1樓：聚會
、數學是人們對客觀世界（定性把握）和（定量刻畫）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。
2、義務教育階段的數學課程應突出體現（基礎性）性、（普及性）性和（發展性）性，使數學教育面向全體學生。
3、義務教育階段的數學課程應實現人人學（有價值）的數學；人人都能獲得（必需）的數學；不同的人在數學上得到（不同的）的發展。
4、學生的數學學習內容應當是（現實的）、（有意義的）、（富有挑戰性的）。
5、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）、（合作交流）是學生學習數學的重要方式。
6、數學教學活動必須建立在學生的（認知發展水平）和（已有的知識經驗）的基礎上。
7、在各個學段中，《數學課程標準標準》安排了（數與代數）（空間與圖形）（統計與概率）（實踐與綜合運用）四個學習領域。
8、《數學課程標準標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，並從（知識與技能）、（數學思考）、（解決問題）、（情感與態度）等四個方面做出了進一步的闡述。
9、評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的的學習和改進（教師的教學）。
中學數學教學有哪幾大原則?
教學原則有哪些？
2樓：教育小百科是我
教學原則對教學規律的反映不同於教學原理。這種反映不是對教學客觀規律的直接反映，這種反映取決於人們對教學客觀規律主觀認識的深刻程度，從而對教學原則的研究表現出了一種「眾說紛紜」的現象：
第一，在同樣的教學規律面前，提出了不同的教學原則。
第二，由於對同一客觀的教學規律認識不同，因而提出的教學原則也不相同。
第三，教學原則與教學規律彼此之間不一定是單義的聯絡。
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。
教學原則反映了人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識，是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用。
3樓：手機使用者
現階段是我國中小學教學原則主要有：
1）科學性和思想性統一原則。
科學性和思想性統一原則，是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生以科學知識，並結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。
2）理論聯絡實際原則。
理論聯絡實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯絡上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
3）直觀性原則。
直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。
4）啟發性原則。
啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
5）循序漸進原則。
循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這個原則又稱系統性原則。
6）鞏固性原則。
鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。
7）可接受性原則。
可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。
8）因材施教原則。
因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發展。
4樓：漫步白雲端
1、直觀性原則：（1）正確選擇直觀教具和現代化教學手段；（2）直觀要與講解相結合；（3）重視運用語言直觀。
2、啟發性原則：（1）調動學生學習的主動性和積極性；（2）啟發學生獨立思考，發展學生邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；（4）發揚教學民主。
3、鞏固性原則；
4、循序漸進性原則；
5、因材施教原則：（1）瞭解學生，從實際出發進行有區別教學；（2）善於發現學生特點，採取有效措施，使學生獲得最佳發展。
6、理論聯絡實際原則；
7、科學性和思想性的統一；
8、量力性原則。
5樓：南極星是我的號
1、科學性與思想性相統一的原則。
2、理論聯絡實際教學原則。
3、直觀性原則。
4、啟發性原則。
5、循序漸進教學原則。
6、鞏固性教學原則。
7、量力性原則。
8、因材施教教學原則。
數學學科的重要性表現在哪些方面
三、教學原則有哪些？如何運用？應注意什麼？
現代小學數學教學方法的發展呈現有哪些新的特點?
小學數學教學的特點
6樓：還要一起走很
1、目標預設化。
新課程呼喚生成性課堂，決不意味著預設已不再重要，而是對預設提出了更高的要求，要求教師應當為「生成」去尋求靈活合理的「預設」讓「預設」去促進有效的「生成」，才能在教學中使學生點燃思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量。
2、內容生活化。
《小學數學課程標準》中指出，義務教育階段的數學課程，「強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行理解與應用的過程。」使數學教學貼近生活。
3、**合作性。
《小學數學課程標準》指出：「合作交流是學生學習數學的重要方式，在作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數學學習的一個新境界。」
4、思維個性化。
每個學生都有自己的學習風格，外向型的學生開朗、活潑，喜歡請問老師，願意和同學交談，發表意見坦率，適合集體學習，便於解決疑難問題。內向型的學生情緒穩定，喜歡獨立思考，注意力較集中，一般不喜歡集體學習。
7樓：匿名使用者
小學數學教學過程的本質什麼是小學數學教學過程？教學論認為：教學過程既是一種特殊的認識過程，又是一個促進學生全面發展的過程，它是認識與發展相統一的活動過程。
小學數學教學過程是師生雙方在小學數學教學目的指引下，以小學數學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發展相統一的活動過程。
我們還可以對小學數學教學過程的本質作出進一步的表述：從結構來看，它是一個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構；從功能來看，它是一個教師引導學生掌握數學知識、發展數學能力、形成良好心理品質的認識與發展相統一的過程；從性質來講，它又是一個有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。
8樓：落星域
化抽象為具體，用生活經驗幫助他們理解。培養興趣和發散思維，這是創新的基礎。
9樓：匿名使用者
吸引同學的注意力，把公式慢慢輸進學生的腦子裡。
10樓：紫色de糖果節
只要學會方法就很容易，老師可以把課文編成一個故事，這樣低年級的同學會比較有興趣，學得也快，也好。
課堂教學管理原則有哪些，教學管理的原則有哪些？
教學管理的原則有哪些？教學管理是學校管理工作中最基本 最重要的工作，也是比較複雜的工作。學校管理者是按照教育規律 教學過程特點 教學原則等為原則來進行教學管理的。課堂教學管理原則 1 目標性原則2 科學性原則3 民主性原則4 發展性原則5 激勵性原則6 全員性原則7 整體性原則8 效率性原則9 效能...
小學數學教學方法有哪些
不限字數 目前，我們常用的教學方法主要有 以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能 技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各...
小學數學教學怎樣培養優生，小學生怎樣才能學好數學，成為資優生
1 創設能引導學優生主動參與的教育環境。2 瞭解學生在興趣 學習偏好 學習速度 學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據，也是 促進學生主動地 富有個性地學習的需要 基礎教育課程改革綱要 3 為尖子設計學習方案 學優生學習新知識時，比其他學生花的時間少，他不需要很多的練習就...