1樓：開安蒼
小組合作學習作為英語課堂教學中一種靈活的教學方法，改變了教師講、學生聽的被動學習形式。過去不難發現，一節困旦晌課總是形成一種狀態，有的學生能緊跟老師的思路，形成良性互動；另一部分學生對英語學習感興趣。雖然不擾亂課堂秩序，但不處於學習狀態。
小組合作學習」有利於提高學生的課堂參與度。原因是每個學生都可以以小組為學習單位，有明確的學習任務。
小學生的心理特點決定了每個學生都是公平的，所以同組的學生也會起到相互監督的作用。從而提高學生的課堂參與度。激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高小學英語小組合作教學有效性的對策根據對實習小學五年級和六年級學生的問卷調查，小組合作教學在小學英語課堂上仍然很受學生的歡迎。
95%的學生更喜歡教師在英語課堂上使用小組合作教學，他們更願意參與這樣的課堂。
在這樣的課堂上，他們會獨立學習。通過與小組成員的合作和互助，他們可以獲得理想的結果，品嚐成功的喜悅，發現自己的價值。因此，只要英語教師教得好，小組合作教學比傳統教學更有利於學生對教學內容的掌握、知識的吸收和內化。
它還可以使學生更加自覺、主動、自主地學習，幫助他們在積極參與的活動中內化合作意識，提高合作能力。以下是提高小學英語小組合作教學效果的一些對策。
在小學英語課堂上，合理的分組應該在六人左右，這樣學生的個人任務，以及學生的合作模式、分工和溝通都會遲行是最好的。分組時，老師可以先調查學生願意承擔的小組責任，讓學生根據自己的特長和愛好提交自己的責任，英語老師可以根汪鋒據學生提交的願望清單將學生平均分配到每個小組，以保證每個小組的每個人都想當領導，每個小組的每個人都喜歡統計、調查和研究，每個小組的每個人都敢於發言和表達。
通過這樣的小組分工，每個小組成員都找到了互補的夥伴，可以激發他們的學習樂趣，讓他們做自己最願意做的事情。同時，同齡人也可以看到自己最好的一面，給他們乙個展示自己的平臺，激發他們學習英語的信心。分組後，在每節英語課之前，老師要求學生根據英語分組採取自己的立場。
當老師在課堂上安排任何任務，開展任何活動，都很容易操作和管理。
2樓：王志剛剛剛
可以多和孩子們玩一些小遊戲，這樣大家互動起來就可以調動孩子們的積極性，也會讓孩子們越來越喜歡學習。
3樓：乙個
想要培養孩子的則皮積極性，就應該遇到事情的時候應該讓孩子第消前一時間去解決，而且可以主動去給孩子分配一些任務，只有完成任務之後才會給他們一些獎勵，時間久了之後，孩子也會變得特別積拿盯清極。
4樓：依依很美的
首先要注意老師的教學方法和方式，在課堂上要多和同學互動交流，一定要有自己的鎮拍明教學理賀辯念，這樣就能調動孩御告子的積極性。
5樓：愛唱的英侃
我們應凳慎鉛該讓同學們知棗好道運動的樂趣，同時也應該讓他們掌握一定的技巧，這樣的話才能夠調動他們的積極性，讓他們發揮到更大孝則的技術。
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