1樓：匿名使用者
幸福，是一種出至於內心的快樂幸福，究竟是什麼？
幸福二字，無可否認，是每個人都想要追求的，而每個人對幸福的定義都不同。有的人認為擁有一生的財富便是幸福、有的人認為位高權重已很幸福、有的人認為受萬人景仰就會幸福……人們各有不同的夢想，就代表著不同的幸福。其實，幸福很簡單，只要你願意，幸福之門早就已為你開啟。
幸福，是一種感受，是一種出至於內心的快樂。勇於追求之者與不貪心之者才能擁有。小時候，我們一生下來，就有許多許多的人已為我們送來祝福。
長大後，我們便有了慾望，有了慾望就有了夢想，那時候要告訴自己，有夢就去追！在夢想達成了，就是在成功之日，幸福也會悄悄降臨。
別人說，小時候，幸福很簡單；長大後，簡單很幸福。對啊！幸福，每人都可以擁有它，因它是不會偏私的，只是在乎你自己是怎樣去掌握自己的幸福。
當然，幸福不是必然的，要靠自己的努力和耐心的等待去播種幸福的種子，在這些種子開花結果之日，便是你獲得幸福之時。
在這個世界上的每一個角落，仍有人在等待幸福。而擁有幸福之人，亦可以分享幸福。與別人共享幸福，幸福便會倍增。
只要你的氣量再寬巨集些，心胸再廣闊些，那麼幸福就會與日俱增，每人都能感到幸福，這世界會更美好，人們相處會更和睦。幸福，不過是如此。
幸福，是無限量的，它會因你的決定而改変「生產量」。難過是一天，開心又是一天，為何不選擇開開心心地過一天？你不開心，幸福就更加不會出現。
若你能樂觀些、開朗些，值得你高興的就笑著去面對，忘卻所有的不愉快，不要再用悲**待每一件原本值得幸福的事，那麼你的幸福就能獲加分。
幸福，你要趕緊抓緊它，因它很容易就會掉失。若你不懂得及時去享受幸福，它就會溜失，就等於你白白放棄了一個本來能夠幸福的機會，不就是很不值嗎？
其實，幸福很容易。
只要你有夢。
只要你願意。
幸福就在不遠前。
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2樓：押寶寶寶
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小學語文閱讀理解技巧 五年級
3樓：浪狼
一、做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，瞭解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體範圍，就等於答對該題的一半了。
）3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要概括來說：
一、縱觀全文，把握主旨。
二、認真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述
二、閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領全文、首尾呼應、設定懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感。
（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：
紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出「變」來，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或讚揚，為什麼讚揚；或反對，為什麼反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（託物言志、借景抒情）。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯絡第一段和第三段「慘死接頭」就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明瞭中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：「伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。」又如《我的心事》中反覆出現的一句話：
「說話要算話」就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。
8、「根據語境解釋詞語」題型
有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語後，再加上----在文中指的是……
9、「賞析優美語句」題型（主要有兩種題型）
a、「××」詞好在**？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
b、「××」詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1。比喻：
生動形象2。擬人：形象生動3。
誇張：突出特徵4。排比：
加強語氣5。反問：態度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。
10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬於插敘的一種）
11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
三、示範舉例：
1、是什麼？
我們在回答「是什麼」這種型別的問題時，應該問什麼就答什麼。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，「是」前面的語句都該保留。（例：《養花》的最後一句）
2、為什麼？
我們在回答「為什麼」型別的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什麼。也就是要往中心上靠。
回答問題時，要加入「因為……所以……」「由於……因此……」等表示因果關係的關聯詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：
「為什麼說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？」我們可以在讀懂文章的基礎上，聯絡課文內容回答：「因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮鬥中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。
」）3、怎麼樣？
我們在回答「怎麼樣」這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：
「五壯士是怎樣痛殲敵人的？」我們可以聯絡課文中描寫五壯士如何引敵上山，而後又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）
4樓：山高水遠
先讀懂原文，再讀懂題目，然後兩者結合細心做題。
5樓：匿名使用者
閱讀理解嗎 顧名思義先仔細閱讀再根據自己的能力理解 理解能力要靠平時的培養 抓重點抓考點
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暈，5555.偶也要寫 o 同病相憐 哈！我寫好了，湊活一下吧，希望你不至於和我一樣慘！唉，畫個星星祝福你！1.老師講課時不隨意插話。2.上課不隨意和同學交流。3.上課不能喝水或吃東西。4.上課時非老師允許不能做其它課的作業，或看課外書。5.下課鈴打響後，若老師沒有說下課不能擅自下課。6.下課後不能...
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快速判斷 1.john is a policeman.約翰只是一個養鳥的普通人，不是警察。2.john has some birds.約翰只有一隻鸚鵡。3.the thief wants to take some things away from the room.小偷來就是為了偷東西。4.the ...
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葛仙女 練字 自從讀書以來，我印象最深的事就是幾乎我的每個語文老師都要求我們把字寫好，要求我們練字。那時雖然聽老師說，但並未堅持下來，只是偶爾練一練，現在看著自己的字還真的有點後悔當初浪費了太多的時間，沒有把字練好。正好今年放寒假時學校校長給我們佈置寒假作業，我想就利用寒假時間來練一練字吧。但是堅持...