角的初步認識是什麼?
1樓：我愛學習
《角的初步認識》是麻一佑啟學校提供的微課課程，主講教師是邱金鶯。
1.結合生活情境初步認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2.在操作活動中體驗感知角有大小，在探索角的大小、比較方法的過程中，發展數學思考。
然後再讓學生總結歸納角的組成部分。動態展示，讓學生知道應該如何畫角，如何進行角的大小比較。
角的初步認識有哪些？
2樓：社會民生小解答
角的初步認識有：認識角和角的分類。
認識角：
1、 角的特徵：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、 角的大小：與兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、 角的畫法：(1)、定頂點。(2)、由這一點引一條直線。(3)、畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊後，沿著另一條直角邊，畫線)。
角的分類：
1、認識直角：直角的特點。
2、認識銳角和鈍角銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最後比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
角的初步認識練習題是：
1.一個角是由( )個頂點和( )條邊組成的。
2.一個三角板有( )個角，其中有( )個直角，( 個銳角。
3.紅領巾。
上有一個( )角，兩個( )角。
4.在我們學過的角中，( 角比直角小，( 角比直角大。
5.數圖形，按要求填空。
個銳角 ( 個直角 ( 個鈍角 ( 個角。
二年級人教版數學《角的初步認識》教案
3樓：清寧時光
角的初步認識」這一節的教學，主要是引導學生從觀察生活中的實物角開始逐步抽象出所「角」,再通過學生的實際操作體驗活動使學生對「角」有一個模糊的概念。下面，我為大家分享二年級人教版數學《角的初步認識》教案，希望對大家有所幫助！
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第38～39頁。
教學目標：1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角。
3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。
教學重點、難點：感知角，會判斷角，並會畫角。
教學過程：一、創設情景，引入新課師放多**，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯絡實際感知角1.第38頁主題圖。
生**主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手彙報。
三、操作感知，**新知，認識角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2.電腦抽象出摺紙的角，生認識角的組成部分。
3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關 。
1)師變魔術引出活動角。
2)生動手操作活動角。
3)生說發現。
四、畫角1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.**多**畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習1.判斷。2.數角。
3.比角的大小。
六、拓展、遊戲用角畫自己喜歡的圖形。
七、課後小結
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