1樓：訁平
學習為了什麼？很多人都是這樣問。我的感覺是，學習自然是為了自己。
也許很多孩子會這樣的想，我學的不好，我的家長很生氣，一直約束我、責備我，所以，我的學習是為了他們。其實錯了，你的學習真的是為了你自己，因為面對所有的選擇的時候，只有你自己去面對，如果父母可以代替的話，他們付出的努力，要遠比你強的多，自信的多。正因為他們無法替代你的選擇，所以，你的學習只是為了你，為了你可以獲得快樂，並獲得追求快樂的能力。
學習分很多種，一種是課堂的學習，一種是社會的學習，一種是生活的學習！ 生活的學習可以讓你有好的生活環境，課堂的學習可以讓你有機會擁有很多的知識和文憑，社會的學習你是否可以立足，是否可以獨立的必經之路！ 這三種學習缺一不可！
生活的學習貫穿始終，課堂的學習和社會的學習有一個關係，就是不可逆，課堂的學習可以向社會的學習發展，但社會的學習厭倦了，卻不能回到課堂的學習！ 課堂的學習最簡單，因為有老師的指導，只要努力就一定會有正確的答案，社會的學習則不然，什麼都需要自己去付出代價摸索，才可以有收穫！ 所以，我們必須學好最簡單的課堂學習，才有能力去面對社會上的學習！
祝福給你！
2樓：小楊同學解析電視劇
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識和技能的過程。
學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如：
通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的方式。次廣義學習指人類的學習。
人類的學習與動物的學習又有著本質的區別：
1、人的學習不僅要獲得個體的行為經驗，更重要的是要掌握人類祖先遺留下來的社會歷史經驗和科學文化知識；
2、人的學習是以語言為中介的，這是人與動物學習的根本區別；
3、人的學習是一種有目的的，自覺的，積極主動的過程。人有主觀能動性，可以積極主動地構建自己的知識結構，這是動物做不到的。
3樓：
摘要。廣義的學習是指人與動物在生活過程中憑藉經驗產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。次廣義的學習指人類的學習。
狹義的學習專指學生的學習。根據不同的標準，學習可以分為不同的類別，主要介紹加涅的學習層次分類、學習結果分類和我國心理學家馮忠良的分類。
什麼是學習？
廣義的學習是指人與動物在生活過程中憑藉經驗產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。次廣義的學習指人類的學習。狹義的學習專指學生的學習。
根據不同的標準，學習可以分為不同的類別，主要介紹加涅的學習層次分類、學習結果分類和我國心理學家馮忠良的分類。
學習的實質：學習是個體在特定的情景下由於練習或反覆經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。
池塘顯的睡蓮的面積每天長大一倍，經過20天就可以長滿整個池塘。需要經過多少天，這些睡蓮能長滿半個池塘？
20天長滿，說明前一天是半池因為每天長大1倍所以經過20-1=19天。
4樓：卷達
現在社會 如果做不到頂尖就是沒有選擇權 就是別人來選擇你 你沒有十成把握去做頂尖 那你就會被別人選擇 這只是增加了你被選的概率罷了 可是放眼望去身邊人 真正能夠尋到自己想要工作或者想要生活的 少之又少。
真正的學習能力指的是「深度學習」能力，即把知識「學透」，這才是真正有效的努力。 真正頂尖的稀缺人才，關鍵就在於「深度學習」能力。 胡適的英語老師、出版家王雲五先生是這樣自學英語寫作的：
找一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以後，把它翻譯成中文；一星期之後，再將中文反過來翻譯成英文，翻譯期間絕不查閱英語原文；翻譯好後再與原文比對，找出自己翻譯的錯誤、失誤和不夠精良之處。
5樓：轉角處錯過
很多時候我們說自己在學習，但學習的結果是什麼呢？哪些是有效的學習，哪些不是？
學習是心靈的轉變。這是我看到過的關於學習的最好定義。還可以有很多定義，但是否能帶來心靈的轉變，這的確是一塊試金石。我們可以用這個標準來衡量衡量。
有效的學習，帶來的是一種自然而然的心靈的轉變。有了這種轉變，你看待世界，看待人生，看待人與人之間關係，看待同一件事物的方法不一樣了。
過往的學習中，有哪些帶來了心靈的轉變，長久的真正的轉變呢？
如果學習是心靈的改變，那麼學習的過程會是怎樣一種情形呢？會有怎樣的感受呢？
從原有的習慣中走出來，去向一個新的地方，肯定會有些不習慣。這些不習慣多少會讓你焦慮，不安，心煩意亂。因為它觸動了你形成多年的習慣、信念和觀點。
新觀念與舊觀念之間不可避免的要產生衝突。如何看待這種衝突？如何面對衝突？對這個問題的決定了兩種截然不同的未來。
一種反應是面對衝突時退回去。這樣可以回到舒舒服服的習慣方式中去，雖然不喜歡但已經習慣的方式，但沒有這樣的煩亂和衝突。我們都害怕衝突，本能的匆忙的迴避衝突。
我不喜歡這種感覺」，「就這樣吧，生活就這樣，不會有什麼變化」。生活的確不會有什麼變化。你的心靈也還還依舊是昨天的心靈。
另一種是把衝突當作一個機會，學習的機會。他們知道學習成長，掙脫原來習慣的枷鎖，是要帶著一些痛的。就像不摔跤是學不會走路的。
難道能會因為害怕摔跤而不去走路嗎？仔細回顧以往的生活，在我們真正勇敢的去面對衝突而不是迴避的時候，往往是我們有所成長的時候。
學習首先是一個從舒適到不舒適的過程，這個過程中會伴隨著情緒，伴隨著衝突。如果我們來面對衝突，討論它，看清它，堅持著走過去，就能到達一個全新的地方。
6樓：匿名使用者
學習就是一個從未知到已知的過程。區別於模仿，因為學習中包含積極、主動地思考總結。學習也是人類最重要的一種能力之一，它使得人類超越了很多生物。
7樓：鄧桂花種雪
孔子說，學習知識，然後按一定的時間複習它，不也是另人愉快的事麼？但是如果從上面學習的定義來看，這段解釋應該是：學習知識，然後經常去實踐它，更為準確。
學是使用耳朵，眼睛的過程，習是使用手，腳的過程，學習就是一個人全身運動的過程。如果學是流入，習就是流出。不斷的流入流出可以保持活力和新鮮，人就會快樂高興。
如果只流入而不流出，時間久了就會憋出毛病。從我國歷史上的一些人物典故來看，多數讀書人是先學知識，然後用學到的知識報效國家，其道理就是先理論後實踐。這才是古代讀書人最高興最快樂的事情。
唉，寫到這裡，我不僅傷感，我也是讀書人，卻是不快樂的讀書人，因為我只有流入而沒有流出，只能理論而無法實踐。憋的難受。
8樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
9樓：匿名使用者
學習就是通過聽講或者實踐掌握真理的過程。
10樓：使用者
人無時無刻不在學習，學習就是了解、認識自己以前不知道的知識。
11樓：落葉峻峰
學（看繁體字），爻代指易經，子代指老子孔子孟子等人，包括自己，學的本意。習，練習，實踐。學而時習之。
12樓：小白大人
為達到某種目的而去看、聽、模仿、做自己不會做的事物，就是學習。
13樓：匿名使用者
學習就是學習，沒有什麼是學習！
14樓：匿名使用者
學習是自己的事，只有積極主動地學習方能感受到學習的樂趣，方能學有所成。學習最重要的就是跟著老師走。上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。
一般來講，老師教授的知識都是根據教學大綱、考試大綱來進行的，所以你想有個好成績，最好還是跟著老師走。
什麼是下位學習，什麼是上位學習和下位學習
上位學習 也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產生上位學習。下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結...
什麼是學習，什麼叫學習
古往今來，人們對 學習 一詞的概念各有不同的說法。我國古代的孔子就說過 學而時習之，不亦說乎？到了近現代，有更多的學者試圖對 學習 進行定義。然而，就人類而言，無論是學習主體，還是學習物件和學習結果，情況都極其複雜，難以給出明確的定義。學習 這個術語，似乎是人們都很熟悉且經常使用的，但在心理學中，卻...
什麼是學習情境，什麼是真正的學習情境
學習情境要促進學生智力活動的，吸引學生的注意力，關鍵是要提供學生感興趣的問題，因此，懸疑性是有效學習情境的根本特徵。有些教師在講授了知識內容之後，再呈現與之相關的情境以印證所傳授的知識。嚴格說來，這不是學習情境，只是一個無須質疑的證據，很難激發學生的思考。另外，一些教師平鋪直敘地把情境呈現給學生，不...