1樓：匿名使用者
不知道你是剛剛做教師這一個行業還是老教師，但是感覺應該是新教師。關於學生和老師的關係如何處理，一直以來是一個很值得研究的問題。
首先一定要主動的去和你的學生溝通，最好是知道你所教的每一個學生的名字（這一點是很重要的），瞭解他們的心理。其次，還好注意你的教學方法，重點是培養他們的興趣，讓他們主動的去學習，重在一個“引”字和“導”字上，如果你在這些方面有所突破的話，那麼你肯定是個出色的教師。（具體還要很多，有興趣的話，以後繼續**，在此不在多說）
本人（我之前也是一名教師）所說只是自己的拙見，希望可以幫上忙，呵呵
2樓：洛野夏蒙
我是一名學生(*^__^*) 嘻嘻……今年大三，老師你好哦！很多老師給我們上課時都說更希望我們能把他（她）當作朋友來看，其實我覺得這句話完全沒有說的必要，要在實際中體現自己的平易近人才行，對不同的學生要有不同的方式。但是無論如何有幾項我感覺很重要很重要：
平易近人、微笑、耐心。當然，不要把自己的情緒帶到工作上，多參加一些學生的活動。我感覺開朗一些的老師心態相對會比較年輕，這樣的話會減少與學生交流時的代溝，更容易融入學生群體。
3樓：手機使用者
你去死拉 做老師的都是賤人
教師應該怎樣對待“問題學生？
4樓：悲劇的敗筆
問題學生是教師的寶貴財富，但是我們往往很難收穫這筆財富，因為我們絕大多數的教師(當然也包括我)不是教育專家，也不是心理專家，我們所能做的只是儘自己最大的智慧和愛去改變。
問題學生的形成因素主要有三方面：
第一：學生自身，學生可能好動，好靜，有些孤僻等等性格原因
第二：家長錯誤的教育方式影響了學生的思想。
第三:學校單一的教育方式讓很多學生不能全身心的去學習
真是由於家長、學生、學校三方面的原因使得學生心理產生了抗性。所以想**問題學生得從多方面入手，要了解清楚學生的問題到底出在了**，不能盲目的去教育。但是從我接觸的學生來說基本上是家庭出了問題，或者說家庭教育出了問題！
我是怎麼對待問題學生的
第一，調查問題學生家庭情況
其實每個問題學生的背後必然有一個問題家庭，所以應該先要了解學生的家庭狀況，是單親，是父母離異，或者是父母長期在外打工，再有可能就是父母管教方式的不合適等等！
第二，儘量贏取問題學生的好感
我的做法是寫書信，或者交流本，讓學生寫一點內心最深處的善良，同情，甚至是渴望，或者小小的目標，然後儘量用朋友的口吻去寫回信，久而久之學生就願意寫心裡話，就願意把我歸到他們的知心人裡。
第三，必要的制度保證
我覺得問題孩子只要和你一心時，他們是願意接受你的懲罰的，這樣還可以讓他們認清楚出了問題就得收到懲罰的這一規則。增強規則意識。
教師應該怎樣對待問題學生
5樓：匿名使用者
1、對‘問題學生’，只要教師做到因勢利導、循循善導、耐心引導，一定會收到理想效果的。
2、教師一定要多瞭解‘問題學生’的心理狀況，一點一點地去感化問題學生。對他們不僅要有耐心，而且還要通過各種集體活動，增強其自尊心和自信心。
作為老師，該怎樣來對待“問題學生”
怎樣對待“問題學生”
教師該如何對待“問題學生”
6樓：不會放手2np圇
《新課程標準》要求我們:注重學生的全面發展;從以“教師為中心”轉向“以學生為中心”;要從注重教學的結果轉向注重教學的過程,建立平等和諧的師生關係。但是隨著社會的發展,“問題學生”越來越多,對班級管理的危害也越來越大,目前已經引起教育界的重視。
所謂“問題學生”,是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。如何對待問題學生呢?主要從以下幾方面入手。
一、分析學生的調皮現象學生中產生調皮現象是複雜的,有著不同的心理動機,教師不能簡單地看待問題,應該深入細緻地進行分析。如下:1.
學生年齡小,注意力易分散,憑興趣做事情,在無意中漠視而違背教師的教學意圖。2.學生對上課的教師有逆反心理,不喜歡這位教師的課。
3.為了引起他人注意,顯示自己,通過調皮搗亂來讓同學發笑,讓其他學生覺得自己很“厲害”。4.
極少數的學生自暴自棄,無視課堂紀律,無視老師。
二、分析原因,對症下藥每個學生的生活條件都是不同的,形成問題學生的原因往往不是單一的。為此,老師必須科學、準確、全面地分析,把握不健康心理的病結,有的放矢,對症下藥,這樣才能具有轉化、**的效果。
作為一名老師，應該以什麼樣的態度對待問題學生？？
7樓：簡小琪
您好，我也將是未來的一名老師，雖然我沒有很多實踐經驗，就我自己認為，對於問題學生應該給予愛和真誠，先發現學生出現問題的根源，然後一步步和他交朋友，幫助他走出灰暗或者緩解他的狀態。切不可進行辱罵毆打等。。
我覺得，都是有血有肉的人，只要你有足夠的愛，總會被你感動的！
這是我個人的看法，或許不是那麼容易做到，但努力過總會有所收穫
8樓：褚碧歡
要和藹也要嚴厲 兩者要有分寸
9樓：匿名使用者
試想你作為問問題的學生問你是的心態
教師面對問題學生該怎麼辦
10樓：
1、對‘問題學生’，只要教師做到因勢利導、循循善導、耐心引導，一定會收到理想效果的。
2、教師一定要多瞭解‘問題學生’的心理狀況，一點一點地去感化問題學生。對他們不僅要有耐心，而且還要通過各種集體活動，增強其自尊心和自信心。
3、教師在轉化“問題學生”上可以採取“平等法”、“激勵法”、“期待法”、“活動法”等方法來達到教育轉化“問題學生”的目的。
———平等法，就是要正確對待“問題學生”，防止對優等生一個樣、對“問題學生”一個樣。有的教師對優等生“給面子”，教育方法是和風細雨式的，態度是寬容的；而對於“問題學生”的批評卻是暴風驟雨式的，態度嚴厲，要求苛刻。教師對學生，特別是對“問題學生”，更應將嚴與慈、師與友融為一體，成為“問題學生”知己式的輔導員和朋友。
———激勵法，就是激勵“問題學生”產生內在動力，朝著所期待的目標前進的心理活動過程。教師要善於發現“問題學生”身上的閃光點，挖掘出他們身上積極向上的因素並積極引導，使之揚長改過，一步一步養成良好習慣。經常性運用讚許、表揚、獎勵等方法，不時肯定他們已初步形成的良好習慣，能滿足“問題學生”積極向上、追求成功和社會讚美的心理需要，從而促使他們自覺養成良好習慣。
———期望法，就是教師為“問題學生”制訂一個整改目標，並真誠地期望他們改掉壞習慣，養成好習慣，並使期望變成現實。當然，對“問題學生”的要求不宜太高，應循序漸進，注重量變。只有量變才能有質變。
———活動法，就是開展各項活動，讓“問題學生”在活動中“露一手”，增強其自尊心和自信心。喜歡自我表現是青少年的心理特徵之一，“問題學生”也不例外。教師要抓住這一特點，在教學過程或班級集體活動中，發揮他們的特長，為他們創造自我表現的機會，有意地安排他們完成某項任務，使他們和其他學生一樣在活動過程中，體會到成功的快樂和為集體爭得榮譽後的喜悅。
相信通過各種方法的正確引導，“問題學生”必定會逐漸地走向正路，變消極的“出風頭”為積極的行為表現，從而達到轉化的目的
11樓：匿名使用者
該說的都說，他聽不聽隨他，現在的學生都很傲慢，他們有的甚至表面上服從，拐過頭來就罵你
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