1樓：匿名使用者
我覺得你是輕度的幻想症，但是您不要擔心因為，幻想症，基本上算正常人範疇,只是對某一人或事物按照自身的想象來理解和誇張事物.
堂吉訶德就是典型的幻想症,很自然的風車被他想象成魔鬼.
幻想症指的是對一件事情產生沒有理由和根據的或過多的想法。導致自己精神恍惚！嚴重者應該接受**
在複雜的生活中，有時候人處在鬱悶和壓抑中，想逃脫，卻又免不了被現實的種種殘酷所壓倒，只能默默地忍受生活中帶來的痛苦。這樣的人往往太過羞於言表自己內心，怕被別人所恥笑，更怕自己受到傷害。所以，對自己喜歡的事和人也只能深埋在內心。
沒有有效的解脫途徑，他們只能在自己的內心中，不自覺地幻想。明知道這是錯的，可又控制不了自己。
您應該去找心裡醫生，給您指點一下。
2樓：甄曉寧
上海財經大學好像移動過好幾次吧。而且開始也不叫這個名字吧。我想應該不是什麼上輩子的事。關於這個我想是你工作壓力太大吧。
而且平常少用一點電腦，這個東西不好，刺激大腦的。
我覺的不是什麼問題，一定是有人給你說過什麼，而你工作忙，而且不順心，得不到人的認可，或者是你對你自己的要求太高了。
人嗎，活的開心一點，做一點自己想做的事情。使自己開心一點開心是一生。不開心也是一生。為什麼不開心一點。
3樓：匿名使用者
只能建議你找心理醫生問一下
記得小時侯我也有好朋友說他做一件事時，覺得自己曾經做過，有印象，但是，事實他沒有
不知道是不是和你屬於同一情況
靈魂這東西，難說，有寫現象無法用科學來解釋
4樓：匿名使用者
朋友，有時候我的一些情況也和你說的類似，但是沒有說的那麼嚴重。比如說有時候正在發生的事情在我的意識中似乎是過去發生了的，每個人的動作，語言，甚至是周圍的環境都和自己那個「朦朧的意識」相似，你的情況是不是和我的描述相似？呵呵，沒有關係，我專門問過心理老師，他的回答是這樣的：
有時候正在發生的那件事你會感覺曾經發生過，其實你從前並沒有經歷，這種情況叫做「大腦對映」，是大腦在偶然的情況下將一些曾經發生的事情對映到了你現在的處境中，其實這件事根本沒有發生或者是乾脆把一些根本沒有關係的事情「對映」到了一起，是正常現象。怕什麼？心理老師的建議是不要在這種情況下讓大腦回憶這方面更多的事，會加深或增多你的「大腦對映」的情況，多了就是病了。
我給你的建議就是事情過去就過去了，就算髮生了，只要對自己沒什麼影響，無所謂啊。以前我還享受在我偶爾的這種情況下呢。如樓上所說，快樂就好。
5樓：匿名使用者
有些時候和你做的夢有關吧，在你醒來的時候你不知道你做了這個夢，但是等了不就你就記起來了，不過你是把你夢中的事認為是發生了的。其實也不要害怕，你越怕，這種感覺越厲害。沒什麼大不了的，還有就是你想多了，也許是你平時太累了，那就要注意休息！！！！
6樓：匿名使用者
上輩子你沒喝孟婆湯大概
事實上沒有發生過的事，一旦發生了。為什麼感覺像在什麼時候發生過一樣？難道這是前生的記憶嗎？
7樓：匿名使用者
我也有過類似的情況，費解。
8樓：匿名使用者
是靈感，你的靈識所感受的東西，也許是前生的，也許只是幻想。
我怎麼會把以前的所有事都忘了呢，好像從來沒發生過，一點印象都沒有，這是怎麼回事？
9樓：彩色琉璃的心
這是正常的吧！我也經常忘記一些事啊，要不然就是和記憶力有關
記憶可以分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三種，生活中有些記憶不需要人們長期儲存在頭腦中，有些東西要求我們記憶一個特定的時間，在此之後忘卻也無妨。而有些東西則需要長時間地保持在我們的腦袋裡，邊學邊忘，丟三落四，會給學習、生活、工作帶來很大的困難，甚至鬧出笑話。平時我們說增強記憶力，就是指增強這種長時記憶的能力。
我們再來看看記憶的反面：遺忘。遺忘是怎樣產生的？
有兩個原因：一叫消退，就是你記了某些知識，但不經常去回憶，那麼它在腦子裡的印象就會逐漸減弱，以致最終消退掉，就象紙上一團墨，不經常塗，時間一長就會泛淡、變白一樣；二叫干擾，就是腦子裡記的東西太多了，常相互重疊、相互混淆，要想回憶清楚某一個問題，一下子很難找到，往往經過反反覆覆的苦想才能想起來，或者想到一點兒。
總之記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。
增強記憶力首先要處理好「記」與「忘」的關係，尤其是小學的語文、英語教學，「記」與「忘」的矛盾更加突出。要求教師在教學活動中怎樣幫助學生克服矛盾，增強記憶力，提高學習效果。我在以前的小學語文教學中摸索出一些經驗，總結出來供參考。
小學低年級語文的學習，學生要學大量的生字，一般教師為了讓學生記住當天教的生字，採用一個生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學生記住。學生寫字的時候教室裡是靜悄悄的，只有沙沙的寫字聲。我也用這種方式來讓學生記字。
有一次，我見學生都在認真的寫字，心中很安慰，就悄聲問一個學生：「你寫的這個字，念什麼？」該學生卻回答不上來。
我對這種教學方式感到困惑，學生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只 是在機械的運動，而大腦沒有運動，這種教育方式違背了大腦的記憶規律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎上的，這樣，學生的記憶水平肯定提不高。於是，我改變了教學方法，一是改少抄寫的作業量，所教的生字每個字寫一行（8個）；二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業。先寫第一行第一個字，接著寫第二行第一個字，一直寫到最後一行第一個字，再從第一行第二個字開始寫；三是打破安靜的環境，讓學生在寫每個生字前先輕聲念二遍後再寫；總之，在寫字的過程中，讓學生動腦、動口、動手三步同時進行。
第一遍在讀寫時學生對生字的印象可能比較模糊，會遺忘，這是正常的規律，有忘才有記，當學生寫完八個生字，都記住了。在7年的小學語文教學中，我所教的學生，學習最輕鬆，學的基礎也很紮實，學生考試班平均總是名列前茅。
增強學生的記憶能力，還要掌握大腦的活動規律，有五大規律：一是始動調節，要讓學生克服人體的「惰性」，掌握學習的內容由簡到難；二是優勢法則，培養學生明確的學習目標；三是動力定型，教育學生多學多練，「熟能生巧」就是這個道理；四是鑲嵌式活動，學習內容，性質或形式要交替進行；五是保護性抑制，學習一小時左右，應當休息片刻。增強學生的記憶力，必須重視大腦活動的五大規律。
除了以上五大用腦規律之外，在一天中學生的記憶力也有差別，在一天中人的記憶力最強的時間是晚餐前一小時左右，所以要動員學生充分利用這一時間段，來背誦課文、公式、單詞，以增強記憶效果。求採納
10樓：匿名使用者
很多人有些對自己不重要的事情都會被自己的潛意識忽略
剛剛發生的事，我覺得以前發生過而且記得特別清楚，這是怎麼回事啊？
11樓：匿名使用者
首先，不要增加這樣的心理暗示。對您的心理健康沒好處。
12樓：匿名使用者
從迷信角度來看，這可以理解為上一世的經歷，孟婆湯只讓你忘記了大概的記憶，卻無法抹去某些深刻的印象。
哈哈，先申明，我自己並不迷信。。。
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