小學二年級數學下冊鉛筆有多長教學設計

時間 2021-08-30 10:20:13

1樓:百度文庫精選

內容來自使用者:精品教育資料

北師大版二年級下冊數學《鉛筆有多長》教學設計教學內容:北師大版二年級下冊數學第34--35頁《鉛筆有多長》教學目標:  1、通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發展空間觀念和動手操作能力。

  2、通過觀察和測量,理解米、分米、釐米和毫米之間的關係。3、通過“估一估”“量一量”等活動,發展學生的估測能力。教學重點:

建立1分米、1毫米的概念,瞭解長度單位之間的關係。教學難點

毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教學過程:一、謎語激趣導課  “身穿花衣裳,個子細又長。

寫出漂亮字,需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?  師;鉛筆是大家的好朋友,在鉛筆的長度裡面還藏著許許多多的數學知識呢!

今天我們來比一比誰發現的知識最多。 二、創設問題情境  1、估一估。  我們先來估計一下,老師手裡的鉛筆有多長?

板書課題:鉛筆有多長鉛筆有多長?(趕緊把你們抽屜裡的鉛筆朋友找出來),估一估。

你是怎樣估計的?把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生彙報。

  2、量一量同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢?快拿出尺子來量一量吧。 三、學習新知  活動一:

認識分米  1、揭示分米 師:分米是一個新的長度單位,同桌之間說一說

北師大版二年級下冊數學《鉛筆有多長》優秀教學設計

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北師大版二年級下冊數學《鉛筆有多長》教學設計教學內容:北師大版二年級下冊數學第34--35頁《鉛筆有多長》教學目標:  1、通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發展空間觀念和動手操作能力。

  2、通過觀察和測量,理解米、分米、釐米和毫米之間的關係。3、通過“估一估”“量一量”等活動,發展學生的估測能力。教學重點:

建立1分米、1毫米的概念,瞭解長度單位之間的關係。教學難點

毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教學過程:一、謎語激趣導課  “身穿花衣裳,個子細又長。

寫出漂亮字,需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?  師;鉛筆是大家的好朋友,在鉛筆的長度裡面還藏著許許多多的數學知識呢!

今天我們來比一比誰發現的知識最多。 二、創設問題情境  1、估一估。  我們先來估計一下,老師手裡的鉛筆有多長?

板書課題:鉛筆有多長鉛筆有多長?(趕緊把你們抽屜裡的鉛筆朋友找出來),估一估。

你是怎樣估計的?把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生彙報。

  2、量一量同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢?快拿出尺子來量一量吧。 三、學習新知  活動一:

認識分米  1、揭示分米 師:分米是一個新的長度單位,同桌之間說一說

3樓:匿名使用者

教學內容:數學二年級下冊第42–43頁《鉛筆有多長》。

教學目標:

1、 通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發展空間觀念和動手操 作能力。

2、 通過觀察和測量,理解米、分米、釐米和毫米之間的關係。

3、 通過“估一估”“量一量”等活動,發展學生的估測能力。

教學重點、難點:

重點是建立1分米、1毫米的概念,瞭解長度單位之間的關係。

難點是毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。

教具準備:

直尺 鉛筆、教師在每位同學抽屜裡事先藏好一支10釐米長的鉛筆

教學過程:

一.複習

我們學過哪些長度單位? (米、釐米)

全班一起說歌謠:邊說邊要用手比,米、米,這麼長約是1米,釐米、釐米,這麼長約是1釐米,1米等於100釐米。

二、 謎語激趣導課

“身穿花衣裳,個子細又長。寫出漂亮字,需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師;鉛筆是大家的好朋友,在鉛筆的長度裡面還藏著許許多多的數學知識呢!今天我們來比一比誰發現的知識最多。

三、 創設問題情境

1、估一估。

我們先來估計一下,老師手裡的鉛筆有多長?板書課題:鉛筆有多長

鉛筆有多長?(趕緊把你們抽屜裡的鉛筆朋友找出來),估一估。

你是怎樣估計的?把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生彙報。

2、量一量

同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢?快拿出尺子來量一量吧。

四、學習新知

活動一:認識分米

1、揭示分米

師:分米是一個新的長度單位,1分米也就是10釐米那麼長。板書: 1分米=10釐米

2、感知1分米的長度

(1)找一找

你能從尺子上找出1分米的長度嗎?指給你小組的同學看看。誰願意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米?

(2)量一量。

請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米?指給小組的同學看一看。

看,我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子,我們可以用它來幫忙估計長度了。

3、 分米和米的關係

出示米尺:你能在這把米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎?這條尺子上一共有多少個1分米?

生:這條尺子上一共有10個1分米。

師板書:1米=10分米

4、 感知幾分米

從0到20的長度是多少?用手比劃一下2分米有多長?我們身邊哪些物體的長大約是2分米?

生:文具盒、20釐米長的尺子、腳。

5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位,估計一下大約是幾分米?

活動二:認識毫米

1、 量一量:用尺子量一量你自己的鉛筆吧。(不是整釐米數)

2、 認一認。

請同學們拿出你的直尺仔細觀察尺子,有新的發現嗎?

小組同學合作、交流,**。

彙報:直尺上除了有釐米刻度線外還有許多小的刻度線,這些小的刻度線把一釐米又平均分成了許多小格。

師:同學們觀察的真仔細,直尺上釐米間的每個小格的長度就是1毫米。

出示直尺的放大圖:

師: 細心數一數,還能發現關於毫米的什麼祕密?

生:1釐米裡面有10個小格,10個1毫米。

師:那我們可以說1釐米=10毫米。板書:1釐米=10毫米

師:大家都看到了嗎?其他1釐米的中間有長刻度線嗎?

生:有,我還發現長刻度線的前面是5個小格,後面也是5個小格。

師:你的發現很有意義!我們可不可以利用這個發現來更快地讀出長度?

3、 感知1毫米的長度。

(1)(生拿出1分硬幣)估計一下,這枚硬幣的厚度是多少?再量一量。

師:生活中購物卡、**卡的厚度大約也是1毫米。

(2)師示範:用食指和拇指輕輕地捏住硬幣,另一隻手慢慢抽出,看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長?你 有

什 麼感覺?

師:1毫米比較短,不細心都注意不到,所以,我們在測量和畫線段的時候一定要認真仔細!

4、 估一估

觀察我們的身邊,哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位?估一估大約是幾毫米?

解決問題:現在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度?趕快量一量吧,把測量的結果寫出來。然後同桌交換測量,檢 查 是否準確。

五、整理

我們一共有幾個長度單位朋友了?你能給它們排排隊嗎?並說一說為什麼?

六、練習(小朋友們學得真快,現在讓老師也來考考你們)

1.選擇合適的單位填空。

一張購物卡厚約1( ) 小亮高1( )多一點

一枝鉛筆長約10( ),也可以說是1( )。

2.簡單的換算。

7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m

40mm = ( )cm

七、 課堂小結

說一說這節課你有什麼收穫?你還有什麼疑問?

附板書:

鉛筆有多長

分米dm 毫米mm

1米 = 100釐米 1m =100cm

1米=10分米 1m =10 dm

1分米=10釐米 1 dm = 10 cm

1釐米=10毫米 1 cm =10 mm

二年級下冊數學鉛筆有多長教學設計

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北師大版二年級下冊數學《鉛筆有多長》教學設計教學內容:北師大版二年級下冊數學第34--35頁《鉛筆有多長》教學目標:  1、通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發展空間觀念和動手操作能力。

  2、通過觀察和測量,理解米、分米、釐米和毫米之間的關係。3、通過“估一估”“量一量”等活動,發展學生的估測能力。教學重點:

建立1分米、1毫米的概念,瞭解長度單位之間的關係。教學難點

毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教學過程:一、謎語激趣導課  “身穿花衣裳,個子細又長。

寫出漂亮字,需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?  師;鉛筆是大家的好朋友,在鉛筆的長度裡面還藏著許許多多的數學知識呢!

今天我們來比一比誰發現的知識最多。 二、創設問題情境  1、估一估。  我們先來估計一下,老師手裡的鉛筆有多長?

板書課題:鉛筆有多長鉛筆有多長?(趕緊把你們抽屜裡的鉛筆朋友找出來),估一估。

你是怎樣估計的?把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生彙報。

  2、量一量同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢?快拿出尺子來量一量吧。 三、學習新知  活動一:

認識分米  1、揭示分米 師:分米是一個新的長度單位,同桌之間說一說

北師大版二年級下冊數學《鉛筆有多長》優秀教學設計

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北師大版二年級下冊數學《鉛筆有多長》教學設計教學內容:北師大版二年級下冊數學第34--35頁《鉛筆有多長》教學目標:  1、通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發展空間觀念和動手操作能力。

  2、通過觀察和測量,理解米、分米、釐米和毫米之間的關係。3、通過“估一估”“量一量”等活動,發展學生的估測能力。教學重點:

建立1分米、1毫米的概念,瞭解長度單位之間的關係。教學難點

毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教學過程:一、謎語激趣導課  “身穿花衣裳,個子細又長。

寫出漂亮字,需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?  師;鉛筆是大家的好朋友,在鉛筆的長度裡面還藏著許許多多的數學知識呢!

今天我們來比一比誰發現的知識最多。 二、創設問題情境  1、估一估。  我們先來估計一下,老師手裡的鉛筆有多長?

板書課題:鉛筆有多長鉛筆有多長?(趕緊把你們抽屜裡的鉛筆朋友找出來),估一估。

你是怎樣估計的?把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生彙報。

  2、量一量同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢?快拿出尺子來量一量吧。 三、學習新知  活動一:

認識分米  1、揭示分米 師:分米是一個新的長度單位,同桌之間說一說

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