1樓：二狗子你怎麼了
在學校的時候，作為學生的我們，最主要的任務就是學習，很少有接觸手機電腦的機會，在課餘時間，學校和我們都會想出一些有趣的活動，來豐富我們的生活。
小學的時候，大家處在愛玩的階段，所以那個時候有趣的活動是最多的。下課的時候，女生會聚在一起跳橡皮筋，男生會聚在一起玩玻璃彈珠。那個時候最有趣的活動，我覺得是老鷹抓小雞，這真的是中國的經典活動之一。
老師有個時候也會陪我們一起玩，一群小雞躲在母雞後來，滿操場跑來跑去，真的快樂極了！那個時候學校還會組織各種活動，比如全校一起看抗戰片，班級之間進行知識競賽。
上了初中和高中以後，學業逐漸繁忙起來，活動也減少了很多。初中最有趣的活動，大概是我們班主任每年會給我們舉行元旦晚會。同學之間自由組合，要出一個表演節目，自習課班主任會給我們時間排練。
到了晚會當天，大家吃著零食，看著表演，度過短暫又愉快的時光。高中最有趣的活動是打羽毛球和踢足球，畢竟大家都長大了，也沒那麼幼稚了，平時空餘時間，就是參加一些體育活動。
而最近看到東北的課間操是扭秧歌，我突然也想起了我的課間操，其中最時尚的就是全校一起跳兔子舞了。隨著年齡的增長，需要關心的事情也越來越多，年少時的快樂，也只能成為珍貴的記憶，珍藏在我的心中！
2樓：在龜山古剎煮咖啡的關羽
我們小的時候課間操好像都是一樣的，沒有現在各地方學校有可能自創的課間操，那是應該是全國統一的學生課間操吧，不過小時候有意思的課外活動挺多挺有意思的，下課了女同學一般都是跳皮筋，還有男生女生都會一塊玩扔沙包，要不就是用撒石子，要不就是畫上小方格在地上跳方格子要不就打乒乓球，跳繩踢毽子，雖然都很簡單但是很快樂！很有意思！
3樓：
全校一起跳廣場舞，現在想想也是很有趣的，比廣播體操好玩多了。
4樓：匿名使用者
有趣的活動應該就是舞龍舞獅吧，那是我們學校的特色，一直堅持了很多年。
5樓：簡單聊聊生活
從小到大都是課間操，第8套廣播運動都快做吐了，一點樂趣沒有。
6樓：肖說
真的沒什麼有趣的活動，那時候連課間操都沒有，整天就是上課。
7樓：可晨情感說
我們上學的時候還是比較古板的，那時候就做廣播體操。
8樓：柴綺煙
玩盪鞦韆，結果上課鈴響了，還沒下來
9樓：放牛娃1983海口
正常，江湖傳說東北人都是活逗比嘛
10樓：二郎山
跳繩，踢毽子，踢房子，丟手絹，***
11樓：
上學的時候都有課間操，跳繩。
12樓：
跳繩捉迷藏踢足球狼人殺
13樓：來自滴水洞巾幗鬚眉 的白玉棠
踢球，籃球，單槓！等等！
14樓：擱吻
的生活中有形形色色的人，有的人非常的努力好學，靠著自身的努力不斷地充實自己獲得成功。但是有的人呢，看似懶惰但是他卻被上天厚愛，有著異於常人的天賦和智商總是靠著自己的直覺就能躲過很多的危機。
就像一句話說得好，有些人生在起跑線上，有些人生在終點線上。人生就像一次長跑，每個人的出身不同，也就決定了每個人的起點不同。在十二星座中有這樣被上天厚愛，天資聰穎的星座，首先就是雙魚座了。
雙魚座的人他們有藝術天分，天性敏感多情。會在自己的工作中表現得積極主動，也會不遺餘力地幫助團隊中的其他人。他們追求的是那種積極向上的感情生活，而不是一味的兒女情長。
很多雙魚座也許不夠勤奮，但他們天資聰穎，總是能用直覺力感知到一切。出色的直覺力可以規避很多的傷害。我們家沒有沒有什麼事
情感的種類有哪些
15樓：蔡
人的情感複雜多樣，可以從不同的觀察角度進行分類。由於情感的核心內容是價值，人的情感主要應該根據它所反映的價值關係的運動與變化的不同特點進行分類。1、根據價值的正負變化方向的不同，情感可分為正向情感與負向情感。
正向情感是人對正向價值的增加或負向價值的減少所產生的情感，如愉快、信任、感激、慶幸等；負向情感是人對正向價值的減少或負向價值的增加所產生的情感，如痛苦、鄙視、仇恨、嫉妒等。2、根據價值的強度和持續時間的不同，情感可分為心境、熱情與激情。心境是指強度較低但持續時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿於懷等；熱情是指強度較高但持續時間較短的情感，它是一種強有力、穩定而深厚的情感，如興高采烈、歡欣鼓舞、孜孜不倦等；激情是指強度很高但持續時間很短的情感，它是一種猛烈、迅速爆發、短暫的情感，如狂喜、憤怒、恐懼、絕望等。
3、根據價值的主導變數的不同，情感可分為慾望、情緒與感情。當主導變數是人的品質特性時候，人對事物所產生的情感就是慾望；當主導變數是環境的品質特性時，人對事物所產生的情感就就是情緒；當主導變數是事物的品質特性時，人對事物所產生的情感就是感情。4、根據價值主體的型別的不同，情感可分為個人情感、集體情感和社會情感。
個人情感是指個人對事物所產生的情感；集體情感是指集體成員對事物所產生的合成情感，階級情感是一種典型的集體情感；社會情感是指社會成員對事物所產生的合成情感，民族情感是一種典型的社會情感。5、根據事物基本價值型別的不同，情感可分為真假感、善惡感和美醜感三種。真假感是人對思維性事物（如知識、思維方式等）所產生的情感；善惡感是人對行為性事物（如行為、行為規範等）所產生的情感；美醜感是人對生理性事物（如生活資料、生產資料等）所產生的情感。
6、根據價值的目標指向的不同，情感可分為對物情感、對人情感、對己情感和對特殊事物情感等四大類。對物情感包括喜歡、厭煩等；對人情感包括仇恨、嫉妒、愛戴等；對己情感包括自卑感、自豪感等。7、根據價值的作用時期的不同，情感可分為追朔性情感、現實性情感和期望性情感。
追朔性情感是指人對過去事物的情感，包括遺憾、慶幸、懷念等；現實性情感是指人對現實事物的情感；期望性情感是指人對未來事物的情感，包括自信、信任、絕望、期待等。8、根據價值的動態變化的特點，可分為確定性情感、概率性情感。確定性情感是指人對價值確定性事物的情感；概率性情感是指人對價值不確定性事物的情感，包括迷茫感、神祕感等。
9、根據價值的層次的不同，情感可分為溫飽類、安全與健康類、人尊與自尊類和自我實現類情感四大類。溫飽類情感包括酸、甜、苦、辣、熱、冷、餓、渴、疼、癢、悶等；安全與健康類情感包括舒適感、安逸感、快活感、恐懼感、擔心感、不安感等；人尊與自尊類情感包括自信感、自愛感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感、自責感、孤獨感、受騙感和受辱感等；自我實現類情感包括抱負感、使命感、成就感、超越感、失落感、受挫感、沉淪感等
16樓：97一生無悔
各種職業道德價值的認識。包括對各行各業在國家社會中的地位、性質、作用、服務物件、服務手段等方面的認識。從業人員的職業道德培養，應當首先從明確認識開始，這是培養職業道德情感、意志、信念等問題的基礎。
職業道德情感。「情感」亦稱「感情」，是指人的喜怒哀樂等心理表現。所謂職業道德情感，就是指人們在處理自己和職業的關係及評價職業行為過程中形成的榮辱好惡等情緒和態度。
主要包括對所從事職業榮譽情感、責任感，對服務物件的「親如一家」情感，熱愛本職工作，敬業樂業等，職業道德情感一經形成，就會成為一種穩定而強大的力量，積極影響人們職業道德行為的形成和發展。 所謂「意志」是指人確定目的並用選擇手段以克服困難，達到預定目的的心理過程。其外部表現是語言和行動。
職業道德意志就是指人們在履行職業義務的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。有沒有這種堅毅果敢的職業道德意志，是衡量每個從業人員道德素質高低的重要標誌。 所謂「信念」是指人對未來美好事物的嚮往和追求。
也是對於自己生活所應遵循的原則和理想的信仰。信念通常跟情感和意志融合在一起，表現為人的生活立場，支配著人的行動。 所謂職業道德信念，是指人們對所從事職業應具備的道德觀念、道德準則和道德理想發自內心的真誠信仰和強烈責任感。
它是深刻的職業道德認識、熾烈的職業道德情感和頑強的職業道德意志的有機統一。從業人員一旦牢固地確定了職業道德信念，就能自覺地堅定不移地履行自己的職業義務，並能據此來鑑別自己或他人的行為。培養和確立終身不渝的職業道德信念，是每個從業者職業道德修養的中心環節。
情感包括哪些
17樓：blackpink_羅捷
情感是態度這一整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較複雜而又穩定的生理評價和體驗。情感包括道德感和價值感兩個方面，具體表現為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等。
情感客觀的方面：生活現象中蘊含了情感，人的大腦可以感受到這種情感。
情感主觀的方面：第一，即使過同樣的生活，美好的人和醜惡的人對生活的感覺不同；第二，受到負面情感刺激而心情不好時，感受情感的能力就下降了。
因此，情感是生活現象與人心共同決定的，而不能單獨由某一方來定。
情感是人對現實的一種比較固定的態度，它表現為與人的個性、道德經驗等有關的各種體驗之中。
我們常常說「感覺」這個詞，例如：一對戀人分手了，理由是彼此對彼此沒有感覺了；再如：活得麻木了，已經對生活沒感覺了。
感覺就是從生活現象裡感受到的情感，這是由生活現象和人心兩方面共同決定的情感。
18樓：秦魂始皇
人的情感複雜多樣，可以從不同的觀察角度進行分類。由於情感的核心內容是價值，人的情感主要應該根據它所反映的價值關係的運動與變化的不同特點進行分類。1、根據價值的正負變化方向的不同，情感可分為正向情感與負向情感。
正向情感是人對正向價值的增加或負向價值的減少所產生的情感，如愉快、信任、感激、慶幸等；負向情感是人對正向價值的減少或負向價值的增加所產生的情感，如痛苦、鄙視、仇恨、嫉妒等。2、根據價值的強度和持續時間的不同，情感可分為心境、熱情與激情。心境是指強度較低但持續時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿於懷等；熱情是指強度較高但持續時間較短的情感，它是一種強有力、穩定而深厚的情感，如興高采烈、歡欣鼓舞、孜孜不倦等；激情是指強度很高但持續時間很短的情感，它是一種猛烈、迅速爆發、短暫的情感，如狂喜、憤怒、恐懼、絕望等。
3、根據價值的主導變數的不同，情感可分為慾望、情緒與感情。當主導變數是人的品質特性時候，人對事物所產生的情感就是慾望；當主導變數是環境的品質特性時，人對事物所產生的情感就就是情緒；當主導變數是事物的品質特性時，人對事物所產生的情感就是感情。4、根據價值主體的型別的不同，情感可分為個人情感、集體情感和社會情感。
個人情感是指個人對事物所產生的情感；集體情感是指集體成員對事物所產生的合成情感，階級情感是一種典型的集體情感；社會情感是指社會成員對事物所產生的合成情感，民族情感是一種典型的社會情感。5、根據事物基本價值型別的不同，情感可分為真假感、善惡感和美醜感三種。真假感是人對思維性事物（如知識、思維方式等）所產生的情感；善惡感是人對行為性事物（如行為、行為規範等）所產生的情感；美醜感是人對生理性事物（如生活資料、生產資料等）所產生的情感。
6、根據價值的目標指向的不同，情感可分為對物情感、對人情感、對己情感和對特殊事物情感等四大類。對物情感包括喜歡、厭煩等；對人情感包括仇恨、嫉妒、愛戴等；對己情感包括自卑感、自豪感等。7、根據價值的作用時期的不同，情感可分為追朔性情感、現實性情感和期望性情感。
追朔性情感是指人對過去事物的情感，包括遺憾、慶幸、懷念等；現實性情感是指人對現實事物的情感；期望性情感是指人對未來事物的情感，包括自信、信任、絕望、期待等。8、根據價值的動態變化的特點，可分為確定性情感、概率性情感。確定性情感是指人對價值確定性事物的情感；概率性情感是指人對價值不確定性事物的情感，包括迷茫感、神祕感等。
9、根據價值的層次的不同，情感可分為溫飽類、安全與健康類、人尊與自尊類和自我實現類情感四大類。溫飽類情感包括酸、甜、苦、辣、熱、冷、餓、渴、疼、癢、悶等；安全與健康類情感包括舒適感、安逸感、快活感、恐懼感、擔心感、不安感等；人尊與自尊類情感包括自信感、自愛感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感、自責感、孤獨感、受騙感和受辱感等；自我實現類情感包括抱負感、使命感、成就感、超越感、失落感、受挫感、沉淪感等
小學生託管，小學生託管
北大坑的魚 一，小學生託管業務範圍 1,安全方面2 飲食方面 3 住宿方面 4 學習方面。5 衛生6 時間 二，投入資金 要5 15萬 三，首先自己要懂教育，最起碼自己的家人中要有懂教育的。可以請教育部門的離退休人員等參與管理，或者請在校大學生。四，提供午餐 晚餐的託管班，必須到衛生部門辦理 衛生許...
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