1樓：匿名使用者
教學評價是學科教學的一個重要組成部分，應貫穿於教學的每一個環節。通過評價瞭解課程實施的情況，判斷學生學習的質量和水平，瞭解學習成就、問題和需要，並對課程下一步的實施進行有針對性的調整，發揮評價的診斷與調節功能；評價本身具有教育性，是人與人互動和交流的過程。利用評價對學生的學習成就進行鼓勵，對於不足提出改進建議，保證課程目標的實現，發揮其強化和教育功能。
在教學中開展發展性評價，要求教師用發展的眼光看待學生，把學生看作是在知識、技能、態度、情感、方法等方面都需要不斷髮展和完善的個體，給學生創造成功的機會，以激勵的語言評價學生。要充分尊重學生的主體性和差異性，強調學生的自我評價、自我反思和自我監控。要強調質性評價，不僅要關注學生的學習結果，而且要關注學生成長髮展的過程，「重視兒童在生活過程中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。
即使活動的最後結果沒有達到預期的目標，也應從兒童體驗寶貴生活經驗的角度加以珍視。」
一、評價內容關注學生的學習態度、學習能力和方法。
評價是一項不斷髮現價值、判斷價值和提升課堂教學價值的活動。不僅要關注學生的學習結果，而且要關注學生成長髮展的過程。課程主要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性的評價，具體包括（1）學習態度：
包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度;（2）學習能力和方法：包括學習中觀察、**、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力等；（3）學習結果：完成學習任務的質量和進步程度。
與以往的課程教學相比，雖然也提到重視學習態度、能力、方法，但在評價方面基本沒有明確的要求。新課程將這些列入評價目標，體現了對學生全面發展的關注。
二、評價過程充分，注重日常性評價。
教學過程總是伴隨著評價，評價是教學的有機組成部分。評價貫穿在日常教育教學行為中，不斷地給予學生評價，促進學生的不斷轉變與發展。教師要關注學生日常的活動，評價的過程。
日常形成性評價是在學生的學習過程中進行的，指的是平時課堂教學中對學生行為表現的隨機評價，它對學生學習情況的診斷、指導及激勵作用是隨時可顯現的。德育課程的實施依賴於日常形成性評價。因為德育課程實質上是明辨是非真假、不斷澄清價值的課程，課程的實施取決於不同價值觀點的碰撞，取決於學生和教師之間思想的交流，取決於來自師生的美好情感的潤澤。
沒有了課堂中的日常形成性評價，課程就失去了生成的基礎。日常性形成性評價來自於教學過程中師生之間、生生之間、師生與文字等資訊之間的溝通和互動中自然生成，與課堂教學渾然一體，貫穿於教學的每一個環節，最大限度地介入學生成長的過程，直接促進或者阻礙學生的發展。
日常形成性評價的方法很多。從評價的功能上區分，大致可以包括以下幾類：（1）激勵式評價。
當學生認識到自己的回答不夠正確，不夠完整，並隨即改正時，老師輕輕地點點頭，報以一個會心的微笑，一個讚許的眼神將會使學生得到充足的信心。
（2）期待式評價。任何一個學生的性格特點都是不同的，在發展過程中總有個性差異。因此，在課堂教學評價中，教師應從實際出發，區別對待，做到因人而異。
對學習有困難，學習缺乏主動性的學生來說，教師應根據情況做出期待式的評價。
（3）接納式評價。在課堂上，教師應該接納學生的想法，然後幫助學生對具體問題進行分析，使學生揚長避短，最大限度地提高學習評價的積極效果。
（4）否定性評價。當學生的認識或行為發生明顯錯誤時，教師要針對實際情況，善於運用否定性評價。
如何評價小學生數學學習
2樓：芥末留學
（1）關注學生學習的全過程，以全面瞭解他們的數學學習狀況、促進他們更好的發展為評價的最終目標。既關注結果，更關注過程；既關注學習水平，更關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感、態度和個性傾向。如：
課堂表現、學習態度、合作精神、作業情況、獨創性等。
（2）評價方式的多樣性。將考試、課題活動、撰寫**、知識小結、小組活動、自我評價、提問以及日常觀察、學生成長檔案等各種方法結合起來，形成一種科學、合理的評價機制。
（3）評價的核心內容：是學生「做數學」過程中暴露出的數學思維過程。
（4）注重考查學生運用數學知識分析問題、解決問題的能力，創新意識和實踐能力。
（5）評價結果：注重個體的發展與進步。包括課堂評價、作業評價、階段評價、學期評價、學年評價、學段評價等。
評價結果的呈現形式為：成績（或等級）+評語（說明或建議）+成長檔案材料。
3樓：匿名使用者
學習基矗新知識的產生都是基於對舊知識的重新認識或是深入認識，新舊知識之間始終有著千絲萬縷的聯絡，任何知識都不是孤立的存在的。理解了知識的這一特性，對有效學習的基礎的認識就不能不考慮學生原有的認知結構
怎麼看待小學生之間的好感？
4樓：酷酷的小能手
小學生之間的好感更多的是純潔的友情，只是經常在一起玩耍而讓他們有了相互的好感。畢竟他們還是年齡非常的小的，並沒有異性之間那種的感情。
上小學的孩子剛剛有好惡感，所謂早戀，不過是同學之間的好感罷了。這應該是小朋友對異性的好奇和對美的懵懂認知造成的。我小的時候也有過心儀的女孩，但只是單純的好感，這種感覺是一生中不可缺少的一部分。
既是孩子們的感情懵懂期，家長們也就無需感覺如臨大敵，網友們紛紛**處理方法。所謂小學生「早戀」與「電視、網路的影響」密不可分，很多孩子更多的是行為模仿。小學生早戀不必大驚小怪，但沒好的習慣遲早會出問題。
當然，有謹慎對待的，就有無為而治的，不如讓他們繼續戀愛，化愛情為動力，相互進步。
「早戀」一詞早已被社會賦予了灰色的意義，所以，我們不妨捨棄「早戀」的觀念，換個角度來看小學生們的男女「感情」。
認識男女有別，被認為是人形成羞恥之心的開始，之後，便羞於公開談論所謂的「男女之情」了。因此，很多已經「成熟」的大人，便在與孩子的交流中刻意迴避這一話題，也對「早戀」一詞牴觸萬分、敏感不已。
實際上，小學年紀的孩子們要比大人想象得單純許多，他們不懂得情感的是是非非，而恰恰處於通過異性相處形成羞恥心、是非觀的階段。所以，一定程度上，小學生「早戀」雖不是愛情，卻會影響他如何認識愛情。這時，家長的主動關心與引導就至關重要了。
5樓：陳貝貝
1、正常的社交慾望。
小學生之間因為同在一個學校，學習、吃飯、日常活動都在同一個區域內，時間久了，同學之間自然會發生微妙的變化。比如共同興趣愛好需要找其他小朋友一起分享和交流。男女夥伴並無什麼差別，他們之間的交往還是比較天真純潔的。
小學生之間的好感，可以消除他們性別的神祕感，更可以在自由交往中發展社會交往能力。爸爸媽媽不要過於擔心孩子會因此早熟，要用正確的眼光來看待他們之間天真爛漫的友誼。這是屬於孩子正常的社交慾望。
2、提供異性相互學習的機會。
異性身上通常表現很多與同性不同的特質。小學生之間的好感，往往可以幫助他們更好的認識他人。譬如男孩堅強、勇敢。
譬如女孩細心、乾淨。鼓勵孩子與異性朋友遊戲玩樂，學習對方身上的優點長處。這種好感可以轉化為一種學習的動力。
把好感引導為欣賞和優點，發現對方身上的長處，再結合自己取長補短。無論是在學習上，還是在生活中，家長都可用來作為引導自己孩子學習的榜樣作用。
3、也需防止交往中的不良現象。
小學生之間的正常互動是讓孩子提前學會跟異性相處，學會與不同的人交往，為今後的社會交往積累經驗。但是如果出現了不良現象，家長必須要儘早制止。比如男女孩子之間出現擁抱親吻、比如把握不住自己而陷入情感漩渦不能自拔等行為。
小學生用動作表達自己對某個夥伴的喜愛之情以為這就是愛情，實際多數情況只是一種好感，但心理不夠成熟的男孩女孩卻難以分清友情和愛情。為了幫助孩子順利度過這一時期，家長應該恰當地給予引導。
6樓：喬科詹庫我
正常的生理吸引罷了，不要太過於敏感。家長老師要小心並且合理的應對，不要給孩子太大壓力。
首先要摸清所謂的好感是什麼，如果有情愫在裡面，摸清底細，區別對待，學生早戀情況比較複雜。但是異性相吸，人之常情，家長老師們沒有必要把這個看的太嚴重。
有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河;有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關係;有的是一頭熱，屬單相思;有是則是表面往來甚少，關係一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動;還有的甚至缺乏自控，已出現越軌行為，還沒有人知道。
這就要求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的資訊，摸清學生的底細，在處理問題時做到有數。以免節外生枝，增加不必要的麻煩。切勿粗暴對待，對所謂早戀的粗**涉，使許多學生產生了一種緊張和恐怖情緒，好象男女同學不能正常交朋友。
只要男女生接觸比較多，就不正常，就「走進早戀誤區」，老師家長的這種認識實際是把無知的孩子往那個「誤區」上推。成年人都認準「早戀」危害極大，使青少年分心，學習下降，其實所謂早戀的無形的巨大壓力是對青少年更大的危害。
家長老師們要正視男女交往問題，如果與異**往是一件沒有壓力的自然的現象，那麼學生可以更好地學會與人的交往，包括與異性的交往;可以把對異性的好感變成學習的動力，最大限度地發揮自我;可以互相學習，優勢互補。這樣出來的孩子容易更好地適應現代社會。
如果真的發生了早戀，家長老師要引導正確交往方向，**不應用**的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數並不是**的談情說愛。
倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異**往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。
7樓：可愛的小鯉魚咩
當小學生之間有好感，應當冷靜對待，正確處理。
上小學的孩子剛剛有好惡感，所謂早戀，不過是同學之間的好感罷了。這應該是小朋友對異性的好奇和對美的懵懂認知造成的。我小的時候也有過心儀的女孩，但只是單純的好感，這種感覺是一生中不可缺少的一部分。
據瞭解，「長得漂亮」「性格溫柔」「成績優異」位列小學生戀愛標準的前三位。於是，一些成績靠前的小帥哥和小美女就成了班級裡的「香餑餑」。
既是孩子們的感情懵懂期，家長們也就無需感覺如臨大敵，網友們紛紛**處理方法。所謂小學生「早戀」與「電視、網路的影響」密不可分，很多孩子更多的是行為模仿。小學生早戀不必大驚小怪，但沒好的習慣遲早會出問題。
當然，有謹慎對待的，就有無為而治的，不如讓他們繼續戀愛，化愛情為動力，相互進步。「早戀」一詞早已被社會賦予了灰色的意義，所以，我們不妨捨棄「早戀」的觀念，換個角度來看小學生們的男女「感情」。
認識男女有別，被認為是人形成羞恥之心的開始，之後，便羞於公開談論所謂的「男女之情」了。因此，很多已經「成熟」的大人，便在與孩子的交流中刻意迴避這一話題，也對「早戀」一詞牴觸萬分、敏感不已。
實際上，小學年紀的孩子們要比大人想象得單純許多，他們不懂得情感的是是非非，而恰恰處於通過異性相處形成羞恥心、是非觀的階段。所以，一定程度上，小學生「早戀」雖不是愛情，卻會影響他如何認識愛情。
這時，家長的主動關心與引導就至關重要了。
如何評價小學生的學習成績，如何正確評價學生的學習成績
熊貓兔唲 家長對孩子考試分數的不合理態度，對孩子心理健康發展影響很大，應引起家長們以及教育部門的重視，也許只有整個教育評價體系有所改變，這種現象才會徹底消失。在此之前，家長更應當理解孩子的苦衷。在看待孩子的考試分數時應注意以下幾點。1 樹立正確的學習目標，正確對待考試分數 考試分數固然很重要，它影響...
如何培養小學生的學習自覺性，如何培養小學生自覺性
一直是教師們頭痛的問題。儘管老師們在課堂上說得頭頭是道，學生們也聽得津津有味，課堂練習也完成得很好，配合著老師完成了教學任務。可是，到了第二天檢查練習時，總會有些學生完不成課後的練習。什麼書中自有 屋 書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟等等，對於二年級的學生來說，都起不了多大作用。有家長認為 老師抓嚴一...
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學不進則退 興趣是人對認識和活動的情緒表現，是積極 事物的認識傾向。可見興趣對人的影響是非常重要的，許多小學生的學習成績都不是很理想，其實最重要的原因就是孩子沒有對學生產生濃厚的興趣，下面學大老師為大家帶來培養學習興趣的方法，希望可以幫助到大家。小學階段的孩子不愛學習，任憑如何輔導學習成績仍不理想，...