1樓：來自烤鴨店高情遠致的通心菜
我愛你，祖國的語言文字
漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字型。
每個漢字都由橫豎撇捺這些簡簡單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會感受到他們獨特的性格。望見「朝陽」兩字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而望見「晚霞」，你會為那絢麗的色彩而迷醉；看見「崇敬」這個詞，你又會感受到一股神聖的力量。
「喜」字使人笑逐顏開，「哀」字一望而皺眉；「哈」字使人臉上浮現出笑容，「嗚」字一見就彷彿聽見哭泣聲；「芬芳」好像散發出花的香味，「無憂無慮」一詞出現後，你就如小鳥般快樂，看見「愁眉苦臉」這個詞，就會想到一張哭喪的臉……
當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若遊絲，時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個跳躍歡快音符的樂章。
它們還有悠長的歷史：從甲骨文到金文、篆書、隸書、草書、行書，最後到我們現在的楷書，你說有哪一樣不值得我們去感嘆的呢？
漢字，它們像一個個充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態是那麼的優美，那麼的迷人，我每次都會陶醉在這美好的境界之中。別看每個字都是那麼平凡，那麼普通，其實它們都深藏不露，蘊含著豐富的文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什麼煩惱，坐下來聽一段優美的散文，腦海裡似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底小詩時煩惱頓釋，如釋重負。
每個漢字都經歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現在。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中國民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。
當我聽到「漢字」這個詞時，不禁肅然起敬。漢字！我真想對你說：「我愛你！」
結合學習語文課程的實際談談對國家通用語言文字的認識（1000字）
徵文：根據學習語文的實際，談談對國家通用語言文字的感受認識等，不少於1000字。 詩歌也行，速度啊，很急
2樓：匿名使用者
語言是通往
心靈的橋樑
俗話說「眼睛是心靈的窗戶，語言是通往心靈的橋樑。」是的，美的語言帶給人美的享受。而小學階段的語文教育，對學生語言能力的發展起著至關重要的促進作用。
因此，在小學語文教學中及早對學生進行語言美的教育是非常必要的。
一、小學語文教材中的語言美 小學語文教材中所選的課文，大多是名家經典之作，是作者在生活中審美體驗的結晶。例如：低年級課文中所選的古詩兒歌《小池》、《詠柳》、《雪地裡的小畫家》、《柳樹醒了》……以和諧的音韻美、鮮明的節奏感為學生提供了極佳的語言範例。
再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以優美的形式、鮮活生動的語句，散發著語言藝術的瑰麗光彩。而童話、寓言、**中意蘊深刻的句子，往往具有一種深沉而含蓄的美。
《賣火柴的小女孩》中寫到：「她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有飢餓、也沒有痛苦的地方去了。」只有認真讀、細細想，才能領會出那含蓄、深沉的意境美來。
在小學語文教學中，教師應針對學生的年齡特點和心理特徵，精心挖掘教材中語言文字和文體結構的美，引導學生品味和欣賞，陶冶學生的情操，在語言藝術的潛移默化中，使他們從小樹立正確的審美觀，進一步促進全面的素質教育。
二、小學語文教學中如何培養學生的語言美
1、巧用**，品味教材語言美 教學時，應根據課文的需要，適時選用相應的電教**，把學生帶入特定的語言環境中，指導學生主動去發現語言美，細細去品味語言美，自覺接受形象美的教育。
我執教《翠鳥》一課時，先讓學生自讀課文，找出自己認為寫得美的句子，並想想它美在何處。回答時，有學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我讓學生自由讀課文第一小節，找找美的地方，同時在大螢幕上打出下述句子：
「翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。」並附上一幅翠鳥的**。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：
書本上的句子用詞優美，準確、精緻地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優美形象，進而受到語言美的薰陶。
2、朗讀指導，依靠範文培養語言美 葉聖陶先生說：「美文需美讀。」「美讀」，就是有表情地朗讀吟誦課文，在入情的朗讀中達到與作者心靈相通的境界，感受審美物件的美。
如：《鼎湖山聽泉》一文，作者以細膩的筆觸記敘了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受。這種有聲有色的課文，只有朗讀品味，才能從字裡行間體會到作者用詞之精當。
文中第三段寫聽泉時的美妙感受，作者用了「那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音……」一串排比句式，將四中不同的泉聲分別比成「輕柔」的小提琴聲、「清脆」的琵琶聲、「厚重」的大提琴聲、「磅礴」的銅管樂聲。
小學語文教學的最終目的就是通過朗讀，積累美的語言，進而創造性地進行語言表達。 愛迪生說過：「最能直接打動心靈的還是美。
」小學語文教師應把自己看作特殊的藝術家，始終以培養學生語言美為教學宗旨，不斷用內在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心絃，塑造出兒童美的心靈。
3樓：匿名使用者
cao，我也寫這樣的作文，1000字，老師就讓抄，反對7樓。。。。。。。
大家都來使用國家通用文字內容結合學習語文課標的實際。談對國家通用語言文學的感受和認識，作文1000字。
使用國家通用語言文字有何重要意義
4樓：匿名使用者
將有力促進語言文字的規範化和標準化，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用。同時，對全面提高國民素質、發展科學文化、提高經濟和社會資訊化水平、增進各地區民族之間的交流與溝通、增強中華民族凝聚力均具有重要意義。
5樓：heart未知者
有助於交流，有助於經濟**，有助於文化傳播，有助於瞭解。同時他代表這門語言的所有者所在的地位（即便是曾經）。
國家通用語言文字應當以
語文課程標準背誦的優秀古詩文，《語文課程標準》推薦背誦的優秀古詩文
1 江南 樂府民歌 江南可採蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。3 詠鵝 駱賓王 唐 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。4 風 李嶠 唐 解落三秋葉，能開二...
義務教育語文課程改革實驗取得了哪些成效
學生學習的興趣有所提高 我是石青 義務教育語文課程改革取得的成效有 1 新課程理念逐步深入人心，教師的教育理念上得到了進步和更新。2 課程內容上的進步，綜合性學習 納入課程體系。3 課外閱讀大大增強。3 教材面貌發生重大變化。5 課堂教學形態發生變化。6 學生的學習方式開始轉變。7 學習中注重合作與...
語文課程標準（修訂稿）》就閱讀指導 朗讀教學 課外閱讀等方面作了哪些調整
閱讀閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受 體驗 理解和價值取向，要關注其閱讀興趣 方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對學生多角度 有創意閱讀的評價。語法 修辭知識不作為考試內容。朗讀 默讀的評價。能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段...