不徇私情,別讓同學們低估了自己的能力和人格,要充分發揮自己的能力和才華。這樣一來,各位幹部分線負責,工作起來很得心應手,能培養孩子們的工作能力,又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來,是一件好事。

[附:獎分、扣分細則]

23樓:喻錕鐳

不要講話(對一些同學難了一點,建議不要採納)每天按時交作業(按時還是刪來吧)

最好呀,定一個下課要瘋狂打鬧。(上課時就沒精力講話了)不能留指甲。(對女同學好像過分了一點)

不能遲到(算了,還刪掉吧,不然肯定會有人造反的)至於改善環境氣氛嘛,最好的辦法就是上課多多讓學生講話,聊什麼都可以,促進一下課堂活躍的氣氛,但不要太大了,最好在50音貝左右。

還有啊,我說的可都是正經的,好好考慮一下吧。

24樓:__摩天輪

下級用遠服從上級,最多允許提意見,允許也要稽核n到後看情況,情況好才通過

我是小學班主任,班裡有學生七十個,他們的成績兩極分化很嚴重,想讓他們結對子學習,該怎麼實行呢?

25樓:光源路景

首先了解每個人

復的性格特製徵,根據

他們的喜好來安排,比如找個合得來的好同桌,從他們的特長來進行教育和鼓勵

然後可以集合班上的優等生談談,優等生對後進生,一組一組分配,然後在可以幾組分為一大組,進行評分,看哪個大組的後進生進步快,一般來說,優等生都很有競爭心理,所以他們也會像自己好好學習一樣,督促後進生,還可以把後進生調前一些,但注意不要說是因為成績太差要日日監督。另外老師在日常不要隨便批評,傷害後進生的心理,這樣會使他們不服或破罐子破摔,這樣就有點麻煩了,老師記得要經常鼓勵後進生,比如表揚啊,評優秀學生他們也有份,另外老師可以經常跟同學們說,自己最在意的,不是成績,而是素質教育,就算是再差的學生也會有自己的優點,有一天也會趕上那些優等生。這樣既可以鼓舞學生,也可以使他們心生感激,他們會為不辜負你的期望而好好學習,這就是你要達到的目的了。

所以說,學生的教育和學習成果與一個老師的素質與心態息息相關。

祝你早日把同學們的成績提上來!

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